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在新课程改革中，创新课堂教学，提高课堂效率是每一位政治教师都应该研究的课题。创新教学模式要从课堂教学的每个环节入手，设计新颖独特的导入语，提高学生兴趣；精心设计课堂“问题”，激活学生思维；适时创设情境，调整学生状态；引用生活实例，让政治学习回归生活。
一、优化导入，激发兴趣
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生学习的内动力，而成功的导入语则是提高学生兴趣的有效途径。导语设计得新颖有趣，可以集中学生的注意力，激发学生的求知欲。教师在设计导语的时候，可以根据所学的内容，挖掘出学生的兴趣点，激活课堂，提高效率。如在进行《揭开货币的神秘面纱》的教学时，导语的设计可贴近我们的生活。如设计为：俗话说，“钱不是万能的，但是没有钱是万万不能的”。人们辛苦劳动是为了“挣钱”，然后用“钱”去交换我们所需要的物品。“钱”是通俗的称呼，它还有一个雅称是“货币”。到底是谁赋予了它这样通天的神力呢？这节课我们就来学习货币的本质和职能。本段导语从我们离不开的“钱”字切入，贴近生活，激起学生的学习兴趣，很自然地过渡到课堂内容中。
二、细化环节，提高效率
课堂的每个环节都是密切相连的，每一个小环节都会影响课堂效果，这就需要我们细化每一个教学步骤。课堂环节往往要由“问题”串起来，难易适度、环环相扣的问题需要精心设计。问题的设计不但要照顾到各个层次的学生，还应该有“矛盾点”，给学生畅所欲言、展示个性的机会。如在进行《收入分配与社会公平》的教学时，学生对社会有了一定的认识，但是还不够全面深刻，而且学生来自收入不同的家庭，这就要求教师在设计问题时做出正确的引导。问题的设计如：（1）根据教材所给的探究材料，正确认识“社会公平”。（2）谈一谈哪些是影响社会公平的现象？在当今社会是否可以杜绝这些现象？（3）社会公平现象影响社会和谐，政府应该怎样对收入分配进行调节？目前政府的调节手段有哪些？（4）如果没有收入差距好不好？没有差距就是公平吗？根据这四个题目的设计，学生逐步认识到“收入分配”和“社会公平”的内涵。学生对问题的探究热情高涨，甚至出现双方对垒的辩论，最后殊途同归，大家都认识到合理的收入差距正是维护了社会公平。
三、创设情境，调节状态
在课堂教学中，可以引入多媒体手段来创设合适的情境，把学生的学习状态调整到最佳。思想政治课本身就是以德育为主的社会科学课程，其教学过程就应该注重情境的感染，学生有了感悟，才能形成正确的价值观。如在进行《价值的创造与实现》的教学时，为了营造学习气氛，可以先拿出100元的人民币，吸引学生的注意力，然后投影这100元钱的来路：（1）展现一组图片，农民工挥汗如雨、设计师挑灯夜战……他们拿到的是劳动所得，钱花得心安理得。（2）投影一组取钱无道的图片，官员贪污的公款、抢劫银行……通过图片对比，学生很快就能确立自己的价值取向，最后概括出价值的判断与选择应该符合两个标准：一是要自觉遵循社会发展的客观规律，二是要自觉站在最广大人民利益的立场上。
又如在讲解“向命运挑战”的内容时，可播放《轮椅上的舞者》——追梦人廖智的事迹短片。作为舞蹈教师的廖智在四川大地震中失去了双腿，凭着自己的毅力，他克服重重困难，重新站在了舞台上，舞出了《怒放的生命》。学生都被廖智的事迹感动了。在这个基础上，课本内容无需再多讲，目标很容易就达成。创设情境，渲染恰当的气氛，有利于学生在最适宜的状态下学习，学习的效果会更好。
四、联系生活，活学活用
政治的学习不能脱离现实生活，不能仅仅用道德观念的灌输和道德行为的训练来学习思想政治知识。高中生有自己对世界的看法，思想政治课的学习必须以生活为基础，使学生能在生活中感悟在课本上学习到的道理，从而塑造学生的人格，真正实现“政治教学塑造学生灵魂”的目的。教师在设计教案的时候，要尽可能用学生生活中的事例。如在进行《公平竞争与诚信经营》一课的教学时，可以选取电视新闻里曝光山寨假货的事例。像“康师‘博’方便面”就有欺骗消费者的嫌疑，还有去商店买东西，导购总是非常热情地介绍商品的优点，而对其不足之处则避而不谈，这也是诚信缺失的表现。课堂上举出生活实例，可以提高学生兴趣，提高学生对思想政治课的重视程度，引导学生从身边的生活中明确对错，形成正确的价值观。
