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摘 要：当下，在全面实行素质教育的大背景下，小组合作学习比较受欢迎。它是一种全新的教学模式，主要配合课堂教学，以分组学习的方式，让学生能够全身心的投入到学习中去，主要培养学生自主探究和学习的能力。在小学数学教学中实行小组合作学习，有利于提高学生的数学学习能力，有利于培养孩子的积极主动性，发散学生思维，使得学生之间相互学习，共同进步。本文主要针对小学数学教学中小组合作学习的重要性，以及如何促进小组合作学习的措施，仅供参考。
关键词：小学数学教学；小组合作学习
小组合作学习是一种能够辅助于课堂教学的学习教学方式，它能够提高教学的效率，有助于培养学生与教师之间的互动活动，有利于丰富课堂内容，进一步提高学生学习的兴趣和积极主动性，所以广受关注。
一、小学数学教学中实行小组合作学习的重要性
数学教学的组织形式多种多样，小组合作学习就是其中比较受青睐的主要方式，它主要通过教师与学生、学生与学生之间的相互沟通和合作，让不同学习层次的学生全面的参与到教学活动中，来获取知识。在小学数学教学中，实行小组合作学习，有利于活跃课堂教学的气氛，有利于增加学生之间的相互交流和促进，从而提高学习数学的效率。实行合小组合作学习就是通过分小组合作的学习方式，来加强学生之间的探讨、沟通、合作的活动，取长补短，让学生真正参与到课堂中来，这有利于增强学生的积极主动性，有利于激发学生数学思考的能力，使学生的个性得到全面发展，有利于培养学生的创新意识和实践能力，以获取数学知识，探索数学的奥妙之处，更加有利于提高教学质量，完成教学任务。
二、小学数学教学中实行小组合作学习的具体方法
在小学数学教学中，实行小组合作学习，具有调动课堂气氛、激发学生思考等作用，意义重大。如何才能更加有效的实行小组合作的学习方法呢，具体操作措施如下：
1.合理分组 差异互补
在小学数学教学中，要充分考虑学生的学习需求和特点，学生学习数学的能力各不相同，教师在进行分组学习时要充分考虑这些因素，针对不同学生的学习情况和兴趣给与不同的指导和分组，应因材施教。
教师在分配小组之时，要遵循合理调配、赢缺互补的原则，进行差异化的分组学习。首先人数合理，要控制在4-6人，如此安排有利于学生间组织和交流，避免出现“一言堂”或者单纯看客的情况。其次，教师要根据学生的知识和能力不同进行分组，尊重学生之间高、中、低的层次差异，争取优差互补，优化组合。例如把平时性格内向、不善表达甚至讨厌数学学习的学生与那些数学成绩较好的学生分配在一组，如此不同学生之间的数学差异明显，能够互补，共同探讨，互相帮助，最终对学生个人和整体的学习都有好处。最后，坚持用发展的眼光看待问题，小组成员动态发展，角色转换，增加学生的新鲜感，争取为每个学生提供交流、探讨和发展的平台。
2.创设情境 有效互动
兴趣是小学生学习的源泉，要想提高他们学习数学的能力，首先就要提高学生学习数学的兴趣。所以在小学数学教学中，要充分调动学生的兴趣和主动性，让其积极参与数学活动中。教师要创造一个气氛良好的学习环境来进行情境教学，以激发学生学习数学的潜力意识，教师可利用多媒体教学，通过图片、音频、视频影像等多种图文并茂的形式，把学生引入一个有趣的、贴近学生生活的数学素材之中，分小组互相探索、交流，轻松愉悦的学习。其次，小组内分工应合理，明确职责。教师可根据不同的活动需要设置不同角色，让学生主动承担相应的学习责任，做好各自分内之事，以便培养学生的独立思考能力，还能团结一致发挥团队精神，如此能够使学生的个性得到发展，又能共同进步，非常有利于小组学习任务的顺利完成。
3.平等自主 构建和谐的师生关系
