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【摘 要】 初中阶段是学生一生中的关键时期，在这一时期学生的心理特点还不完全成熟，可塑性较强。本文从抓住中学生心理特点的角度，对初中英语听力教学方法进行优化，以期达到提高中学生听力水平的目的。
【关键词】 心理特点；初中英语；听力教学
听说读写四项基本技能中，听占首位。因此，听力教学是初中英语教学中非常重要的一个环节。初中阶段的中学生心理还不完全成熟，可塑性较强。教师在教学中，要抓住中学生的心理特点，不断优化英语听力教学手段，提高学生听力水平。
一、分析初中学生的心理特点
小学生进入初中后，便同时进入了人生的青春期。这一时期中学生的心理发展呈过渡形，一方面还保留着小学阶段的天真幼稚，一方面又觉得成熟了不少，正是由青春初期逐渐走向成熟的时期。这一时期他们的认知能力和水平还不高，个性倾向还不稳定，性格上具有很大的可塑性。这个时期的中学生知识面和社会接触面在不断地扩大，兴趣越来越广泛、思维活跃，智力水平迅速提高，分析问题的能力增强、记忆力增强。对外界事物反应敏感，由于缺乏社会经验易受周围人物和环境的影响。
当然，中学生的心理特点还有很多，教学中，我们的教师要善于抓住中学生的心理特点，采用恰当的教学手段，加以鼓励和引导，把学生培养成对社会有用的人才。
二、抓住心理特点，优化英语听力教学
1.了解西方文化背景知识，增强自信心。中西方文化存在很大差异，如社会信仰、风俗习惯等方面。西方人士和我们国家一样都注重礼仪，但又有所不同，西方人在人际交往中没有中国人那么严格的长幼顺序。他们爱说please，Aftef you，Lady first等，更注重绅士文化。西方人都比较崇尚独立与自由。有些孩子在满18周岁后会离开父母独自生活，与父母的关系是平等的互相尊重的，孩子经常对父母直呼其名。这样的差异不胜枚举，因此，教学中，教师要改变传统的教学手段，在听力教学中融入西方社会文化知识、风土人情的介绍，让学生在听的过程中，克服母语的影响，增强学习英语的自信心。
2.营造良好的课堂听力环境，激发学习兴趣。英语课堂是听力教学的主阵地。因此，营造良好的课堂听力环境，是学习好听力的关键。实践证明，在轻松、快乐的环境中学习，学习的积极性会得到增强，学习的效率会大大提高。在初中英语听力教学中，教师要抓住中学生思维敏捷、活泼好动的特点，为他们营造一个轻松、愉悦的课堂学习环境，有效地激发学生学习英语听力的兴趣，提高听力水平。教学中，教师可以将多媒体引入课堂，收集一些与教学内容有关的音频、视频资料制作成多媒体课件，通过课堂展示，让学生置身与英语学习的氛围中，感受英语教学环境的美妙，体会学好听力的好处，克服畏难心理，激发学习英语听力的兴趣。
3.进行规范的语音和词汇训练，练好基本功。我们都知道错误的发音或发音不准确都会影响人与人之间正常的交流。良好的语音知识的掌握是提高听力的前提。学生自身的发音标准与否直接影响着听力水平的高低。因此，在英语听力教学过程中，教师要注重规范的语音知识的传授与掌握。语音训练时让学生模仿光盤、磁带等标准的发音，读准音。在掌握读音的基础上，根据读音规则标记单词，积累大量词汇。教师要采用多种教学手段进行规范的语音和词汇训练，练好基本功。为了让学生更好地掌握有关圣诞方面的专用词汇，我在班里组织了一场圣诞晚会。摆上圣诞树（Christmas tree），在树上挂上彩灯、小星星等，准备好圣诞贺卡（card），叫一位同学扮成圣诞老人（Father Christmas）给同学们赠送圣诞礼物（Christmas present），然后播放圣诞颂歌，让学生们学唱圣诞歌曲。学生在玩的过程中积累了大量的关于圣诞节的词汇，真正做到了学中玩、玩中学。学唱圣诞歌曲的过程中，听说水平都有所提高。
