论文部分内容阅读
[摘 要] 近年来随着信息技术的快速发展和应用，慢慢兴起了微视频，并且被广泛应用于课程教学中。信息技术与微课有很多契合点，因此如果把微视频运用在信息技术课堂上，可以大大提高学生的积极性和参与度，提高中学信息技术课堂的教学效率，有效提升中学生自主学习能力，减轻教师教学的压力，有利于突破教学的重点难点。
[关键词] 初中信息技术；微视频；运用
在信息技术猛速发展的时代，信息技术教育也不断地进步。课本教学一直是传统教学模式的表现，书籍承载的知识延续了几千年。但是自20世纪80年代中期以来，随着新的教学途径由第三次技术革命产生，微视频教学运用在信息技术课堂上也是在所难免的。微视频教学作为一种新颖的教学手段，可以有效地活跃课堂氛围，通过对微视频的观摩和学习，原本抽象的信息技术知识变得简单形象。那么，现如今传统的信息技术课程存在着怎样的问题，教师又应该如何通过微视频的运用，提高课堂的效率呢？
一、初中信息技术课堂教学中存在的问题
信息技术是一门实践性非常强的学科，传统的教学模式有以下几点弊端：（1）仅仅是课本上简单的插图或者乏味的文字给人直观感受较为枯燥，并且教科书的携带也不太方便学生随时学习；（2）课本知识更新较为缓慢，在这个快速发展的信息时代，许多课本理论知识与一些数据没有得到及时的更新；（3）课本上呈现的内容比较单一，无法给学生太多的乐趣，教师教学的热情也难免受到一定的影响。
在初中信息技术教学课堂上，因受到传统教学的影响，教师往往是很呆板地对着课本宣读，对教学中实践环节不太重视，因此不能充分地提高学生学习的主动性和积极性，这种情况下的循环还会引起学生对信息技术课堂的反感。初中信息技术教师讲述理论知识的过程中，学生难以集中注意力，会偷偷搞课堂小动作，比如玩游戏、浏览网页、聊天等。即使教师讲述知识让部分学生感到有兴趣，并且也认真听课，但理论与实践有脱离，导致很多学生对于教学内容掌握不够。就算学生用心听了教师课堂上讲授的内容，但是在他们的实际操作过程中还是会遇到很多的问题，让学生有挫败感，因此也让学生慢慢失去学习信息技术的欲望与信心。这一系列的原因限制了信息技术课堂效率的提高。
二、微视频的表现形式及特点
多媒体教学是微视频的具体表现方式，主要有以下特点：
第一，它将图片、数字、声音等不同形式的信息相互融合。对于知识传递接收而言，一个直观的PPT图片展示的信息量是很强大的，这样就弥补了传统教学的繁杂。试想，当教师要讲某一个知识点时，让学生按照他的进度翻到某某页，这样就浪费了很多时间，而且有些学生偶尔发呆就会跟不上进度，这样就大大削弱了课堂的教学效率。但是，如果运用微视频就不会有这些问题了，教师可以课前将一些知识备课成多媒体课件，在资源充足的前提下，可以添加其他一些有趣的元素，大大提高学生的积极性。
第二，教学途径多样化。教师使用的设备都是联网的，教学过程中传递的信息是多变的。教师要在课堂上培养学生灵活多变的能力，在讲授知识时可以搜索一些权威材料作为案例，这样不但可以增进学生对知识把握的程度，还可以让学生进一步认识多媒体。在中学阶段学生都是刚接触信息技术，他们觉得互联网是十分神奇的，通过微视频，教师不但可以给学生提供最新的信息资讯，还可以让学生更加热情地投入课堂中。
三、开展分层教学提高学生的学习信心
传统的教学主要采用的方式为灌输式，由教师照着课本将知识讲授给学生，有的学生可以掌握得较好，有些未必掌握得了，还需要一次一次去研究课本，学习起来比较吃力。教师运用相同的教学方式无法平衡所有的学生，为了能提高课堂的教学效率，应该注意因材施教，结合每个学生的具体情况进行分层教学。
