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摘 要：文章从注重用多媒体构建课内外联系、激发学生学习兴趣，多媒体图像精美、优化教学环境，多媒体动画效果生动、启发创作思维，多媒体综合拓展、感受生活乐趣等方面，研究如何运用多媒体提高美术课堂教学实效性。
关键词：多媒体；美术教学；实效性；学习兴趣
中图分类号：G623.75；G436 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）22-0064-01
美术新课程标准指出，应该积极开发信息化课程资源，充分利用网络，获得最新的美术教育资源，不断探索新的教学方法，提高美术教学质量。多媒体应用于美术课堂教学，能刺激学生的感官，打造高效的美术课堂，提高学生的审美能力，培养学生的创新精神。
一、注重用多媒体构建课内外联系，激发学习兴趣
新課程标准指出，美术学科是一门人文学科，要培养学生观察美、发现美，用独特的眼光和开阔的思维想象美、创造美的能力。美术课程与实际生活紧密相连，生活是创造的源泉，优秀的美术作品都源于生活，热爱生活、赞美生活、表现生活是作品表达的感情基础。因此，美术教师的教学设计应密切联系学生实际生活。比如，教师可用学生喜闻乐见的动画片导入新课，将学生带入轻松快乐的动漫世界，进而激发学生学习兴趣。
二、多媒体图像精美，优化教学
在传统的美术教学过程中，教师课前准备与课程相关的图片，然后进行“满堂灌”，学生只会照着图片进行临摹，这严重束缚了学生的思维发展空间和创新能力发展。在大力提倡素质教育的今天，教师应从注重学生的个性发展和提高学生美术素质出发，改变传统的教学形式，提高美术教学的有效性。在美术教学中，教师应将信息技术与课堂教学进行整合，充分调动学生学习的积极性和主动性，以达到预期的教学效果。例如，在教学“我画的动漫形象”一课时，教师可选择并展示两组多媒体课件图片，图片选用精美逼真、生动形象的数字化动漫图像。第一组是孩子们都喜欢的动漫形象，丰富多彩的动漫造型能冲击学生的视觉。“图片上的动漫形象你们喜欢吗？为什么？”教师充满感情地进行提问。学生见到伴随自己成长的动漫形象，感到十分亲切，有的学生甚至高喊出动漫形象的名字，动漫图像把学生带入五彩缤纷的动漫世界。这时，教师可利用学生们的好奇心将他们的热情升华到理性思维，让学生讨论这些有趣的动漫形象与生活中的真实形象有什么区别，进而总结动漫形象的表现方法。第二组是动漫形象与生活中真实形象的对比图片，图片活泼生动，具有较强的趣味性，能激发学生的求知欲。学生通过对这组图片的分析比较，明确了二者的区别，同时归纳出造型表现方法，突破了学习难点。
三、多媒体动画效果生动，启发创作思维
在“我画的动漫形象”一课教学中，教师可结合Flash动画制作，让教学信息通过图、文、声、像等形式，直观、形象、生动地作用于学生的感觉器官，促使学生在丰富的感性材料刺激下产生自主学习的兴趣。这样的教学方式，能让课堂教学变得更加生动活泼，优化教学过程，提高教学效率，提升教学效果，为教师开辟更广阔的创新空间，并使学生的课堂学习如虎添翼。例如，教师用Flash动画软件先分别出示圆形和正方形的基本图形，并启发学生思考：可以将这两个基本图形快速变化成动漫形象吗？快快转动你的脑筋进行思考。学生兴趣盎然，纷纷说出各种创意和设想。教师通过连续播放在基本图形上进行简单的动漫形象设计的画面，让学生深化对动漫造型设计方法及表达技巧的理解和掌握，激发学生的创作欲望。然后，教师趁热打铁，再让学生尝试用一个原型设计出不同造型的动漫形象，这样，既巩固了新知，又启发了创作思维。在创作过程中，教师要着重培养学生的想象力，让学生去改变动漫形象，在变化中求创造，创造出具有自我个性的动漫形象。为拓展学生的想象空间，深化作品的主题，教师可给图片配上声音。声音和图片相结合，不但可以营造轻松愉悦的氛围，还可以让学生对图片更感兴趣，更能调动他们对美术学习的热情。
四、多媒体综合拓展，感受生活乐趣
生活处处皆美景，美无处不在，艺术因素也特别丰富，随处存在。生活中并不缺少美，而是缺少一双善于发现美的眼睛。作为美术教师要时刻提醒自己，不仅要教给学生美术专业知识，更要做学生发现美的引导者，担负起提高学生审美能力和深化学生审美感受的重任。在课堂教学中，教师要有效利用信息技术资源开阔学生的视野，让每一节美术课都与生活紧密相连，提高学生人文素养。要运用多媒体声音、图像、影像等优势深化教学，提高学生的审美能力和创新能力。在“我画的动漫形象”的教学中，教师可以准备日常生活中的动漫图片，让学生了解动漫在生活中还可以起到装饰和美化的作用。同时，还要鼓励学生将设计的动漫形象编绘成故事，学生自己去编、去想象，在想象中求创造，创造出新颖独特的动漫故事，让所学知识得到巩固和升华。
五、结束语
美术课堂教学在信息技术的辅助下，能够真正做到寓教于乐，美中育人。多媒体现代化教学系统是美术课堂教学的重要载体，它与网络资源有机结合，能高质量地完成教学任务，将美术教学目标落到实处，打造高效的美术课堂。
参考文献：
[1]王轶琼.运用信息技术优化小学美术课堂教学[J].中国教育信息化，2011（14）.
