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【摘 要】在传统的教育模式下，更加重视学生的应试能力而不是智力教育，这样的教育方式尽管在过去能够较好的适应社会的发展要求，但是如今却已经开始逐渐的被社会所淘汰。随着社会的发展与进步，人们开始认识到智力教育的重要性，开始重视学生的智力教育。随着新课改的不断深入，人们开始重视教育的生活化，强调让学生生活化学习。本文就此详细的分析探讨了新课程背景下学生学习数学的生活化，以及提高学生的思想道德素质，从而确保学生在今后的学习成长过程中的健康发展。
【关键词】新课程 学生 学习数学 生活化 探析
一、新课程背景下数学学习生活化的意义
1.锻炼学生思维方式
数学学习不仅仅是为了传授学生数学知识，更是为了培养学生的思维方式，让学生学会应用数字。这些数字之间的运算在生活中很是普遍。就比如我们去超市买东西要付账等生活情境些生活情境都与数学知识有很大的联系，这些生活情境中都必须用到数学知识。在开展教育的过程中，如果教师引导学生利用数学知识解决生活中的事例，这样他们的思维方式就是另一种思维方式，用数学思维思考生活，让学生能够用一种全新的角度看待数学知识，锻炼思维方式，这样可以提起学生学习数学的积极性。
2.促进学生的创新发展
数学学习的生活化能够让学生充分的认识到数学知识与生活的紧密联系，在教学过程中教师应当引导学生自觉地在生活中发掘一些数学知识，用数学知识解决生活问题，进而提高学生的自主探究能力和创新能力。学生在学习的过程中应当主动的去学习去思考。生活是数学知识的基础，生活中蕴含着大量数学知识，学生应当自觉地发掘这些事例，并运用数学知识解决这些生活知识，实现学生创新能力的发展，更好地理解生活中的数学知识，更好地把理论知识和实践相结合。
3.促进学生数学应用能力的提升
数学的生活化能够将学生在日常生活当中所熟悉的场景以及所感兴趣的事物等引入教学活动，因此能够有效地调动学生的学习兴趣，实现学生的主动性学习，在学习的过程中，学生应当将数学学习的内容结合实际生活，将生活与数学教学内容进行合理有效的联系，通过对数学实际问题的解决来提升学生解决数学问题的能力。同时，学生将课堂中所学到的知识应用于实际生活当中，有效地满足了学生的探求欲望，这样的学习方式也比较符合学生的年龄特点。
4.更好的体验数学价值
通过生活化的数学学习，学生能够更好的掌握数学思维以及數学知识，从而其能够更好的在生活中应用数学，学会用数学知识解决实际问题的方式和手段，能够促进学生的成长和发展。学生通过应用数学知识解决实际生活中的问题，能够更好地体会数学的作用和价值，感受到数学对于实际生活的作用。在学习数学的过程中，通过将数学知识与实际生活进行有效的联系，能够让学生树立明确的学习目标，从而更好地掌握数学知识。
二、新课下实现数学生活化的有效措施
1.加强建设数学教学内容生活化
随着新课程改革的深入，数学学习方式也在不断的改变，数学的学习内容也在不断的变化。在数学学习的过程中，应当不断的加强数学的生活化转变，加强数学学习的生活化建设，将教学内容进行有效的丰富。学生在课堂学习的过程中应当主动的去接受知识，将数学知识不断的融入日常生活中，实现理论与现实的有效联系，在转变概念知识的过程中，学生可以在这个过程中重新认识数学知识，也可以更好的应用学到的知识。在这一过程中也离不开教师的帮助，教师要走入到学生的生活当中，帮助学生在自己的生活中发现数学元素，这一阶段的学生思维不是很健全，因此在他们的学习过程中习惯跟随教师的思维，教师需要挖掘学生生活中的数学元素，将数学知识融入到学生的生活当中，让学生学会利用数学知识将生活中的问题进行解决，将学生的思维进行有效的拓展，不能被数学公式和概念进行束缚，使学生可以初步具备一定的逻辑推理能力。
2.实现生活元素与数学知识的结合
数学知识是比较抽象复杂的，在进行数学知识学习的过程中，仅仅依靠书本知识或者教师的传授是很难全面彻底的掌握数学知识的，而实现生活元素与数学知识的有效结合能够有效的促进数学学习的简单化。以利用简单的生活元素将复杂的数学知识进行代替，可以使复杂的数学知识变得相对简单，帮助学生快速的掌握相关的知识，数学生活化，指的就是利用简单的生活元素对复杂的数学知识进行替换，让学生更加便利的去理解，也可以良好的运用到实际生活当中。对此学生应当主动的去理解知识，在教师的帮助下主动的发挥自己的想象能力，将生活元素与数学知识结合在一起。在这一过程中教师也起着十分重要的作用，教师应当在生活中搜集各种有效的素材，这些素材要是学生经常看到的。但是应当注意的是，并不是所有的数学知识都将可以利用简单的生活因素进行转变，教师需要充分考虑知识的运用和教学之间的联系，要从教学的全局出发，不能局限在单一的角度上。
3.主动参与生活化的教学活动
