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◆摘 要：小学教育里有一个重要组成部分是小学数学，其优势在于训练学生的思维能力，这是其他学科所没有的。在一般的理解学习过程中，提出数学问题将提高学生大脑思考的整体能力，使学生能够掌握系统化数学思维模式，并清楚地了解数学方面各个知识点，这是一种非常有效的教学策略。
◆关键词：高年级小学数学；教学应用；教学方法
中图分类号：G12 文献标识码：A
一、引言
在实际生活中，除了使用信息技术在课堂上创造特定情境之外，小学的数学教育还提供特定的教育内容和不同的教育方法，为儿童创造了愉悦和轻松的课堂气氛。同时将信息技术与教学方法互相结合实现教学内容的多方面展示。
二、小学高年级数学教育中使用数学问题的教育价值
从字面意思上来看，数学方面采用的教学方法基本上是以一种提出问题的形式对学生的思维进行训练。该教学方法可以克服过去数学教学方法的不足，满足现代教育质量需求。总的来说，小学数学对于学生来讲非常无聊没意思，而且具有特殊难以理解的抽象性，目前，大多数高年级小学生仍是在普通思维的阶段，还不太能够理解抽象思维，主要原因是抽象思维不是标准的公式或概念，使许多学生无法完全理解它，而且学习过程非常复杂，这期间会使学生逐渐失去学习数学的信心和兴趣。数学问题的教学方法是一种提出问题然后开展教育活动的教学方法，但这种教学方法最重要的一方面是让学生主动去学习知识。在对小学高年级学生的教育中使用数学教学方法时，多鼓励学生自己去找到问题，然后在老师的教学辅助下获得知识，同时也大大的加强了老师与学生之间的沟通合作。
三、与多媒体信息化技术相结合的教学方法
1.使用新型多媒体信息技术激发学生的积极性
数学在所有学科里属于最难理解的一门思维性学科。对于刚刚学会思考问题的小学生来说，数学是一门非常无聊的学科，而且对他们来说，数学丝毫提不起任何兴趣。所以，为了让每一位学生发现数学所带来的魅力，并且可以认真学习数学，第一步就是要吸引他们的注意力，进而提高学习数学的兴趣，并激发他们学习数学的好奇心。在数学教学课上，每个知识点的内容将通过使用新型多媒体技术来充分展示，进一步研究儿童思维方式，用生动的教学方式去使学生更加容易理解数学知识，它也可以多方面的训练学生大脑。例如：当老师教简单的认知图形时，可以使用多媒体屏幕在道路上呈现各种交通标志，让学生仔细观察图标形状的特征。不仅可以使学生了解道路标志的实际意义，还能详细了解几何图形的知识点，进一步锻炼学生观察和应用所学到的每个知识的能力。可以使学生们发现数学所带来的魅力，了解到数学与实际生活的关系密不可分，从而使他们主动去进行数学的学习。
2.設置问题并鼓励学生积极提问和学习
事实上，这种教学方法就是提出问题，从而发现问题，并能够对问题进行深入分析和解决。在课堂上，根据教科书的内容确定提出相关问题，并要学会从学生的思维去思考问题来设置一些教学悬念，进一步引起儿童的思考和关注点。将他们的注意力集中起来，改善儿童的学习成果。例如：当进行教学“三角形三边关系”时，数学老师可以通过让学生们自己进行一些三角形摆放，让孩子们自己总结出多种理论，即三角形的两边的总和超过三边，同时也可以创造谜题，拿出一个三角形，此时，老师可以问：两个边的总和怎么能小于第三个边，这样可以能构成一个三角形吗？通过提问，教师可以提高孩子的学习积极性，进一步激发学生对数学的兴趣，让他们通过猜测，自身去验证然后得出适当的结论。当孩子们进行报告结论时，数学老师可以使用多媒体来重现三角形各个理论的实际应用情景，进一步使学生们掌握知识且牢记于心。
3.多样的教学模式使学生找到自主学习的方法
