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创设一个环境。给教师一个幸福成长的家园
1.和谐奋进的领导班子,给教师以平等民主的成长沃土。校长在学校发展上既要提出科学、务实和切合学校实际的办学理念与思想,更重要的是要为广大教师提供一个民主、和谐、奋进的成长环境。真正做到学校的发展教师共同议,学校的制度教师参与订,学校的事情教师抢着做;真正做到“能者有舞台,庸者上不来”。给全体教师一个公平、公正、公开的竞争和成长环境。只有这种让愿干、会干、肯干、乐干的好教师得到重用的领导,才能给我们的教师一块和谐发展、公平竞争的沃土;只有这种“扬人之长,谅人之短,容人之过,念人之功”的领导思想,才能让教师都感受到学校的理解尊重与爱护,从而激发工作热情;只有这种要求教师做的,领导自己带头做的作风,才能使教师的发展自觉地与学校的共同愿景保持一致,达到凝聚人心的目的。
2.团结协作的群体关系,给教师以快乐幸福的集体氛围。教师个体的成长与发展,需要一个团结协作、健康向上、积极进取的群体环境。学校要通过集体备课、结对同盟,组建学习,团体等多种方式来促使群体走向团结与协作。当然,在这个群体中的每位教师都是平等的,都有自己的成长发展的位置,且都能不断地得到来自群体的扶持与提高。要求学校提出群体发展的共同愿景,让教师都团结在一个集体里,受一种思想、一种原则、一种作风的鼓舞。
建立一个体制。给教师一个自主发展的保障
教师队伍建设,既要有在团结协作的群体关系中产生的“群体效应”,也应该有激励竞争机制下起到的“鲇鱼效应”。只有在先进的办学理念指引下,制定出科学的评价激励机制,教师的发展才有保障。
要建立一支高水平的、持续发展的教师队伍,学校首先要建立重能力、重实绩、重贡献的分配机制。努力做到教师的职务能上能下,福利分配有高有低,形成多劳多得,优质优酬的良性激励机制。其次,要建立和完善专业发展与工作实绩的评价考核制度。让竞争和发展渗透到教育教学的每一个细节与过程管理上。同时,学校的中层、教研组长、年级段长等岗位,与评价考核结合,采用竞争上岗的机制来激活用人体制,让有能力、有才华的人有机会、有舞台,从而给教师一个不断发展成长的推动力。
搭建一个平台,给教师一个学习交流的机会
1.组织好一次论文案例的评比、交流活动和建立好一个教师博客群。学校结合教师成长发展规划和评价考核要求,在每学期都要组织教育教学论文和案例评比。并把论文汇编成册后,发放给每位教师参阅评分。以此达到理论与经验的分享、交流与学习的目的。 而教学博客打破了时空的限制,教师无论是在白天还是夜晚,学校还是家中,都可以利用网络博客进行反思、交流和研讨,都可以对论坛上的问题发表自已的见解。
2.上好三堂课、举行三个沙龙和成立三个工作室。上好三堂课是指学校通过组织教师的磨炼课、同课异构和集体协作研究课这“三课”来实现课堂教学的交流与学习。
磨炼课就是让同一位教师多次教学同一课内容,通过在其他教师听后评,评后改,改后再上的螺旋上升的过程中,使上课教师与听评教师互动、互享和互促。
而同课异构和团体协作研究课,是让教师在比较和讨论完善中达到共同提高和合作交流的发展目标。
举行三个沙龙。教师的交流与学习,还应该有一种经验的学习与心得的交流。为此,学校要为教师组织开辟学习沙龙活动。(1)理论学习与读书沙龙。教师的成长发展,需要理论的指导,更需要不断阅读与学习。学校要经常举行读书交流沙龙,达到向学习要质量的目的;(2)教育管理沙龙。教学上的成功在很大程度上是管理上的成功。学校可以让在班级教育管理、思想工作等方面有独特建树的教师在教育管理沙龙中进行整理和介绍,让其他教师进行探讨和咨询,从而达到向管理要质量的效果;(3)教学技能沙龙。让教师就自己在某个教学环节、某种教学方法在沙龙活动中进行交流与探究,从而达到向教研要质量的目的。