在新课程的背景下，教师与学生的关系不再是简单的教与学的被动传授模式，所以教师在数学教学中，首先要摆脱传统的教授方式，要为学生创造一个宽松、民主的学习氛围，与学生之间保持平等、和谐的关系，积极引导、鼓励和帮助学生学习，培养学生积极参与、踊跃发言的习惯，让学生在小组学习中能够积极主动探讨，体会到合作学习的乐趣，有利于增强学生的自信息，更有利于增强学生自我评价和自我鼓励的能力。
4.有效引导 寻求方法帮助学生达成合作学习的目标
因为不同的学生学习能力、思考方式和思维水平存在差异，所以学生学习数学的能力各不相同，教师在进行分组学习时要注意针对不同情况采取不同方法。给出题目，让学生发散思维，相互探讨，各抒己见，以多种方法解答多种问题。在小组合作学习的过程中，学生总会遇到各种难题，此时教师要积极促成学生间的合作学习，进行正确的引导，帮助学生寻求解决问题的有效方法。这就要求教师在学习合作之前就要根据学生的不同情况制定出不同的学习目标，以及合作学习的具体要求。教学过程中教师应全程把控，学生积极参与，这样有利于培养学生与教师的感情，提高学生自主学习的效率，有利于促进小学数学的教学成果。
5.适时鼓励合作学习成果 提高主动性
在进行小组合作学习时，教师要调动学生积极参与的热情，采用合理的激励评价机制适当的激励学生，以帮助他们树立自信心。要有针对性的鼓励学生学习并提出具有指导性的建议，以增强学生的责任意识和合作精神，主要以表扬的形式鼓励学生，并评价其合作学习的成果，给与学生肯定，达到学生的认知与情感的统一，以提高学生自主学习的欲望，从而激发兴趣，增加学生的参与度。
三、结语
总而言之，小组合作学习有其自身发展的优势，是小学数学教学的有效方式。教师在教学过程中要充分考虑学生的具体情况，通过小组合作学习来提高学生学习数学的兴趣，让学生积极参与其中，互相学习、合作进步，既能增强学生独立思考的能力，又能提高学生的整体水平，最终有利于教学任务的实现。
参考文献：
[1]陳洁，关于小学数学小组合作学习的几点思考[J]，数学学习与研究，2010.
[2]尹美霞，“小组合作学习”再认识——谈小学数学课堂教学中如何有效开展小组合作学习，《考试周刊》， 2011.
[3]陈庆维，在小学数学教学中如何有效地开展小组合作学习，《读写算：教师版》， 2015.
[4]李杨，浅议合作学习在小学数学课堂的应用[J]，教育教学论坛，2014 .
关键词：小学数学教学；小组合作学习
小组合作学习是一种能够辅助于课堂教学的学习教学方式，它能够提高教学的效率，有助于培养学生与教师之间的互动活动，有利于丰富课堂内容，进一步提高学生学习的兴趣和积极主动性，所以广受关注。
一、小学数学教学中实行小组合作学习的重要性
数学教学的组织形式多种多样，小组合作学习就是其中比较受青睐的主要方式，它主要通过教师与学生、学生与学生之间的相互沟通和合作，让不同学习层次的学生全面的参与到教学活动中，来获取知识。在小学数学教学中，实行小组合作学习，有利于活跃课堂教学的气氛，有利于增加学生之间的相互交流和促进，从而提高学习数学的效率。实行合小组合作学习就是通过分小组合作的学习方式，来加强学生之间的探讨、沟通、合作的活动，取长补短，让学生真正参与到课堂中来，这有利于增强学生的积极主动性，有利于激发学生数学思考的能力，使学生的个性得到全面发展，有利于培养学生的创新意识和实践能力，以获取数学知识，探索数学的奥妙之处，更加有利于提高教学质量，完成教学任务。
二、小学数学教学中实行小组合作学习的具体方法
在小学数学教学中，实行小组合作学习，具有调动课堂气氛、激发学生思考等作用，意义重大。如何才能更加有效的实行小组合作的学习方法呢，具体操作措施如下：
1.合理分组 差异互补
在小学数学教学中，要充分考虑学生的学习需求和特点，学生学习数学的能力各不相同，教师在进行分组学习时要充分考虑这些因素，针对不同学生的学习情况和兴趣给与不同的指导和分组，应因材施教。