问题出现后，数学老师必须使用丰富的教学方法去教会学生如何解决问题，这是直接影响数学问题教学方法应用的重要环节。利用新型的信息技术，老师可以采用“多媒体计算机和物理动手方法以及各种多媒体教育软件”进行生动的教学内容视觉展示。让学生在愉悦轻松的氛围下解决问题。综合性的多媒体信息教学演示策略是一种在新型信息技术支持下具有良好效果的教学方法，学生通过对屏幕上的画面进行观察，进而产生真实体验，对于教师创造的问题情境产生思考，会不自觉地学到知识。在某种情况下，抽象学习对于小学生来讲是很困难的，数学教师必须结合学生的思维特点和学习内容，创建与学习主题相关的学习环境，并使用与学习内容相关的教学道具来合理安排学习活动。
4.合理使用多媒体信息技术
在数学课堂中，我们要结合多媒体技术对学生的大脑进行训练，这样可以提高学生的思维能力，通过教导他们对知识进行推理验证最终得出结论。在进行这种脑力思维培训之后，可以灵活运用所获得的知识，不断发展知识整体应用技能、科技创新技能和反向思维技能。例如，当老师进行“平行四边形”的教学内容时，首先将两个相同的等边三角形组合成计算机上的平行四边形，其次，得出相关的定理及结论，因此，使用多媒体技术的使用，可以进一步提升学生思维能力。
四、结束语
总而言之，随着信息技术发展的突飞猛进，与教育的融合也变得日益密切。利用信息技术创造出小学数学情境，进一步激发了儿童对数学知识的兴趣，提高了他们学习的积极性，使教学效果得以提高。因此，在数学课堂上，教师使用多媒体设置问题场景，将数学理论与现实生活相结合，有利于提高孩子的学习的自信心，在沟通与交流中轻松获得知识。
参考文献
[1]郝红胜.信息技术在小学数学高年级情景教学中的有效应用[J].中国农村教育，2019（17）：52.
[2]俞兴发.对信息技术支持下的小学高年级数学问题教学策略的研究[J].数学学习与研究，2018（24）：67.
[3]闫丽萍.小学数学高年级教学中互动教学的应用探讨[J].中国农村教育，2018（09）：64.
◆关键词：高年级小学数学；教学应用；教学方法
中图分类号：G12 文献标识码：A
一、引言
在实际生活中，除了使用信息技术在课堂上创造特定情境之外，小学的数学教育还提供特定的教育内容和不同的教育方法，为儿童创造了愉悦和轻松的课堂气氛。同时将信息技术与教学方法互相结合实现教学内容的多方面展示。
二、小学高年级数学教育中使用数学问题的教育价值
从字面意思上来看，数学方面采用的教学方法基本上是以一种提出问题的形式对学生的思维进行训练。该教学方法可以克服过去数学教学方法的不足，满足现代教育质量需求。总的来说，小学数学对于学生来讲非常无聊没意思，而且具有特殊难以理解的抽象性，目前，大多数高年级小学生仍是在普通思维的阶段，还不太能够理解抽象思维，主要原因是抽象思维不是标准的公式或概念，使许多学生无法完全理解它，而且学习过程非常复杂，这期间会使学生逐渐失去学习数学的信心和兴趣。数学问题的教学方法是一种提出问题然后开展教育活动的教学方法，但这种教学方法最重要的一方面是让学生主动去学习知识。在对小学高年级学生的教育中使用数学教学方法时，多鼓励学生自己去找到问题，然后在老师的教学辅助下获得知识，同时也大大的加强了老师与学生之间的沟通合作。
三、与多媒体信息化技术相结合的教学方法
1.使用新型多媒体信息技术激发学生的积极性