教学的创新，来源于思考。教师在备课的时候要参透学生的心理，用学生最喜欢的方式上课，用学生最感兴趣的案例来研究课文内容，精心设计问题，尽量和学生的生活实际相联系，这样才能提高课堂效率。
（责任编辑袁妮）
一、优化导入，激发兴趣
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生学习的内动力，而成功的导入语则是提高学生兴趣的有效途径。导语设计得新颖有趣，可以集中学生的注意力，激发学生的求知欲。教师在设计导语的时候，可以根据所学的内容，挖掘出学生的兴趣点，激活课堂，提高效率。如在进行《揭开货币的神秘面纱》的教学时，导语的设计可贴近我们的生活。如设计为：俗话说，“钱不是万能的，但是没有钱是万万不能的”。人们辛苦劳动是为了“挣钱”，然后用“钱”去交换我们所需要的物品。“钱”是通俗的称呼，它还有一个雅称是“货币”。到底是谁赋予了它这样通天的神力呢？这节课我们就来学习货币的本质和职能。本段导语从我们离不开的“钱”字切入，贴近生活，激起学生的学习兴趣，很自然地过渡到课堂内容中。
二、细化环节，提高效率
课堂的每个环节都是密切相连的，每一个小环节都会影响课堂效果，这就需要我们细化每一个教学步骤。课堂环节往往要由“问题”串起来，难易适度、环环相扣的问题需要精心设计。问题的设计不但要照顾到各个层次的学生，还应该有“矛盾点”，给学生畅所欲言、展示个性的机会。如在进行《收入分配与社会公平》的教学时，学生对社会有了一定的认识，但是还不够全面深刻，而且学生来自收入不同的家庭，这就要求教师在设计问题时做出正确的引导。问题的设计如：（1）根据教材所给的探究材料，正确认识“社会公平”。（2）谈一谈哪些是影响社会公平的现象？在当今社会是否可以杜绝这些现象？（3）社会公平现象影响社会和谐，政府应该怎样对收入分配进行调节？目前政府的调节手段有哪些？（4）如果没有收入差距好不好？没有差距就是公平吗？根据这四个题目的设计，学生逐步认识到“收入分配”和“社会公平”的内涵。学生对问题的探究热情高涨，甚至出现双方对垒的辩论，最后殊途同归，大家都认识到合理的收入差距正是维护了社会公平。
三、创设情境，调节状态
在课堂教学中，可以引入多媒体手段来创设合适的情境，把学生的学习状态调整到最佳。思想政治课本身就是以德育为主的社会科学课程，其教学过程就应该注重情境的感染，学生有了感悟，才能形成正确的价值观。如在进行《价值的创造与实现》的教学时，为了营造学习气氛，可以先拿出100元的人民币，吸引学生的注意力，然后投影这100元钱的来路：（1）展现一组图片，农民工挥汗如雨、设计师挑灯夜战……他们拿到的是劳动所得，钱花得心安理得。（2）投影一组取钱无道的图片，官员贪污的公款、抢劫银行……通过图片对比，学生很快就能确立自己的价值取向，最后概括出价值的判断与选择应该符合两个标准：一是要自觉遵循社会发展的客观规律，二是要自觉站在最广大人民利益的立场上。
又如在讲解“向命运挑战”的内容时，可播放《轮椅上的舞者》——追梦人廖智的事迹短片。作为舞蹈教师的廖智在四川大地震中失去了双腿，凭着自己的毅力，他克服重重困难，重新站在了舞台上，舞出了《怒放的生命》。学生都被廖智的事迹感动了。在这个基础上，课本内容无需再多讲，目标很容易就达成。创设情境，渲染恰当的气氛，有利于学生在最适宜的状态下学习，学习的效果会更好。
四、联系生活，活学活用
政治的学习不能脱离现实生活，不能仅仅用道德观念的灌输和道德行为的训练来学习思想政治知识。高中生有自己对世界的看法，思想政治课的学习必须以生活为基础，使学生能在生活中感悟在课本上学习到的道理，从而塑造学生的人格，真正实现“政治教学塑造学生灵魂”的目的。教师在设计教案的时候，要尽可能用学生生活中的事例。如在进行《公平竞争与诚信经营》一课的教学时，可以选取电视新闻里曝光山寨假货的事例。像“康师‘博’方便面”就有欺骗消费者的嫌疑，还有去商店买东西，导购总是非常热情地介绍商品的优点，而对其不足之处则避而不谈，这也是诚信缺失的表现。课堂上举出生活实例，可以提高学生兴趣，提高学生对思想政治课的重视程度，引导学生从身边的生活中明确对错，形成正确的价值观。
教学的创新，来源于思考。教师在备课的时候要参透学生的心理，用学生最喜欢的方式上课，用学生最感兴趣的案例来研究课文内容，精心设计问题，尽量和学生的生活实际相联系，这样才能提高课堂效率。
（责任编辑袁妮）