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【摘 要】在如今全球化的时代背景下，通过对话进行合作显得尤为重要，因此掌握好一门外语已成为走向国际的必需技能。但不难发现，现下许多人都面临着“开口难”的严峻挑战，笔试方面的优势明显，但口语表达方面有着巨大缺陷；另外，当今英语口语课堂教学也存在着些许不足。本文针对此现象，以高中生的英语学习为例而提出几点建议。
【关键词】英语学习 口语表达 教育
一、背景
随着时代的发展，英语日益成为人与人之间重要的沟通和交流工具，人们的英语学习也在如火如荼地开展。然而，英语“开口难”现象在现下社会却普遍存在。以现今的高中生为例，虽然大部分高中生都接受了长达6年甚至更久的英语教育，但仍然有许多高中生在用英语交流的过程中面临着巨大的障碍，譬如语句不连贯，吐字生硬或不清晰，语音语调过于刻板等等。即使能较为流利地交流，发音上的不标准和自信心的缺失亦造成其在交流上受到限制。其中高中生“开口难”的原因有许多，诸如长期应试教育导致的学校对于口语教育学习氛围营造的忽视；老师长期以来对课堂口语表达能力培养的忽视；众多家长过于执着于赋分学科却忘记了培养孩子综合能力；以及学生个人自身不注重锻炼口语表达能力等等。
二、建议
针对高中生在英语学习中出现的上述现象，笔者有针对性地提出了几点建议。
1.营造良好氛围 提高重视程度
社会在营造良好的学习氛围中所起到的作用不容小觑。教育部应当充分利用新兴的大众传媒手段，借助网络宣传的力量，强调口语在英语学习中的重要性。笔试部分的分值直接决定了高考中英语成绩，而对口语的考核仅仅以过关为底线，加上其他学科的压力甚大，学生很难对英语口语引起足够重视，最终导致许多看似英语成绩十分优秀的人，在开口说英语的过程中遇到“开口难”的问题。适当提高口语在高考英语成绩中的比重，如赋予一定分值，提高底线标准，不失为可行之法。
同时，如果只是将英语口语的考核作为只需短期努力就可过关的一项，其重要性依然不会得到足够重视。或可将口语考核的分值进行不同等级的划分，并以此作为填报某些高校时的基本资格，实行三年两考制，坚持将英语口语重要性渗入高中学习方方面面并贯彻始终。
2.开展丰富活动 创立自信课堂
在口语教育中学校发挥着不容忽视的作用。高中生因繁重的学业，大部分生活时间都是在学校中度过的，学校对学习口语的氛围的营造在学生身上有着潜移默化的影响。因为学业繁重，学习压力大等因素，学生往往会对丰富多彩的学习性课外活动产生浓厚兴趣。学校恰可利用这种心理，开展多样的将娱乐与口语表达学习相结合的课外活动，开设多种以提高学生英语口语表达能力为宗旨的课程及课外综合实践，让学生走近英语文化，了解英语文化，培养学生对英语的浓厚兴趣，以及开口大胆说英语的能力，促使学生将说好英语作为日常学习中的一个重要内容，引起学生足够重视。
同时，课堂学习作为学生获取知识最主要亦使最重要的一个途径。首先，教师自身素质需要有保障，对教师的口语考核可以作为考察教师自身口语能力的一个重要标准。教师的口语水平对学生的影响巨大，许多教师忽略其发音的重要性，因而造成学生的发音集体“跑偏”，对学生口语表达产生不良影响。其次，语言能力是会退化的，而高中学习对口语的不重视，导致出现了许多“集体失声”现象，或因教师只顾自说自讲，而忽视了给予学生表达自我的机会，导致一些原本口语错的学生，却因长期“沉默”而渐渐退化了口语表达能力。缺乏师生间的互动，不仅仅会带来课堂效率的低下，更是对学生综合能力发展有消极影响。一些学生或具备良好的口语基础，但因缺乏自信和机会，而渐渐失去这方面的优势。课堂在帮助学生汲取知识的同时，更应该成为帮助学生树立自信心，敢于展现自我，正视自我，纠正自我的一个有效工具，教师应当鼓励学生开口说英语，并给予学生更多表达自我的机会，让学生在学习中了解自我，树立自信，打破“开口难”的枷锁，走向成功。
3.培养浓厚兴趣 倡导口语生活化