数学课堂一直都是比较枯燥乏味的，单纯的理论知识教育很难让学生长久的集中注意力，学生需要在具有趣味性的课堂当中学习，这样才会始终保持较高的注意力，教师需要结合教材的教学内容，组织具体的教学活动，教师可以组织教学活动，让学生在参加活动的过程中不断增强知识，这些教学活动具有一定的生活化因素，教师还可以邀请家长一起来完成教学活动。在这一过程中，学生应当主动的参与进来，参与各种类型的教学活动，将课堂知识与活动内容充分的结合在一起，从而实现课堂教育活动作用的最大化。例如，教师可以将钟表带到课堂当中，和学生一起认识钟表，并学习相关的换算知识，组织有关时间加减法的游戏，给学生安排课后作业，让学生将自己的作息时间进行记录，帮助学生初步树立时间观念。
4.重视自身思维能力培养
新课程背景下的教育主体已经不再是教师，而是学生，教师仅仅是作为教育的辅助者与引导者，因此在学习过程中学生应当重视对自身思维能力的培养，重视自己的学习能力与思考能力，在学习中不断的培养自己的思考方式。当今时代是一个多元化的时代，学生的思想也比较多元化，在这样的时代背景下能够较好的发挥学生的思维发散能力，将各类教育内容与生活悠闲的结合，从而充分全面的实现数学学习的生活化。这是一个比较复杂的事情，需要学校和教师的不断的坚持，帮助学生逐渐形成生活化的思维。教师要坚持研究学生的思维，加强和学生不断进行沟通，重视学生的特殊想法，加大力度进行研究。充分利用学生的思维，可以开展具有生活化的教学，使其教学成果可以得到提升。在当前新课程背景下，教育的重点就是数学生活化，对于学生将来的发展和学习具有直接的关系，利用数学生活化的教学方法，可以将更多的知识进行传授。
数学是一项重要的基础性课程，在开展数学教育的过程中，学生应当主动的接受知识，将学习与生活结合在一起，这样才能够有效的实现学习的生活化。在这一过程中，教师也应当加强对学生数学能力的培养，重视学生的智力开发。引导学生进行生活化学习，不能够拘泥于课本知识，引导学生，培养学生的数学能力，将数学教学内容与实际生活当中的情境与内容进行有效结合，激发学生的学习兴趣，提升学生运用数学知识解决实际问题的能力。生活化的教学模式应该受到广泛的重视，通过生活化的数学学习能够培养学生理论联系实际的能力，进而达到更好的数学学习效果。
参考文献
[1]东风.新课程改革背景下小学数学教学生活化探析[J].考试周刊，2014，9（30）：72-72.
[2]金华.新课程背景下小学数学教学生活化的研究[J].教育界：综合教育研究，2015，8（1）：127-127.
[3]张俊英.浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].新课程·小学，2015，7（2）：14-15.
【关键词】新课程 学生 学习数学 生活化 探析
一、新课程背景下数学学习生活化的意义
1.锻炼学生思维方式
数学学习不仅仅是为了传授学生数学知识，更是为了培养学生的思维方式，让学生学会应用数字。这些数字之间的运算在生活中很是普遍。就比如我们去超市买东西要付账等生活情境些生活情境都与数学知识有很大的联系，这些生活情境中都必须用到数学知识。在开展教育的过程中，如果教师引导学生利用数学知识解决生活中的事例，这样他们的思维方式就是另一种思维方式，用数学思维思考生活，让学生能够用一种全新的角度看待数学知识，锻炼思维方式，这样可以提起学生学习数学的积极性。
2.促进学生的创新发展
数学学习的生活化能够让学生充分的认识到数学知识与生活的紧密联系，在教学过程中教师应当引导学生自觉地在生活中发掘一些数学知识，用数学知识解决生活问题，进而提高学生的自主探究能力和创新能力。学生在学习的过程中应当主动的去学习去思考。生活是数学知识的基础，生活中蕴含着大量数学知识，学生应当自觉地发掘这些事例，并运用数学知识解决这些生活知识，实现学生创新能力的发展，更好地理解生活中的数学知识，更好地把理论知识和实践相结合。
3.促进学生数学应用能力的提升
数学的生活化能够将学生在日常生活当中所熟悉的场景以及所感兴趣的事物等引入教学活动，因此能够有效地调动学生的学习兴趣，实现学生的主动性学习，在学习的过程中，学生应当将数学学习的内容结合实际生活，将生活与数学教学内容进行合理有效的联系，通过对数学实际问题的解决来提升学生解决数学问题的能力。同时，学生将课堂中所学到的知识应用于实际生活当中，有效地满足了学生的探求欲望，这样的学习方式也比较符合学生的年龄特点。
4.更好的体验数学价值
通过生活化的数学学习，学生能够更好的掌握数学思维以及數学知识，从而其能够更好的在生活中应用数学，学会用数学知识解决实际问题的方式和手段，能够促进学生的成长和发展。学生通过应用数学知识解决实际生活中的问题，能够更好地体会数学的作用和价值，感受到数学对于实际生活的作用。在学习数学的过程中，通过将数学知识与实际生活进行有效的联系，能够让学生树立明确的学习目标，从而更好地掌握数学知识。
