论文部分内容阅读
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）09-000-01
摘 要 随着城市人口不断的增加，城市的用地变得越来越紧张。而我国的中小学校又普遍存在学生人数众多，场地器材严重缺乏，无法满足学生的需求，致使体育课无法保证正常进行的尴尬局面，给中小学体育教学带来很多困难。要通过在短期内增加学校体育教学方面的资金投入，购买体育器材，扩建体育场地的方法是不切实际的。因此，在现有的条件下，如何使中小学的体育教学顺利实施，迫切需要广大的体育教师在组织教学和场地安排上多动脑筋，因地制宜的上好体育课。
关键词 场地 器材 体育教学
一、我国城市中、小学运动场地的现状
当前我国绝大多数城市中小学都存在着运动场地面积不足的问题。以河南省安阳市为例，很多中小学都达不到人均体育活动面积的要求，“其中城区学校严重不足，部分学校人均活动面积仅有1平方米。”
通过网络检索，还可以发现更多的研究或报道，证明有更多城市存在中小学运动场地面积不足的问题，如北京市、上海市、杭州市、武汉市等等。由此可以推见，我国城市中小学校，尤其是城市老城区的中小学，运动场地狭小现象是一个普遍存在的问题。
二、小场地下体育教学的应对策略
彻底解决学校运动场地狭小的问题必须依靠于多方的协调，经济的发展。在目前现状下，积极动脑，想方设法，因地制宜，因陋就简，设计和采取有效的应对措施，是缓解场地小，学生多的现实矛盾，弱化场地狭小给体育教学带来的种种弊端，提高体育教学质量的当务之急和重要途径。
（一）科学选择教学内容
不同的体育教学内容对运动场地的要求不尽相同，如队列队形练习、武术、舞蹈、韵律操、等等内容对场地的要求不是很高，而足球、篮球、快速跑、接力跑等内容对场地的要求就比较高。运动场地狭小的学校在体育教学内容上应因地制宜，科学选择，合理安排，扬长避短，多选择安排那些对场地要求不高的活动内容。对于不得已而舍弃的教学内容，可选择替代性的内容来促进学生的身体发展。
（二）精心设计教学活动
体育课在室外开放的空间进行，学生不但要进行肢体的相对运动，还要进行身体的位移运动，体育课上还要经常进行队伍的調动和练习形式的变换。运动场地的狭小使体育教学活动的设计变得更加困难和复杂，体育教师备课时不但要考虑教学内容的传授和教学方法的选择运用，更要考虑到如何组织学生练习，如何进行队伍调动，两个练习之间如何衔接，如何保证练习安全等诸多问题。基层体育教师在实践中积累了很多小场地体育教学的经验。
在小场地条件下进行体育教学，教师一般应注意，一是要合理、充分利用场地，给学生提供相对充裕的活动空间，不能因为场地小就不让学生有身体位移运动；二是要努力减少队伍的调动，合理设计练习的过渡形式，以加快不同练习之间的衔接；三是要精心设计练习形式，保证学生在有限的空间内得到充分的活动。
（三）合理利用运动场地
运动场地狭小的学校在安排课表时，应首先安排体育课，保证每一节只安排一个班上体育课，避免两个以上班级同时上体育课造成的场地拥挤。这样安排可能会造成上午第一节就有体育课出现，在传统观念的影响下可能会存在一定困难。但据我们调查，无论是学生还是教师，都认为这样安排并无不妥之处，并没有对学生的身体或学习成绩造成什么不利影响。所以，根据实际情况，制定科学合理的体育课表，最大限度地挖掘现有体育场地的使用效率，是弱化场地狭小弊端的有效措施之一。
（四）优化场地设施布局