成立三个工作室。一是骨干教师引领工作室。学校应该充分发挥本校名教师、教坛新秀、教学能手等骨干教师的作用,成立骨干教师引领工作室,广泛开展“师帮师”“师带徒”等引领工作和青蓝工程;二是老教师经验整理与传承工作室。老教师是学校教育教学的一块宝贵财富。他们从教几十年,已经原始地积累了许多教学、管理、人际构建等方面的经验,学校应该加以充分发掘与利用。并让他们在工作室的统领下相互探讨,进行经验发掘与整理,传递给年轻教师,真正打破“经师易得,人师难求”的局面;三是青年成长教师工作室。青年教师有着积极向上的冲劲,作为学校可以通过“给路子、压担子、出点子”等途径,让青年教师在工作室的指引下,在群体交流中做到“一年起步,三年上路,五年有自己的路”的培养效果。
提供一个舞台,给教师一片施展才华的天地
在教师培养上,我们要秉承“没有培养不好的教师”的理念。尽管教师之间存在着个体的差异,但只要学校给予每位教师一个发展和施展才华的空间,他们都可以快速成长。为此,学校领导要有服务意识,树立“只要你有才能,舞台要多大就给多大”的发展理念。
1.放大闪光点,让教师担任辅导师。学校根据过程考察,发现教师在工作、生活中的闪光点,应该及时加以挖掘和放大,进而总结和整理,提升为方法与经验。让他来担任这个方面的辅导师。通过校本培训和教研活动进行专题讲座与辅导。
2.形成培养链,让教师担任指导师。让在成长中脱颖而出的骨干教师担任指导师,组建形成“骨干教师——中青年教师——新教师”的指导培养链。由他来引领指导团队发展,产生光环效应。以此构建人尽其才的发展格局。
1.和谐奋进的领导班子,给教师以平等民主的成长沃土。校长在学校发展上既要提出科学、务实和切合学校实际的办学理念与思想,更重要的是要为广大教师提供一个民主、和谐、奋进的成长环境。真正做到学校的发展教师共同议,学校的制度教师参与订,学校的事情教师抢着做;真正做到“能者有舞台,庸者上不来”。给全体教师一个公平、公正、公开的竞争和成长环境。只有这种让愿干、会干、肯干、乐干的好教师得到重用的领导,才能给我们的教师一块和谐发展、公平竞争的沃土;只有这种“扬人之长,谅人之短,容人之过,念人之功”的领导思想,才能让教师都感受到学校的理解尊重与爱护,从而激发工作热情;只有这种要求教师做的,领导自己带头做的作风,才能使教师的发展自觉地与学校的共同愿景保持一致,达到凝聚人心的目的。
2.团结协作的群体关系,给教师以快乐幸福的集体氛围。教师个体的成长与发展,需要一个团结协作、健康向上、积极进取的群体环境。学校要通过集体备课、结对同盟,组建学习,团体等多种方式来促使群体走向团结与协作。当然,在这个群体中的每位教师都是平等的,都有自己的成长发展的位置,且都能不断地得到来自群体的扶持与提高。要求学校提出群体发展的共同愿景,让教师都团结在一个集体里,受一种思想、一种原则、一种作风的鼓舞。
建立一个体制。给教师一个自主发展的保障
教师队伍建设,既要有在团结协作的群体关系中产生的“群体效应”,也应该有激励竞争机制下起到的“鲇鱼效应”。只有在先进的办学理念指引下,制定出科学的评价激励机制,教师的发展才有保障。
