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【摘 要】高职院校思想政治辅导员是高职学生思想政治教育队伍的重要组成部分，是学生思想政治工作的主力军，是确保高职学生稳定健康成长和构建和谐社会的组织者和实施者。新世纪给高职院校辅导员的工作带来新的机遇和挑战，他们在充满希望的同时也面临一些困惑。本文通过南疆高职院校辅导员队伍中的现象和问题分析，提出对辅导员队伍建设的对策与建议。
【关键词】辅导员队伍；职业能力
当今时代，社会的进步和经济的发展改变着人们的思维模式和观点，作为现代高职院校的学生，正处在思想激荡的时期。而各种各样的思想充斥着整个社会，因而很容易影响学生们的价值观、人生观和世界观。不健康的、特别是南疆地区甚至是反动信息给信息接收能力强、自我认识能力弱的高职学生的思想带来一定程度的紊乱。因此，研究新时期南疆高职院校思想政治辅导员队伍的现状。并分析对策有着极为重要的意义。
1.南疆高职院校辅导员队伍的基本情况（性别，年龄，民族、政治面貌、学历、职称等的比例关系）
2.南疆高职院校辅导员及班主任队伍建设中存在的问题
2.1职责不明确，工作重心不突出
据调查，很多辅导员和班主任是兼职，66.7%的辅导员工作时间在10个小时以上。辅导员工作在时间和空间上具有无限的延续性和无休止的扩张性，具有无边界的特征。因为职责不明确，许多虽非职责范围内却与学生切实相关的事务耗费了辅导员的时间和精力。每天需要面对很多部门的很多事。用“上面千条线，下面一根针”来形容辅导员的工作状态一点都不夸张。由于工作职责的不明确，辅导员时刻处于随时待命的应激状态，总有干不完的事，总也不能放松，平均每天工作10个小时以上，这还将隐形的压力还不算在里面。由于职责不清，竟有25%的辅导员认为“辅导员工作与其他岗位相比”地位低，可以看出部分辅导员自身对工作没有认同感和自豪感，所以辅导员队伍容易出现职业倦怠。
2.2辅导员考核机制不完善
在工作中辅导员工作琐碎复杂，这使得辅导员对自己的工作无法进行细致描述，在工作中往往也无法进行量化考核，使得辅导员在工作中既处于非常忙碌的状态，又无法使得别人理解和肯定，所以职业没有吸引力。在调查中有80%的辅导员认为“现在学校对辅导员的考核办法”“不科学”。因此很多辅导员刚参加工作就考虑出路和跳槽，仅把辅导员工作当做一个过渡阶段。
2.3辅导员待遇较低，队伍不稳定
辅导员在工作中付出多是事实，回报少也不可否认，60%的辅导员月工资在2000元以下。就工作重要性而言，辅导员与教师、科研队伍在学校发展建设中处于同等重要的地位；就工作强度而言，是有过之而无不及，基本上是处于“全天候”工作；就工作空间上来说，是基本上涉及到学生的“全方位”。但是就薪酬来说，却未能实现“多劳多得”。同等的重要性、更大的工作强度，得到的尊重和回报却不同，这种现象在很大程度上挫伤了辅导员的工作积极性，使他们逐渐对工作失去信心，开始消极散漫，丧失激情，没有创造力。甚至考虑跳槽、换岗位，所以辅导员队伍流动性大，队伍不稳定。
2.4辅导员发展空间受限
不能否认，南疆高职院校在辅导员建设方面积累了一定的经验，奠定了一定的基础，但是在建设职业化、专业化、专家化辅导员队伍机制方面还不健全。辅导员在发展路径的选择上，进退两难。可以说两边发展、两边难。从理论上来说辅导员可以两条腿走路即可以走行政和教师两条路，但实际上是处于边缘化状态，走行政道路，岗位有限，即使有，也都有管理人员、教师、科研人员甚至外部人员参与竞争；走职称道路，虽然可以凭教师系列职称，但辅导员的工作实绩在职称评定时无法量化和体现，而他们在科研进修等方面又无法跟教师持平，也体现不出优势。仅有15%的辅导员认为从事辅导员工作有发展前途，55%的辅导员认为学校提供的发展机会较少。这也是很多辅导员刚参加工作就考虑出路和跳槽，仅把辅导员工作当做一个跳板，而未将其作为长期的事业来用心经营的一个重要的原因。