运动场地的狭小虽然给体育教学带来了诸多困难和困扰，但是，这在运动场地的规划、设计和建设上反而形成一种优势——我们有可能用较少的资金使场地面貌发生较大的变化。“螺蛳壳里做道场”形象的道出了在小场地开展学校体育活动的努力追求。场地狭小的学校应根据体育教学的实际需要，合理规划、设计体育场地设施，努力做到场地布局最优化，利用效率最大化。运动场地设施的布局既要确保学生活动时的安全，又要力争使学生有相对充裕的活动空间和器械。
三、进一步优化中小学小场地体育课教育教学的建议
（一）适度加大教育投入，为充分利用小场地提供设施上的支撑。学校和上级教育行政机构应对市区中心学校的体育设施采取相应倾斜政策，扩大投入，扶持发展。主要是增加组合型运动训练器材和相应运动场地建设。
（二）加强校际联系、沟通，实现扰势互补。类型学校之间，应该建立相应的常设教育教学研究和交流机构，做到相互沟通、优势互补、共同提高。同时鼓励教师开展长期的教学研究，以适应不断发展的社会对体育教育提出的越来越多的高标准、严要求。
（三）加强该类学校体育师资的专项培训，提高适应小场地教育教学的执教能力。对于新教师要有专项培训，促其尽快适应这样的教育教学环境特点，掌握已有的成功经验和方法，以便在教学实践中既能保障学生身心健康和安全，又能保证课堂教学质量，为社会培养合格人才。
（四）优化环境，创造良好的教学条件。限制机动车、非机动车进入操场；非教学人员在正常上课时间内，不得随意在运动场逗留，保证运动场有良好的教学秩序，这也是充分发挥小运动场地利用率的方法之一。
总之，要想在小型体育场地上上好体育课，不仅需要在教师精心合理的组织下利用多种不同的教学手段和自然条件；结合学校的实际情况，精心的设计教学内容。也需要教师们认真钻研，注意日常经验的积累，同行之间多多交流，不断提高自己的教学水平，才能更加出色的在小场地上上好体育课。
参考文献：
[1]学校体育探索[M].人民教育出版社.
[2]小学体育教学中的环境教育[J].广东教学研究.2003.
[3]教育学[M].人民教育出版社.
摘 要 随着城市人口不断的增加，城市的用地变得越来越紧张。而我国的中小学校又普遍存在学生人数众多，场地器材严重缺乏，无法满足学生的需求，致使体育课无法保证正常进行的尴尬局面，给中小学体育教学带来很多困难。要通过在短期内增加学校体育教学方面的资金投入，购买体育器材，扩建体育场地的方法是不切实际的。因此，在现有的条件下，如何使中小学的体育教学顺利实施，迫切需要广大的体育教师在组织教学和场地安排上多动脑筋，因地制宜的上好体育课。
关键词 场地 器材 体育教学
一、我国城市中、小学运动场地的现状
当前我国绝大多数城市中小学都存在着运动场地面积不足的问题。以河南省安阳市为例，很多中小学都达不到人均体育活动面积的要求，“其中城区学校严重不足，部分学校人均活动面积仅有1平方米。”
通过网络检索，还可以发现更多的研究或报道，证明有更多城市存在中小学运动场地面积不足的问题，如北京市、上海市、杭州市、武汉市等等。由此可以推见，我国城市中小学校，尤其是城市老城区的中小学，运动场地狭小现象是一个普遍存在的问题。
二、小场地下体育教学的应对策略
彻底解决学校运动场地狭小的问题必须依靠于多方的协调，经济的发展。在目前现状下，积极动脑，想方设法，因地制宜，因陋就简，设计和采取有效的应对措施，是缓解场地小，学生多的现实矛盾，弱化场地狭小给体育教学带来的种种弊端，提高体育教学质量的当务之急和重要途径。
（一）科学选择教学内容
不同的体育教学内容对运动场地的要求不尽相同，如队列队形练习、武术、舞蹈、韵律操、等等内容对场地的要求不是很高，而足球、篮球、快速跑、接力跑等内容对场地的要求就比较高。运动场地狭小的学校在体育教学内容上应因地制宜，科学选择，合理安排，扬长避短，多选择安排那些对场地要求不高的活动内容。对于不得已而舍弃的教学内容，可选择替代性的内容来促进学生的身体发展。