[2]徐阳.依托多媒体技术提升小学美术课程教学质量[J].中国教育信息化，2017（01）.
关键词：多媒体；美术教学；实效性；学习兴趣
中图分类号：G623.75；G436 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）22-0064-01
美术新课程标准指出，应该积极开发信息化课程资源，充分利用网络，获得最新的美术教育资源，不断探索新的教学方法，提高美术教学质量。多媒体应用于美术课堂教学，能刺激学生的感官，打造高效的美术课堂，提高学生的审美能力，培养学生的创新精神。
一、注重用多媒体构建课内外联系，激发学习兴趣
新課程标准指出，美术学科是一门人文学科，要培养学生观察美、发现美，用独特的眼光和开阔的思维想象美、创造美的能力。美术课程与实际生活紧密相连，生活是创造的源泉，优秀的美术作品都源于生活，热爱生活、赞美生活、表现生活是作品表达的感情基础。因此，美术教师的教学设计应密切联系学生实际生活。比如，教师可用学生喜闻乐见的动画片导入新课，将学生带入轻松快乐的动漫世界，进而激发学生学习兴趣。
二、多媒体图像精美，优化教学
在传统的美术教学过程中，教师课前准备与课程相关的图片，然后进行“满堂灌”，学生只会照着图片进行临摹，这严重束缚了学生的思维发展空间和创新能力发展。在大力提倡素质教育的今天，教师应从注重学生的个性发展和提高学生美术素质出发，改变传统的教学形式，提高美术教学的有效性。在美术教学中，教师应将信息技术与课堂教学进行整合，充分调动学生学习的积极性和主动性，以达到预期的教学效果。例如，在教学“我画的动漫形象”一课时，教师可选择并展示两组多媒体课件图片，图片选用精美逼真、生动形象的数字化动漫图像。第一组是孩子们都喜欢的动漫形象，丰富多彩的动漫造型能冲击学生的视觉。“图片上的动漫形象你们喜欢吗？为什么？”教师充满感情地进行提问。学生见到伴随自己成长的动漫形象，感到十分亲切，有的学生甚至高喊出动漫形象的名字，动漫图像把学生带入五彩缤纷的动漫世界。这时，教师可利用学生们的好奇心将他们的热情升华到理性思维，让学生讨论这些有趣的动漫形象与生活中的真实形象有什么区别，进而总结动漫形象的表现方法。第二组是动漫形象与生活中真实形象的对比图片，图片活泼生动，具有较强的趣味性，能激发学生的求知欲。学生通过对这组图片的分析比较，明确了二者的区别，同时归纳出造型表现方法，突破了学习难点。
三、多媒体动画效果生动，启发创作思维
在“我画的动漫形象”一课教学中，教师可结合Flash动画制作，让教学信息通过图、文、声、像等形式，直观、形象、生动地作用于学生的感觉器官，促使学生在丰富的感性材料刺激下产生自主学习的兴趣。这样的教学方式，能让课堂教学变得更加生动活泼，优化教学过程，提高教学效率，提升教学效果，为教师开辟更广阔的创新空间，并使学生的课堂学习如虎添翼。例如，教师用Flash动画软件先分别出示圆形和正方形的基本图形，并启发学生思考：可以将这两个基本图形快速变化成动漫形象吗？快快转动你的脑筋进行思考。学生兴趣盎然，纷纷说出各种创意和设想。教师通过连续播放在基本图形上进行简单的动漫形象设计的画面，让学生深化对动漫造型设计方法及表达技巧的理解和掌握，激发学生的创作欲望。然后，教师趁热打铁，再让学生尝试用一个原型设计出不同造型的动漫形象，这样，既巩固了新知，又启发了创作思维。在创作过程中，教师要着重培养学生的想象力，让学生去改变动漫形象，在变化中求创造，创造出具有自我个性的动漫形象。为拓展学生的想象空间，深化作品的主题，教师可给图片配上声音。声音和图片相结合，不但可以营造轻松愉悦的氛围，还可以让学生对图片更感兴趣，更能调动他们对美术学习的热情。
四、多媒体综合拓展，感受生活乐趣
生活处处皆美景，美无处不在，艺术因素也特别丰富，随处存在。生活中并不缺少美，而是缺少一双善于发现美的眼睛。作为美术教师要时刻提醒自己，不仅要教给学生美术专业知识，更要做学生发现美的引导者，担负起提高学生审美能力和深化学生审美感受的重任。在课堂教学中，教师要有效利用信息技术资源开阔学生的视野，让每一节美术课都与生活紧密相连，提高学生人文素养。要运用多媒体声音、图像、影像等优势深化教学，提高学生的审美能力和创新能力。在“我画的动漫形象”的教学中，教师可以准备日常生活中的动漫图片，让学生了解动漫在生活中还可以起到装饰和美化的作用。同时，还要鼓励学生将设计的动漫形象编绘成故事，学生自己去编、去想象，在想象中求创造，创造出新颖独特的动漫故事，让所学知识得到巩固和升华。
五、结束语
美术课堂教学在信息技术的辅助下，能够真正做到寓教于乐，美中育人。多媒体现代化教学系统是美术课堂教学的重要载体，它与网络资源有机结合，能高质量地完成教学任务，将美术教学目标落到实处，打造高效的美术课堂。
参考文献：
[1]王轶琼.运用信息技术优化小学美术课堂教学[J].中国教育信息化，2011（14）.
[2]徐阳.依托多媒体技术提升小学美术课程教学质量[J].中国教育信息化，2017（01）.