然而对学生影响最为深远持久的莫过于家庭教育，父母作为孩子的第一任老师，提高自身的口语能力是首当其冲的。营造良好的家庭氛围，让孩子置身于积极正能量学习英语的氛围中着实重要。家长应着力培养孩子学习英语的浓厚兴趣，在日常生活中引导孩子用英语交流，至少掌握基本交流技能，鼓励孩子多看英文书籍，并学会用英语表达阐述自己的观点。此外，家生亦要注重对孩子口语发音的纠正，鼓励孩子看一些孩子感兴趣的，并对孩子有积极教育意义，激励作用的正能量影视作品，并在过程中引导孩子模仿原语发音，以及发声者的语音语调，切不可功利性地强行灌输一对音标，死记硬背，而时要注重学习的过程，让孩子在一定的情境中了解英语口语的各种表述，一定要将英语口语学习日常化、口语化、融入生活作为第一要义，倡导流畅地表达自我，而不是机械背诵式地生吐单词。
4.模仿原语发音 克服畏难心理
从主观角度而言，自身的后天努力亦可弥补先天的不足。高中生因已接受过长期的英语教育，在英语口语学习方面或多或少也已掌握一些技巧。但因大多高中生不够重视口语表达能力的培养，很多人在开口说英语的过程中存在畏难心理，究其本源，多是缘于对发音不标准的不自信。因此，最为直接有效的方法即是找到正宗口语发音的学习音频并尝试开口跟着说，反复练习，纠正发音，如看美剧、英剧、脱口秀节目以及新闻时政报道、科学纪录等各类影片等等。另外，要注意的是，在纠正发音最开始可放慢速度，以求发音的准确性，地道性，熟练以后可以调快语速，最终达到可以正常流利地交流的水平。最后，高中生更应当树立自信心和培养强大的意志力，百折不挠的精神，坚定的目标，切不可有畏难心理而轻言放弃。或短期内见效不十分明显，但依然应当坚持努力，唯此做法，最终方可成就口语表达能力上的巨大飞跃。
如今全球化的进程不断加快，加强对外交流越来越成为一个国家走向国际的重要手段，因此作为新时代青年的高中生，更应当担负起时代的重担，提高自身的口语表达能力，积极对外交流，方可在时代的洪流中脱颖而出，为社会、国家作出应有的贡献。
参考文献
[1]林锡水.英语课堂沉默的原因分析及对策探讨[J].中国培训，2016（4）.
[2]赵丽娟.中学课堂沉默现象研究[D].湖北大学，2013.
[3]徐娜娜.英语专业课堂沉默现象（个案研究）[J].英语教师2012（4）：22-26.
[4]王娟.英語课堂学生沉默原因透析及对策[J].文化与教育，2012（11）：202-204.
[5]卢昕昕.高中英语课堂沉默现状及成因调查研究[D].鲁东大学，2012.
【关键词】英语学习 口语表达 教育
一、背景
随着时代的发展，英语日益成为人与人之间重要的沟通和交流工具，人们的英语学习也在如火如荼地开展。然而，英语“开口难”现象在现下社会却普遍存在。以现今的高中生为例，虽然大部分高中生都接受了长达6年甚至更久的英语教育，但仍然有许多高中生在用英语交流的过程中面临着巨大的障碍，譬如语句不连贯，吐字生硬或不清晰，语音语调过于刻板等等。即使能较为流利地交流，发音上的不标准和自信心的缺失亦造成其在交流上受到限制。其中高中生“开口难”的原因有许多，诸如长期应试教育导致的学校对于口语教育学习氛围营造的忽视；老师长期以来对课堂口语表达能力培养的忽视；众多家长过于执着于赋分学科却忘记了培养孩子综合能力；以及学生个人自身不注重锻炼口语表达能力等等。
二、建议
针对高中生在英语学习中出现的上述现象，笔者有针对性地提出了几点建议。
1.营造良好氛围 提高重视程度
社会在营造良好的学习氛围中所起到的作用不容小觑。教育部应当充分利用新兴的大众传媒手段，借助网络宣传的力量，强调口语在英语学习中的重要性。笔试部分的分值直接决定了高考中英语成绩，而对口语的考核仅仅以过关为底线，加上其他学科的压力甚大，学生很难对英语口语引起足够重视，最终导致许多看似英语成绩十分优秀的人，在开口说英语的过程中遇到“开口难”的问题。适当提高口语在高考英语成绩中的比重，如赋予一定分值，提高底线标准，不失为可行之法。
同时，如果只是将英语口语的考核作为只需短期努力就可过关的一项，其重要性依然不会得到足够重视。或可将口语考核的分值进行不同等级的划分，并以此作为填报某些高校时的基本资格，实行三年两考制，坚持将英语口语重要性渗入高中学习方方面面并贯彻始终。
2.开展丰富活动 创立自信课堂