（二）精心设计教学活动
体育课在室外开放的空间进行，学生不但要进行肢体的相对运动，还要进行身体的位移运动，体育课上还要经常进行队伍的調动和练习形式的变换。运动场地的狭小使体育教学活动的设计变得更加困难和复杂，体育教师备课时不但要考虑教学内容的传授和教学方法的选择运用，更要考虑到如何组织学生练习，如何进行队伍调动，两个练习之间如何衔接，如何保证练习安全等诸多问题。基层体育教师在实践中积累了很多小场地体育教学的经验。
在小场地条件下进行体育教学，教师一般应注意，一是要合理、充分利用场地，给学生提供相对充裕的活动空间，不能因为场地小就不让学生有身体位移运动；二是要努力减少队伍的调动，合理设计练习的过渡形式，以加快不同练习之间的衔接；三是要精心设计练习形式，保证学生在有限的空间内得到充分的活动。
（三）合理利用运动场地
运动场地狭小的学校在安排课表时，应首先安排体育课，保证每一节只安排一个班上体育课，避免两个以上班级同时上体育课造成的场地拥挤。这样安排可能会造成上午第一节就有体育课出现，在传统观念的影响下可能会存在一定困难。但据我们调查，无论是学生还是教师，都认为这样安排并无不妥之处，并没有对学生的身体或学习成绩造成什么不利影响。所以，根据实际情况，制定科学合理的体育课表，最大限度地挖掘现有体育场地的使用效率，是弱化场地狭小弊端的有效措施之一。
（四）优化场地设施布局
运动场地的狭小虽然给体育教学带来了诸多困难和困扰，但是，这在运动场地的规划、设计和建设上反而形成一种优势——我们有可能用较少的资金使场地面貌发生较大的变化。“螺蛳壳里做道场”形象的道出了在小场地开展学校体育活动的努力追求。场地狭小的学校应根据体育教学的实际需要，合理规划、设计体育场地设施，努力做到场地布局最优化，利用效率最大化。运动场地设施的布局既要确保学生活动时的安全，又要力争使学生有相对充裕的活动空间和器械。
三、进一步优化中小学小场地体育课教育教学的建议
（一）适度加大教育投入，为充分利用小场地提供设施上的支撑。学校和上级教育行政机构应对市区中心学校的体育设施采取相应倾斜政策，扩大投入，扶持发展。主要是增加组合型运动训练器材和相应运动场地建设。
（二）加强校际联系、沟通，实现扰势互补。类型学校之间，应该建立相应的常设教育教学研究和交流机构，做到相互沟通、优势互补、共同提高。同时鼓励教师开展长期的教学研究，以适应不断发展的社会对体育教育提出的越来越多的高标准、严要求。
（三）加强该类学校体育师资的专项培训，提高适应小场地教育教学的执教能力。对于新教师要有专项培训，促其尽快适应这样的教育教学环境特点，掌握已有的成功经验和方法，以便在教学实践中既能保障学生身心健康和安全，又能保证课堂教学质量，为社会培养合格人才。
（四）优化环境，创造良好的教学条件。限制机动车、非机动车进入操场；非教学人员在正常上课时间内，不得随意在运动场逗留，保证运动场有良好的教学秩序，这也是充分发挥小运动场地利用率的方法之一。
总之，要想在小型体育场地上上好体育课，不仅需要在教师精心合理的组织下利用多种不同的教学手段和自然条件；结合学校的实际情况，精心的设计教学内容。也需要教师们认真钻研，注意日常经验的积累，同行之间多多交流，不断提高自己的教学水平，才能更加出色的在小场地上上好体育课。
参考文献：
[1]学校体育探索[M].人民教育出版社.
[2]小学体育教学中的环境教育[J].广东教学研究.2003.
[3]教育学[M].人民教育出版社.