比如，在学习“Flash引导线动画”这内容时，“大雁沿引导曲线飞行”是教师设计的教学重点。为了可以更好地引导学生自主学习、探索，避免反复的演示打乱学生操作的思路，教师可以分任务，不同的教学难度可以设计不同层次的微视频。梯度一，大雁沿着直线飞行；梯度二，大雁沿引导曲线飞行；梯度三，大雁绕着圈飞行，再配上地球绕太阳转这个视频。很多学生家里也配置了电脑，也一定安装了Flash软件，平时接触较多的学生可以很快地掌握第一梯度的教学，然后再鼓励学生改变大雁的飞行路线，比如改成圆形、麻花八字形。在环形飞行过程中一定会遇到很多问题，通过微视频就可以很好地帮助学生进行“路径调整”。有些学生接受能力一般，操作比较慢，那么就需要多进行第一梯度的操作任务练习。有些学习能力强的学生，操作比较容易上手，会结合以前的经验设计个性化场景，比如在场景中添加移动的白云，采用缩放的操作制作成大雁缓缓远去的视觉效果；还有一些学生会在旁边配上文字说明，添加可爱的小动物；有创意的学生会加入声音元素营造大雁边飞边叫的效果。
四、微视频在中学信息技术教学中应用的意义
1.提高中学信息技术课堂的教学效率
现阶段，大多数中学信息技术课堂教学主要还是教师讲与学生练。初中生的自身控制力不强，有时会因为走神漏听教师讲解的一些知识，造成对知识的局部不了解。并且老师一味地讲解，学生吸收不了，教学效果不明显。中学信息技术课堂教学引进微视频，可以将教师课堂上讲解的重点难点记录下来，再发给学生，学生在平时的操作中遇到了问题，可以第一时间打开微视频去观看教师讲解的具体操作步骤，更好地提高学习的效率。那么，教师只需要做好微视频，就不用过多地在课堂上讲，还能更好地实现教学目标。
2.有效提升中学生自主学习能力
活到老学到老，教师要培养学生终身学习的理念，同时还要提升自主学习的能力。这样可以更好地推进学生未来的学习、生活与工作，增强他们继续学习的动力。微视频运用在中学信息技术的教学中，给学生营造了形象逼真的学习情境，学生在教师的引导下根据制作的微视频提供的素材进行自学，快速提升自主学习能力。
3.减轻教师教学的压力
在中学信息技术的教学中，学生会遇到很多问题，教师都需要一一指导，增加教师的工作量并且重复，长时间下来，教师也会产生疲倦感，承受着压力，减少对教学的激情。微视频运用于课堂后，学生需要的一些东西就可以通过观看微视频来学习，解决问题。教师只需要做好相关的指导和个别接受能力较差的学生的辅导。更重要的是微视频资源可以不断积累，在教学中可以反复使用，在课后指导学生，在提升教学效率的同时还可以减轻教师的压力。
4.有利于突破教学的重点难点
在传统的教学模式中，中学信息技术课堂教学一般是通过教师反复的讲述和学生的练习去突破教学的重点难点。如果教师把重点难点的知识制作成微视频来进行演示，学生能更好地掌握并且印象深刻。当然，学生也可上网自己搜索不懂的知识点相关的微视频来学习。例如，Word的排版教学，学生就可以自己上网搜索学习。
总之，微視频合理地运用在教学上对学生的学习兴趣的激发以及教学效果的提高等方面都有很重要的作用。但需要注意的是，教师在运用微视频教学时不要一味地追求教学的形式导致本末倒置情况的发生。在信息技术教学上，教师教学的内容以培养学生的自我动手能力为主。所以，在信息技术教学中，教师要合理地安排学生上机去操作课文任务，同时更好地结合微视频，这样才能达到事半功倍的学习效果。
参考文献
[1]马树立.略论“微视频”在初中信息技术教学中的应用[J].中小学电教，2016，（11）：64-65.
