【摘 要】
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数学教学过程中,总是要对学生进行提问,其目的在于使学生巩固知识或给学生以启发,从而更好地解决问题.但是课堂提问只有“问”到位,才能收到事半功倍的效果,否则无目的的“问
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数学教学过程中,总是要对学生进行提问,其目的在于使学生巩固知识或给学生以启发,从而更好地解决问题.但是课堂提问只有“问”到位,才能收到事半功倍的效果,否则无目的的“问”、无意义的“问”,不但起不到一定的作用,还可能会使课堂气氛变得沉闷,使学生学习的积极性降低,达不到解决问题的“指南针”作用.教育心理学提出:我们教学生怎样思考、怎样创造性地思考,我们教学生怎样解决重要内容.在课堂教学中,最典型的“问”莫过于老师的那种满堂脱口而发出的“是不是”“对不对”这类的“问”“对”“不对”等.这种提问基本上是每个教师的口头禅,课堂显得杂乱,那么在课堂教学中如何“问”呢?在此结合教学实践,谈一些粗浅的看法.
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