3.提高辅导员和班主任的职业能力的建议与对策
3.1树立正确的职业观念
当辅导员不是时时在考虑未来出路，而是把自己的工作看作是可以长期从事的职业时候，当辅导员愿意把大学生的思政教育作为自己的专业不断学习，进修和提高时，辅导员队伍的整体素质就会不断得到提升和完善，一批受学生拥戴，受社会尊重和承认的专家型辅导员就会逐步涌现。在他们的示范和带动下，更多的辅导员会受到影响和鼓舞，安心并用做好自己的工作。队伍稳定、职业成就感，自豪感的问题也将逐步得到解决。
3.2进行自我调适
作为辅导员要通过自身努力来应对各种压力，以积极的心态面对工作中遇到的各种问题。当发现自己有职业倦怠的消极心理时，应勇敢面对现实.正确了解自我，主动寻求帮助。比如：自我暗示，就是经常在心理上暗示自己是一个有能力的人。暗示自己能克服各种各样的困难，暗示自己能与领导，同事和兼职人员和谐相处等。这样良好的心理暗示也会提高管理人员自身的自信心。
3.3及时的总结工作中的经验
辅导员要做到全面、客观，正确地看待工作中的成功与失败。成功了要认真分析成功的经验，失败了也不要灰心丧气，多与其他辅导员讨论在工作过程中遇到的困难、挫折及解决问题的方法。坚信自己有很强的业务能力，能够发挥工作的积极性.创造性和责任感。及时总结与反省，可以积累工作经验，提高工作效率，同时提高自己的理论水平和研究能力。
【参考文献】
[1]朱小峰.高职院校应加强兼职辅导员队伍建设[J].学术研究，2011（10）.
[2]梁文闻.论高职院校辅导员胜任力及提供途径[J].浙江工商职业技术学院学报，2010，12（第9卷）（4）.
[3]郭秀云.试论高职辅导员的角色定位[J].湖南农业大学学报（社会科学版），2006，10，（第7卷）（5）.
[4]康凌宇，冉福样.试论高职院校辅导员队伍建设[J].《新西部》，2009（6）.
[5]季仕锋.探讨加强高职院校辅导员队伍建设的途径[J].科教导刊，2010，8（上）.
[6]邵洪波.高职院校思想政治辅导员的职业化和专业化探析[J].科技信息.
【关键词】辅导员队伍；职业能力
当今时代，社会的进步和经济的发展改变着人们的思维模式和观点，作为现代高职院校的学生，正处在思想激荡的时期。而各种各样的思想充斥着整个社会，因而很容易影响学生们的价值观、人生观和世界观。不健康的、特别是南疆地区甚至是反动信息给信息接收能力强、自我认识能力弱的高职学生的思想带来一定程度的紊乱。因此，研究新时期南疆高职院校思想政治辅导员队伍的现状。并分析对策有着极为重要的意义。
1.南疆高职院校辅导员队伍的基本情况（性别，年龄，民族、政治面貌、学历、职称等的比例关系）
2.南疆高职院校辅导员及班主任队伍建设中存在的问题
2.1职责不明确，工作重心不突出
据调查，很多辅导员和班主任是兼职，66.7%的辅导员工作时间在10个小时以上。辅导员工作在时间和空间上具有无限的延续性和无休止的扩张性，具有无边界的特征。因为职责不明确，许多虽非职责范围内却与学生切实相关的事务耗费了辅导员的时间和精力。每天需要面对很多部门的很多事。用“上面千条线，下面一根针”来形容辅导员的工作状态一点都不夸张。由于工作职责的不明确，辅导员时刻处于随时待命的应激状态，总有干不完的事，总也不能放松，平均每天工作10个小时以上，这还将隐形的压力还不算在里面。由于职责不清，竟有25%的辅导员认为“辅导员工作与其他岗位相比”地位低，可以看出部分辅导员自身对工作没有认同感和自豪感，所以辅导员队伍容易出现职业倦怠。
2.2辅导员考核机制不完善