4.培养听的技巧和听的习惯，掌握基础技巧。学生听力水平低，很多程度上是对听力重视不够，训练不够，不注重听的技巧的掌握。教师在英语听力教学中，要重视听的技巧的指导，让学生养成良好的听的习惯。听前，要做到情绪稳定，不可过渡紧张，越紧张越听不清；听时，注意力要高度集中，在听的过程中，要做到边听边记，把听到的关键词记下来，对于不理解的单词和句子学会放过，不要想着把每一个单词和句子都听懂。在听懂关键词的基础上进行思考。听后，要及时整理听的内容，根据记下的关键词结合题目以及语境对文章内容做出判断，把握主要人物，理解故事情节和事件。学生只有在掌握听的技巧的基础上，加大听力训练力度和强度，才能逐步提高英语听力水平。
5.精心选择听力教材，持之以恒。英语听力教材的选择要符合中学生的生理和心理特点，在满足不同层次学生需求的同时，培养学生良好的听力习惯，使学生的听力水平稳步提高。教学中，英语教师要会选、善选听力教材，为学生的听力提高把好关。与英语课本配套的《初中英语听力》就是训练听力的好教材。此外还可以收集一些通俗易懂的英文歌曲如Because of you、stay here forever、big big girl burning，英语动漫《Coralline》、《泰山》、《芭比之森林公主》、《美女与野兽》、《维尼小熊》，这些材料将视听很好的结合起来，是练习英语听力的最佳材料。让学生每天抽出一定的时间进行练习，遵循由浅入深、由慢到快的规律，由词、句的训练到篇章的训练，养成良好的听的习惯。在听的环境中逐步提高听说水平。同时，要让学生明白，听力不是一朝一夕练成的，坚持下去，日积月累，听力水平一定会得到提高。
总之，初中英语听力教学必须抓住学生的心理特点，在为学生营造的良好的教学环境中，采用行之有效的教学方法，在大量反复训练的基础上，提高中学生的听力水平。
【关键词】 心理特点；初中英语；听力教学
听说读写四项基本技能中，听占首位。因此，听力教学是初中英语教学中非常重要的一个环节。初中阶段的中学生心理还不完全成熟，可塑性较强。教师在教学中，要抓住中学生的心理特点，不断优化英语听力教学手段，提高学生听力水平。
一、分析初中学生的心理特点
小学生进入初中后，便同时进入了人生的青春期。这一时期中学生的心理发展呈过渡形，一方面还保留着小学阶段的天真幼稚，一方面又觉得成熟了不少，正是由青春初期逐渐走向成熟的时期。这一时期他们的认知能力和水平还不高，个性倾向还不稳定，性格上具有很大的可塑性。这个时期的中学生知识面和社会接触面在不断地扩大，兴趣越来越广泛、思维活跃，智力水平迅速提高，分析问题的能力增强、记忆力增强。对外界事物反应敏感，由于缺乏社会经验易受周围人物和环境的影响。
当然，中学生的心理特点还有很多，教学中，我们的教师要善于抓住中学生的心理特点，采用恰当的教学手段，加以鼓励和引导，把学生培养成对社会有用的人才。
二、抓住心理特点，优化英语听力教学
1.了解西方文化背景知识，增强自信心。中西方文化存在很大差异，如社会信仰、风俗习惯等方面。西方人士和我们国家一样都注重礼仪，但又有所不同，西方人在人际交往中没有中国人那么严格的长幼顺序。他们爱说please，Aftef you，Lady first等，更注重绅士文化。西方人都比较崇尚独立与自由。有些孩子在满18周岁后会离开父母独自生活，与父母的关系是平等的互相尊重的，孩子经常对父母直呼其名。这样的差异不胜枚举，因此，教学中，教师要改变传统的教学手段，在听力教学中融入西方社会文化知识、风土人情的介绍，让学生在听的过程中，克服母语的影响，增强学习英语的自信心。