二、新课下实现数学生活化的有效措施
1.加强建设数学教学内容生活化
随着新课程改革的深入，数学学习方式也在不断的改变，数学的学习内容也在不断的变化。在数学学习的过程中，应当不断的加强数学的生活化转变，加强数学学习的生活化建设，将教学内容进行有效的丰富。学生在课堂学习的过程中应当主动的去接受知识，将数学知识不断的融入日常生活中，实现理论与现实的有效联系，在转变概念知识的过程中，学生可以在这个过程中重新认识数学知识，也可以更好的应用学到的知识。在这一过程中也离不开教师的帮助，教师要走入到学生的生活当中，帮助学生在自己的生活中发现数学元素，这一阶段的学生思维不是很健全，因此在他们的学习过程中习惯跟随教师的思维，教师需要挖掘学生生活中的数学元素，将数学知识融入到学生的生活当中，让学生学会利用数学知识将生活中的问题进行解决，将学生的思维进行有效的拓展，不能被数学公式和概念进行束缚，使学生可以初步具备一定的逻辑推理能力。
2.实现生活元素与数学知识的结合
数学知识是比较抽象复杂的，在进行数学知识学习的过程中，仅仅依靠书本知识或者教师的传授是很难全面彻底的掌握数学知识的，而实现生活元素与数学知识的有效结合能够有效的促进数学学习的简单化。以利用简单的生活元素将复杂的数学知识进行代替，可以使复杂的数学知识变得相对简单，帮助学生快速的掌握相关的知识，数学生活化，指的就是利用简单的生活元素对复杂的数学知识进行替换，让学生更加便利的去理解，也可以良好的运用到实际生活当中。对此学生应当主动的去理解知识，在教师的帮助下主动的发挥自己的想象能力，将生活元素与数学知识结合在一起。在这一过程中教师也起着十分重要的作用，教师应当在生活中搜集各种有效的素材，这些素材要是学生经常看到的。但是应当注意的是，并不是所有的数学知识都将可以利用简单的生活因素进行转变，教师需要充分考虑知识的运用和教学之间的联系，要从教学的全局出发，不能局限在单一的角度上。
3.主动参与生活化的教学活动
数学课堂一直都是比较枯燥乏味的，单纯的理论知识教育很难让学生长久的集中注意力，学生需要在具有趣味性的课堂当中学习，这样才会始终保持较高的注意力，教师需要结合教材的教学内容，组织具体的教学活动，教师可以组织教学活动，让学生在参加活动的过程中不断增强知识，这些教学活动具有一定的生活化因素，教师还可以邀请家长一起来完成教学活动。在这一过程中，学生应当主动的参与进来，参与各种类型的教学活动，将课堂知识与活动内容充分的结合在一起，从而实现课堂教育活动作用的最大化。例如，教师可以将钟表带到课堂当中，和学生一起认识钟表，并学习相关的换算知识，组织有关时间加减法的游戏，给学生安排课后作业，让学生将自己的作息时间进行记录，帮助学生初步树立时间观念。
4.重视自身思维能力培养
新课程背景下的教育主体已经不再是教师，而是学生，教师仅仅是作为教育的辅助者与引导者，因此在学习过程中学生应当重视对自身思维能力的培养，重视自己的学习能力与思考能力，在学习中不断的培养自己的思考方式。当今时代是一个多元化的时代，学生的思想也比较多元化，在这样的时代背景下能够较好的发挥学生的思维发散能力，将各类教育内容与生活悠闲的结合，从而充分全面的实现数学学习的生活化。这是一个比较复杂的事情，需要学校和教师的不断的坚持，帮助学生逐渐形成生活化的思维。教师要坚持研究学生的思维，加强和学生不断进行沟通，重视学生的特殊想法，加大力度进行研究。充分利用学生的思维，可以开展具有生活化的教学，使其教学成果可以得到提升。在当前新课程背景下，教育的重点就是数学生活化，对于学生将来的发展和学习具有直接的关系，利用数学生活化的教学方法，可以将更多的知识进行传授。
数学是一项重要的基础性课程，在开展数学教育的过程中，学生应当主动的接受知识，将学习与生活结合在一起，这样才能够有效的实现学习的生活化。在这一过程中，教师也应当加强对学生数学能力的培养，重视学生的智力开发。引导学生进行生活化学习，不能够拘泥于课本知识，引导学生，培养学生的数学能力，将数学教学内容与实际生活当中的情境与内容进行有效结合，激发学生的学习兴趣，提升学生运用数学知识解决实际问题的能力。生活化的教学模式应该受到广泛的重视，通过生活化的数学学习能够培养学生理论联系实际的能力，进而达到更好的数学学习效果。
参考文献
[1]东风.新课程改革背景下小学数学教学生活化探析[J].考试周刊，2014，9（30）：72-72.
[2]金华.新课程背景下小学数学教学生活化的研究[J].教育界：综合教育研究，2015，8（1）：127-127.
[3]张俊英.浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].新课程·小学，2015，7（2）：14-15.