在工作中辅导员工作琐碎复杂，这使得辅导员对自己的工作无法进行细致描述，在工作中往往也无法进行量化考核，使得辅导员在工作中既处于非常忙碌的状态，又无法使得别人理解和肯定，所以职业没有吸引力。在调查中有80%的辅导员认为“现在学校对辅导员的考核办法”“不科学”。因此很多辅导员刚参加工作就考虑出路和跳槽，仅把辅导员工作当做一个过渡阶段。
2.3辅导员待遇较低，队伍不稳定
辅导员在工作中付出多是事实，回报少也不可否认，60%的辅导员月工资在2000元以下。就工作重要性而言，辅导员与教师、科研队伍在学校发展建设中处于同等重要的地位；就工作强度而言，是有过之而无不及，基本上是处于“全天候”工作；就工作空间上来说，是基本上涉及到学生的“全方位”。但是就薪酬来说，却未能实现“多劳多得”。同等的重要性、更大的工作强度，得到的尊重和回报却不同，这种现象在很大程度上挫伤了辅导员的工作积极性，使他们逐渐对工作失去信心，开始消极散漫，丧失激情，没有创造力。甚至考虑跳槽、换岗位，所以辅导员队伍流动性大，队伍不稳定。
2.4辅导员发展空间受限
不能否认，南疆高职院校在辅导员建设方面积累了一定的经验，奠定了一定的基础，但是在建设职业化、专业化、专家化辅导员队伍机制方面还不健全。辅导员在发展路径的选择上，进退两难。可以说两边发展、两边难。从理论上来说辅导员可以两条腿走路即可以走行政和教师两条路，但实际上是处于边缘化状态，走行政道路，岗位有限，即使有，也都有管理人员、教师、科研人员甚至外部人员参与竞争；走职称道路，虽然可以凭教师系列职称，但辅导员的工作实绩在职称评定时无法量化和体现，而他们在科研进修等方面又无法跟教师持平，也体现不出优势。仅有15%的辅导员认为从事辅导员工作有发展前途，55%的辅导员认为学校提供的发展机会较少。这也是很多辅导员刚参加工作就考虑出路和跳槽，仅把辅导员工作当做一个跳板，而未将其作为长期的事业来用心经营的一个重要的原因。
3.提高辅导员和班主任的职业能力的建议与对策
3.1树立正确的职业观念
当辅导员不是时时在考虑未来出路，而是把自己的工作看作是可以长期从事的职业时候，当辅导员愿意把大学生的思政教育作为自己的专业不断学习，进修和提高时，辅导员队伍的整体素质就会不断得到提升和完善，一批受学生拥戴，受社会尊重和承认的专家型辅导员就会逐步涌现。在他们的示范和带动下，更多的辅导员会受到影响和鼓舞，安心并用做好自己的工作。队伍稳定、职业成就感，自豪感的问题也将逐步得到解决。
3.2进行自我调适
作为辅导员要通过自身努力来应对各种压力，以积极的心态面对工作中遇到的各种问题。当发现自己有职业倦怠的消极心理时，应勇敢面对现实.正确了解自我，主动寻求帮助。比如：自我暗示，就是经常在心理上暗示自己是一个有能力的人。暗示自己能克服各种各样的困难，暗示自己能与领导，同事和兼职人员和谐相处等。这样良好的心理暗示也会提高管理人员自身的自信心。
3.3及时的总结工作中的经验
辅导员要做到全面、客观，正确地看待工作中的成功与失败。成功了要认真分析成功的经验，失败了也不要灰心丧气，多与其他辅导员讨论在工作过程中遇到的困难、挫折及解决问题的方法。坚信自己有很强的业务能力，能够发挥工作的积极性.创造性和责任感。及时总结与反省，可以积累工作经验，提高工作效率，同时提高自己的理论水平和研究能力。
【参考文献】
[1]朱小峰.高职院校应加强兼职辅导员队伍建设[J].学术研究，2011（10）.
[2]梁文闻.论高职院校辅导员胜任力及提供途径[J].浙江工商职业技术学院学报，2010，12（第9卷）（4）.
[3]郭秀云.试论高职辅导员的角色定位[J].湖南农业大学学报（社会科学版），2006，10，（第7卷）（5）.
[4]康凌宇，冉福样.试论高职院校辅导员队伍建设[J].《新西部》，2009（6）.
[5]季仕锋.探讨加强高职院校辅导员队伍建设的途径[J].科教导刊，2010，8（上）.
[6]邵洪波.高职院校思想政治辅导员的职业化和专业化探析[J].科技信息.