2.营造良好的课堂听力环境，激发学习兴趣。英语课堂是听力教学的主阵地。因此，营造良好的课堂听力环境，是学习好听力的关键。实践证明，在轻松、快乐的环境中学习，学习的积极性会得到增强，学习的效率会大大提高。在初中英语听力教学中，教师要抓住中学生思维敏捷、活泼好动的特点，为他们营造一个轻松、愉悦的课堂学习环境，有效地激发学生学习英语听力的兴趣，提高听力水平。教学中，教师可以将多媒体引入课堂，收集一些与教学内容有关的音频、视频资料制作成多媒体课件，通过课堂展示，让学生置身与英语学习的氛围中，感受英语教学环境的美妙，体会学好听力的好处，克服畏难心理，激发学习英语听力的兴趣。
3.进行规范的语音和词汇训练，练好基本功。我们都知道错误的发音或发音不准确都会影响人与人之间正常的交流。良好的语音知识的掌握是提高听力的前提。学生自身的发音标准与否直接影响着听力水平的高低。因此，在英语听力教学过程中，教师要注重规范的语音知识的传授与掌握。语音训练时让学生模仿光盤、磁带等标准的发音，读准音。在掌握读音的基础上，根据读音规则标记单词，积累大量词汇。教师要采用多种教学手段进行规范的语音和词汇训练，练好基本功。为了让学生更好地掌握有关圣诞方面的专用词汇，我在班里组织了一场圣诞晚会。摆上圣诞树（Christmas tree），在树上挂上彩灯、小星星等，准备好圣诞贺卡（card），叫一位同学扮成圣诞老人（Father Christmas）给同学们赠送圣诞礼物（Christmas present），然后播放圣诞颂歌，让学生们学唱圣诞歌曲。学生在玩的过程中积累了大量的关于圣诞节的词汇，真正做到了学中玩、玩中学。学唱圣诞歌曲的过程中，听说水平都有所提高。
4.培养听的技巧和听的习惯，掌握基础技巧。学生听力水平低，很多程度上是对听力重视不够，训练不够，不注重听的技巧的掌握。教师在英语听力教学中，要重视听的技巧的指导，让学生养成良好的听的习惯。听前，要做到情绪稳定，不可过渡紧张，越紧张越听不清；听时，注意力要高度集中，在听的过程中，要做到边听边记，把听到的关键词记下来，对于不理解的单词和句子学会放过，不要想着把每一个单词和句子都听懂。在听懂关键词的基础上进行思考。听后，要及时整理听的内容，根据记下的关键词结合题目以及语境对文章内容做出判断，把握主要人物，理解故事情节和事件。学生只有在掌握听的技巧的基础上，加大听力训练力度和强度，才能逐步提高英语听力水平。
5.精心选择听力教材，持之以恒。英语听力教材的选择要符合中学生的生理和心理特点，在满足不同层次学生需求的同时，培养学生良好的听力习惯，使学生的听力水平稳步提高。教学中，英语教师要会选、善选听力教材，为学生的听力提高把好关。与英语课本配套的《初中英语听力》就是训练听力的好教材。此外还可以收集一些通俗易懂的英文歌曲如Because of you、stay here forever、big big girl burning，英语动漫《Coralline》、《泰山》、《芭比之森林公主》、《美女与野兽》、《维尼小熊》，这些材料将视听很好的结合起来，是练习英语听力的最佳材料。让学生每天抽出一定的时间进行练习，遵循由浅入深、由慢到快的规律，由词、句的训练到篇章的训练，养成良好的听的习惯。在听的环境中逐步提高听说水平。同时，要让学生明白，听力不是一朝一夕练成的，坚持下去，日积月累，听力水平一定会得到提高。
总之，初中英语听力教学必须抓住学生的心理特点，在为学生营造的良好的教学环境中，采用行之有效的教学方法，在大量反复训练的基础上，提高中学生的听力水平。