数学在所有学科里属于最难理解的一门思维性学科。对于刚刚学会思考问题的小学生来说，数学是一门非常无聊的学科，而且对他们来说，数学丝毫提不起任何兴趣。所以，为了让每一位学生发现数学所带来的魅力，并且可以认真学习数学，第一步就是要吸引他们的注意力，进而提高学习数学的兴趣，并激发他们学习数学的好奇心。在数学教学课上，每个知识点的内容将通过使用新型多媒体技术来充分展示，进一步研究儿童思维方式，用生动的教学方式去使学生更加容易理解数学知识，它也可以多方面的训练学生大脑。例如：当老师教简单的认知图形时，可以使用多媒体屏幕在道路上呈现各种交通标志，让学生仔细观察图标形状的特征。不仅可以使学生了解道路标志的实际意义，还能详细了解几何图形的知识点，进一步锻炼学生观察和应用所学到的每个知识的能力。可以使学生们发现数学所带来的魅力，了解到数学与实际生活的关系密不可分，从而使他们主动去进行数学的学习。
2.設置问题并鼓励学生积极提问和学习
事实上，这种教学方法就是提出问题，从而发现问题，并能够对问题进行深入分析和解决。在课堂上，根据教科书的内容确定提出相关问题，并要学会从学生的思维去思考问题来设置一些教学悬念，进一步引起儿童的思考和关注点。将他们的注意力集中起来，改善儿童的学习成果。例如：当进行教学“三角形三边关系”时，数学老师可以通过让学生们自己进行一些三角形摆放，让孩子们自己总结出多种理论，即三角形的两边的总和超过三边，同时也可以创造谜题，拿出一个三角形，此时，老师可以问：两个边的总和怎么能小于第三个边，这样可以能构成一个三角形吗？通过提问，教师可以提高孩子的学习积极性，进一步激发学生对数学的兴趣，让他们通过猜测，自身去验证然后得出适当的结论。当孩子们进行报告结论时，数学老师可以使用多媒体来重现三角形各个理论的实际应用情景，进一步使学生们掌握知识且牢记于心。
3.多样的教学模式使学生找到自主学习的方法
问题出现后，数学老师必须使用丰富的教学方法去教会学生如何解决问题，这是直接影响数学问题教学方法应用的重要环节。利用新型的信息技术，老师可以采用“多媒体计算机和物理动手方法以及各种多媒体教育软件”进行生动的教学内容视觉展示。让学生在愉悦轻松的氛围下解决问题。综合性的多媒体信息教学演示策略是一种在新型信息技术支持下具有良好效果的教学方法，学生通过对屏幕上的画面进行观察，进而产生真实体验，对于教师创造的问题情境产生思考，会不自觉地学到知识。在某种情况下，抽象学习对于小学生来讲是很困难的，数学教师必须结合学生的思维特点和学习内容，创建与学习主题相关的学习环境，并使用与学习内容相关的教学道具来合理安排学习活动。
4.合理使用多媒体信息技术
在数学课堂中，我们要结合多媒体技术对学生的大脑进行训练，这样可以提高学生的思维能力，通过教导他们对知识进行推理验证最终得出结论。在进行这种脑力思维培训之后，可以灵活运用所获得的知识，不断发展知识整体应用技能、科技创新技能和反向思维技能。例如，当老师进行“平行四边形”的教学内容时，首先将两个相同的等边三角形组合成计算机上的平行四边形，其次，得出相关的定理及结论，因此，使用多媒体技术的使用，可以进一步提升学生思维能力。
四、结束语
总而言之，随着信息技术发展的突飞猛进，与教育的融合也变得日益密切。利用信息技术创造出小学数学情境，进一步激发了儿童对数学知识的兴趣，提高了他们学习的积极性，使教学效果得以提高。因此，在数学课堂上，教师使用多媒体设置问题场景，将数学理论与现实生活相结合，有利于提高孩子的学习的自信心，在沟通与交流中轻松获得知识。
参考文献
[1]郝红胜.信息技术在小学数学高年级情景教学中的有效应用[J].中国农村教育，2019（17）：52.
[2]俞兴发.对信息技术支持下的小学高年级数学问题教学策略的研究[J].数学学习与研究，2018（24）：67.
[3]闫丽萍.小学数学高年级教学中互动教学的应用探讨[J].中国农村教育，2018（09）：64.