要建立一支高水平的、持续发展的教师队伍,学校首先要建立重能力、重实绩、重贡献的分配机制。努力做到教师的职务能上能下,福利分配有高有低,形成多劳多得,优质优酬的良性激励机制。其次,要建立和完善专业发展与工作实绩的评价考核制度。让竞争和发展渗透到教育教学的每一个细节与过程管理上。同时,学校的中层、教研组长、年级段长等岗位,与评价考核结合,采用竞争上岗的机制来激活用人体制,让有能力、有才华的人有机会、有舞台,从而给教师一个不断发展成长的推动力。
搭建一个平台,给教师一个学习交流的机会
1.组织好一次论文案例的评比、交流活动和建立好一个教师博客群。学校结合教师成长发展规划和评价考核要求,在每学期都要组织教育教学论文和案例评比。并把论文汇编成册后,发放给每位教师参阅评分。以此达到理论与经验的分享、交流与学习的目的。 而教学博客打破了时空的限制,教师无论是在白天还是夜晚,学校还是家中,都可以利用网络博客进行反思、交流和研讨,都可以对论坛上的问题发表自已的见解。
2.上好三堂课、举行三个沙龙和成立三个工作室。上好三堂课是指学校通过组织教师的磨炼课、同课异构和集体协作研究课这“三课”来实现课堂教学的交流与学习。
磨炼课就是让同一位教师多次教学同一课内容,通过在其他教师听后评,评后改,改后再上的螺旋上升的过程中,使上课教师与听评教师互动、互享和互促。
而同课异构和团体协作研究课,是让教师在比较和讨论完善中达到共同提高和合作交流的发展目标。
举行三个沙龙。教师的交流与学习,还应该有一种经验的学习与心得的交流。为此,学校要为教师组织开辟学习沙龙活动。(1)理论学习与读书沙龙。教师的成长发展,需要理论的指导,更需要不断阅读与学习。学校要经常举行读书交流沙龙,达到向学习要质量的目的;(2)教育管理沙龙。教学上的成功在很大程度上是管理上的成功。学校可以让在班级教育管理、思想工作等方面有独特建树的教师在教育管理沙龙中进行整理和介绍,让其他教师进行探讨和咨询,从而达到向管理要质量的效果;(3)教学技能沙龙。让教师就自己在某个教学环节、某种教学方法在沙龙活动中进行交流与探究,从而达到向教研要质量的目的。
成立三个工作室。一是骨干教师引领工作室。学校应该充分发挥本校名教师、教坛新秀、教学能手等骨干教师的作用,成立骨干教师引领工作室,广泛开展“师帮师”“师带徒”等引领工作和青蓝工程;二是老教师经验整理与传承工作室。老教师是学校教育教学的一块宝贵财富。他们从教几十年,已经原始地积累了许多教学、管理、人际构建等方面的经验,学校应该加以充分发掘与利用。并让他们在工作室的统领下相互探讨,进行经验发掘与整理,传递给年轻教师,真正打破“经师易得,人师难求”的局面;三是青年成长教师工作室。青年教师有着积极向上的冲劲,作为学校可以通过“给路子、压担子、出点子”等途径,让青年教师在工作室的指引下,在群体交流中做到“一年起步,三年上路,五年有自己的路”的培养效果。
提供一个舞台,给教师一片施展才华的天地
在教师培养上,我们要秉承“没有培养不好的教师”的理念。尽管教师之间存在着个体的差异,但只要学校给予每位教师一个发展和施展才华的空间,他们都可以快速成长。为此,学校领导要有服务意识,树立“只要你有才能,舞台要多大就给多大”的发展理念。
1.放大闪光点,让教师担任辅导师。学校根据过程考察,发现教师在工作、生活中的闪光点,应该及时加以挖掘和放大,进而总结和整理,提升为方法与经验。让他来担任这个方面的辅导师。通过校本培训和教研活动进行专题讲座与辅导。
2.形成培养链,让教师担任指导师。让在成长中脱颖而出的骨干教师担任指导师,组建形成“骨干教师——中青年教师——新教师”的指导培养链。由他来引领指导团队发展,产生光环效应。以此构建人尽其才的发展格局。