教师在分配小组之时，要遵循合理调配、赢缺互补的原则，进行差异化的分组学习。首先人数合理，要控制在4-6人，如此安排有利于学生间组织和交流，避免出现“一言堂”或者单纯看客的情况。其次，教师要根据学生的知识和能力不同进行分组，尊重学生之间高、中、低的层次差异，争取优差互补，优化组合。例如把平时性格内向、不善表达甚至讨厌数学学习的学生与那些数学成绩较好的学生分配在一组，如此不同学生之间的数学差异明显，能够互补，共同探讨，互相帮助，最终对学生个人和整体的学习都有好处。最后，坚持用发展的眼光看待问题，小组成员动态发展，角色转换，增加学生的新鲜感，争取为每个学生提供交流、探讨和发展的平台。
2.创设情境 有效互动
兴趣是小学生学习的源泉，要想提高他们学习数学的能力，首先就要提高学生学习数学的兴趣。所以在小学数学教学中，要充分调动学生的兴趣和主动性，让其积极参与数学活动中。教师要创造一个气氛良好的学习环境来进行情境教学，以激发学生学习数学的潜力意识，教师可利用多媒体教学，通过图片、音频、视频影像等多种图文并茂的形式，把学生引入一个有趣的、贴近学生生活的数学素材之中，分小组互相探索、交流，轻松愉悦的学习。其次，小组内分工应合理，明确职责。教师可根据不同的活动需要设置不同角色，让学生主动承担相应的学习责任，做好各自分内之事，以便培养学生的独立思考能力，还能团结一致发挥团队精神，如此能够使学生的个性得到发展，又能共同进步，非常有利于小组学习任务的顺利完成。
3.平等自主 构建和谐的师生关系
在新课程的背景下，教师与学生的关系不再是简单的教与学的被动传授模式，所以教师在数学教学中，首先要摆脱传统的教授方式，要为学生创造一个宽松、民主的学习氛围，与学生之间保持平等、和谐的关系，积极引导、鼓励和帮助学生学习，培养学生积极参与、踊跃发言的习惯，让学生在小组学习中能够积极主动探讨，体会到合作学习的乐趣，有利于增强学生的自信息，更有利于增强学生自我评价和自我鼓励的能力。
4.有效引导 寻求方法帮助学生达成合作学习的目标
因为不同的学生学习能力、思考方式和思维水平存在差异，所以学生学习数学的能力各不相同，教师在进行分组学习时要注意针对不同情况采取不同方法。给出题目，让学生发散思维，相互探讨，各抒己见，以多种方法解答多种问题。在小组合作学习的过程中，学生总会遇到各种难题，此时教师要积极促成学生间的合作学习，进行正确的引导，帮助学生寻求解决问题的有效方法。这就要求教师在学习合作之前就要根据学生的不同情况制定出不同的学习目标，以及合作学习的具体要求。教学过程中教师应全程把控，学生积极参与，这样有利于培养学生与教师的感情，提高学生自主学习的效率，有利于促进小学数学的教学成果。
5.适时鼓励合作学习成果 提高主动性
在进行小组合作学习时，教师要调动学生积极参与的热情，采用合理的激励评价机制适当的激励学生，以帮助他们树立自信心。要有针对性的鼓励学生学习并提出具有指导性的建议，以增强学生的责任意识和合作精神，主要以表扬的形式鼓励学生，并评价其合作学习的成果，给与学生肯定，达到学生的认知与情感的统一，以提高学生自主学习的欲望，从而激发兴趣，增加学生的参与度。
三、结语
总而言之，小组合作学习有其自身发展的优势，是小学数学教学的有效方式。教师在教学过程中要充分考虑学生的具体情况，通过小组合作学习来提高学生学习数学的兴趣，让学生积极参与其中，互相学习、合作进步，既能增强学生独立思考的能力，又能提高学生的整体水平，最终有利于教学任务的实现。
参考文献：
[1]陳洁，关于小学数学小组合作学习的几点思考[J]，数学学习与研究，2010.
[2]尹美霞，“小组合作学习”再认识——谈小学数学课堂教学中如何有效开展小组合作学习，《考试周刊》， 2011.
[3]陈庆维，在小学数学教学中如何有效地开展小组合作学习，《读写算：教师版》， 2015.
[4]李杨，浅议合作学习在小学数学课堂的应用[J]，教育教学论坛，2014 .