[2]孔丽亚.利用微课程提高选修课教学效率[J].中小学信息技术教育，2015，（11）：45-46.
[3]朱建虎.例谈初中信息技术课堂微视频运用策略[J].中国信息技术教育，2015，（Z2）：64-65.
[关键词] 初中信息技术；微视频；运用
在信息技术猛速发展的时代，信息技术教育也不断地进步。课本教学一直是传统教学模式的表现，书籍承载的知识延续了几千年。但是自20世纪80年代中期以来，随着新的教学途径由第三次技术革命产生，微视频教学运用在信息技术课堂上也是在所难免的。微视频教学作为一种新颖的教学手段，可以有效地活跃课堂氛围，通过对微视频的观摩和学习，原本抽象的信息技术知识变得简单形象。那么，现如今传统的信息技术课程存在着怎样的问题，教师又应该如何通过微视频的运用，提高课堂的效率呢？
一、初中信息技术课堂教学中存在的问题
信息技术是一门实践性非常强的学科，传统的教学模式有以下几点弊端：（1）仅仅是课本上简单的插图或者乏味的文字给人直观感受较为枯燥，并且教科书的携带也不太方便学生随时学习；（2）课本知识更新较为缓慢，在这个快速发展的信息时代，许多课本理论知识与一些数据没有得到及时的更新；（3）课本上呈现的内容比较单一，无法给学生太多的乐趣，教师教学的热情也难免受到一定的影响。
在初中信息技术教学课堂上，因受到传统教学的影响，教师往往是很呆板地对着课本宣读，对教学中实践环节不太重视，因此不能充分地提高学生学习的主动性和积极性，这种情况下的循环还会引起学生对信息技术课堂的反感。初中信息技术教师讲述理论知识的过程中，学生难以集中注意力，会偷偷搞课堂小动作，比如玩游戏、浏览网页、聊天等。即使教师讲述知识让部分学生感到有兴趣，并且也认真听课，但理论与实践有脱离，导致很多学生对于教学内容掌握不够。就算学生用心听了教师课堂上讲授的内容，但是在他们的实际操作过程中还是会遇到很多的问题，让学生有挫败感，因此也让学生慢慢失去学习信息技术的欲望与信心。这一系列的原因限制了信息技术课堂效率的提高。
二、微视频的表现形式及特点
多媒体教学是微视频的具体表现方式，主要有以下特点：
第一，它将图片、数字、声音等不同形式的信息相互融合。对于知识传递接收而言，一个直观的PPT图片展示的信息量是很强大的，这样就弥补了传统教学的繁杂。试想，当教师要讲某一个知识点时，让学生按照他的进度翻到某某页，这样就浪费了很多时间，而且有些学生偶尔发呆就会跟不上进度，这样就大大削弱了课堂的教学效率。但是，如果运用微视频就不会有这些问题了，教师可以课前将一些知识备课成多媒体课件，在资源充足的前提下，可以添加其他一些有趣的元素，大大提高学生的积极性。
第二，教学途径多样化。教师使用的设备都是联网的，教学过程中传递的信息是多变的。教师要在课堂上培养学生灵活多变的能力，在讲授知识时可以搜索一些权威材料作为案例，这样不但可以增进学生对知识把握的程度，还可以让学生进一步认识多媒体。在中学阶段学生都是刚接触信息技术，他们觉得互联网是十分神奇的，通过微视频，教师不但可以给学生提供最新的信息资讯，还可以让学生更加热情地投入课堂中。
三、开展分层教学提高学生的学习信心
传统的教学主要采用的方式为灌输式，由教师照着课本将知识讲授给学生，有的学生可以掌握得较好，有些未必掌握得了，还需要一次一次去研究课本，学习起来比较吃力。教师运用相同的教学方式无法平衡所有的学生，为了能提高课堂的教学效率，应该注意因材施教，结合每个学生的具体情况进行分层教学。