在口语教育中学校发挥着不容忽视的作用。高中生因繁重的学业，大部分生活时间都是在学校中度过的，学校对学习口语的氛围的营造在学生身上有着潜移默化的影响。因为学业繁重，学习压力大等因素，学生往往会对丰富多彩的学习性课外活动产生浓厚兴趣。学校恰可利用这种心理，开展多样的将娱乐与口语表达学习相结合的课外活动，开设多种以提高学生英语口语表达能力为宗旨的课程及课外综合实践，让学生走近英语文化，了解英语文化，培养学生对英语的浓厚兴趣，以及开口大胆说英语的能力，促使学生将说好英语作为日常学习中的一个重要内容，引起学生足够重视。
同时，课堂学习作为学生获取知识最主要亦使最重要的一个途径。首先，教师自身素质需要有保障，对教师的口语考核可以作为考察教师自身口语能力的一个重要标准。教师的口语水平对学生的影响巨大，许多教师忽略其发音的重要性，因而造成学生的发音集体“跑偏”，对学生口语表达产生不良影响。其次，语言能力是会退化的，而高中学习对口语的不重视，导致出现了许多“集体失声”现象，或因教师只顾自说自讲，而忽视了给予学生表达自我的机会，导致一些原本口语错的学生，却因长期“沉默”而渐渐退化了口语表达能力。缺乏师生间的互动，不仅仅会带来课堂效率的低下，更是对学生综合能力发展有消极影响。一些学生或具备良好的口语基础，但因缺乏自信和机会，而渐渐失去这方面的优势。课堂在帮助学生汲取知识的同时，更应该成为帮助学生树立自信心，敢于展现自我，正视自我，纠正自我的一个有效工具，教师应当鼓励学生开口说英语，并给予学生更多表达自我的机会，让学生在学习中了解自我，树立自信，打破“开口难”的枷锁，走向成功。
3.培养浓厚兴趣 倡导口语生活化
然而对学生影响最为深远持久的莫过于家庭教育，父母作为孩子的第一任老师，提高自身的口语能力是首当其冲的。营造良好的家庭氛围，让孩子置身于积极正能量学习英语的氛围中着实重要。家长应着力培养孩子学习英语的浓厚兴趣，在日常生活中引导孩子用英语交流，至少掌握基本交流技能，鼓励孩子多看英文书籍，并学会用英语表达阐述自己的观点。此外，家生亦要注重对孩子口语发音的纠正，鼓励孩子看一些孩子感兴趣的，并对孩子有积极教育意义，激励作用的正能量影视作品，并在过程中引导孩子模仿原语发音，以及发声者的语音语调，切不可功利性地强行灌输一对音标，死记硬背，而时要注重学习的过程，让孩子在一定的情境中了解英语口语的各种表述，一定要将英语口语学习日常化、口语化、融入生活作为第一要义，倡导流畅地表达自我，而不是机械背诵式地生吐单词。
4.模仿原语发音 克服畏难心理
从主观角度而言，自身的后天努力亦可弥补先天的不足。高中生因已接受过长期的英语教育，在英语口语学习方面或多或少也已掌握一些技巧。但因大多高中生不够重视口语表达能力的培养，很多人在开口说英语的过程中存在畏难心理，究其本源，多是缘于对发音不标准的不自信。因此，最为直接有效的方法即是找到正宗口语发音的学习音频并尝试开口跟着说，反复练习，纠正发音，如看美剧、英剧、脱口秀节目以及新闻时政报道、科学纪录等各类影片等等。另外，要注意的是，在纠正发音最开始可放慢速度，以求发音的准确性，地道性，熟练以后可以调快语速，最终达到可以正常流利地交流的水平。最后，高中生更应当树立自信心和培养强大的意志力，百折不挠的精神，坚定的目标，切不可有畏难心理而轻言放弃。或短期内见效不十分明显，但依然应当坚持努力，唯此做法，最终方可成就口语表达能力上的巨大飞跃。
如今全球化的进程不断加快，加强对外交流越来越成为一个国家走向国际的重要手段，因此作为新时代青年的高中生，更应当担负起时代的重担，提高自身的口语表达能力，积极对外交流，方可在时代的洪流中脱颖而出，为社会、国家作出应有的贡献。
参考文献
[1]林锡水.英语课堂沉默的原因分析及对策探讨[J].中国培训，2016（4）.
[2]赵丽娟.中学课堂沉默现象研究[D].湖北大学，2013.
[3]徐娜娜.英语专业课堂沉默现象（个案研究）[J].英语教师2012（4）：22-26.
[4]王娟.英語课堂学生沉默原因透析及对策[J].文化与教育，2012（11）：202-204.
[5]卢昕昕.高中英语课堂沉默现状及成因调查研究[D].鲁东大学，2012.