比如，在学习“Flash引导线动画”这内容时，“大雁沿引导曲线飞行”是教师设计的教学重点。为了可以更好地引导学生自主学习、探索，避免反复的演示打乱学生操作的思路，教师可以分任务，不同的教学难度可以设计不同层次的微视频。梯度一，大雁沿着直线飞行；梯度二，大雁沿引导曲线飞行；梯度三，大雁绕着圈飞行，再配上地球绕太阳转这个视频。很多学生家里也配置了电脑，也一定安装了Flash软件，平时接触较多的学生可以很快地掌握第一梯度的教学，然后再鼓励学生改变大雁的飞行路线，比如改成圆形、麻花八字形。在环形飞行过程中一定会遇到很多问题，通过微视频就可以很好地帮助学生进行“路径调整”。有些学生接受能力一般，操作比较慢，那么就需要多进行第一梯度的操作任务练习。有些学习能力强的学生，操作比较容易上手，会结合以前的经验设计个性化场景，比如在场景中添加移动的白云，采用缩放的操作制作成大雁缓缓远去的视觉效果；还有一些学生会在旁边配上文字说明，添加可爱的小动物；有创意的学生会加入声音元素营造大雁边飞边叫的效果。
四、微视频在中学信息技术教学中应用的意义
1.提高中学信息技术课堂的教学效率
现阶段，大多数中学信息技术课堂教学主要还是教师讲与学生练。初中生的自身控制力不强，有时会因为走神漏听教师讲解的一些知识，造成对知识的局部不了解。并且老师一味地讲解，学生吸收不了，教学效果不明显。中学信息技术课堂教学引进微视频，可以将教师课堂上讲解的重点难点记录下来，再发给学生，学生在平时的操作中遇到了问题，可以第一时间打开微视频去观看教师讲解的具体操作步骤，更好地提高学习的效率。那么，教师只需要做好微视频，就不用过多地在课堂上讲，还能更好地实现教学目标。
2.有效提升中学生自主学习能力
活到老学到老，教师要培养学生终身学习的理念，同时还要提升自主学习的能力。这样可以更好地推进学生未来的学习、生活与工作，增强他们继续学习的动力。微视频运用在中学信息技术的教学中，给学生营造了形象逼真的学习情境，学生在教师的引导下根据制作的微视频提供的素材进行自学，快速提升自主学习能力。
3.减轻教师教学的压力
在中学信息技术的教学中，学生会遇到很多问题，教师都需要一一指导，增加教师的工作量并且重复，长时间下来，教师也会产生疲倦感，承受着压力，减少对教学的激情。微视频运用于课堂后，学生需要的一些东西就可以通过观看微视频来学习，解决问题。教师只需要做好相关的指导和个别接受能力较差的学生的辅导。更重要的是微视频资源可以不断积累，在教学中可以反复使用，在课后指导学生，在提升教学效率的同时还可以减轻教师的压力。
4.有利于突破教学的重点难点
在传统的教学模式中，中学信息技术课堂教学一般是通过教师反复的讲述和学生的练习去突破教学的重点难点。如果教师把重点难点的知识制作成微视频来进行演示，学生能更好地掌握并且印象深刻。当然，学生也可上网自己搜索不懂的知识点相关的微视频来学习。例如，Word的排版教学，学生就可以自己上网搜索学习。
总之，微視频合理地运用在教学上对学生的学习兴趣的激发以及教学效果的提高等方面都有很重要的作用。但需要注意的是，教师在运用微视频教学时不要一味地追求教学的形式导致本末倒置情况的发生。在信息技术教学上，教师教学的内容以培养学生的自我动手能力为主。所以，在信息技术教学中，教师要合理地安排学生上机去操作课文任务，同时更好地结合微视频，这样才能达到事半功倍的学习效果。
参考文献
[1]马树立.略论“微视频”在初中信息技术教学中的应用[J].中小学电教，2016，（11）：64-65.
[2]孔丽亚.利用微课程提高选修课教学效率[J].中小学信息技术教育，2015，（11）：45-46.
[3]朱建虎.例谈初中信息技术课堂微视频运用策略[J].中国信息技术教育，2015，（Z2）：64-65.