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【摘要】地方高校的汉语言文学专业在学科建设方面存在着学科基础薄弱、经费短缺、学科建设不受重视及学科管理机制不够健全的诸多问题。信息化时代的来临，百年历史的汉语言文学专业可谓高处不胜寒，学科建设面临巨大的挑战。准确定位、找好突破口、培养自己的学科建设团队、健全学科建设机制，从定位到团队建设、从设计到管理机制都要与时代、地方经济、社会发展相接，逐步开辟出地方高校传统汉语言文学专业学科发展的领地。
【关键词】汉语言文学专业 学科建设 课程建设 管理机制
【基金项目】2013年度黑龙江省教育科学“十二五”规划课题（课题编号：GBC1213074）。
【中图分类号】G640 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0035-01
汉语言文学专业在普通高等教育中有着悠久的历史，具有基础牢固厚重，就业适应面宽且社会需求量相对固定等传统优势。但随着信息化迅猛发展，各行业对人才的需求出现了专业边缘化的趋势。教育要为社会经济的发展服务，传统的汉语言文学专业作为长线专业的弱势和不足逐渐突显出来，汉语言文学专业的就业前景越来越严峻，专业价值也越被边缘化和弱化。很多地方高校由于地处欠发达地区的欠发达城市，人才很难引进来，自己培养的优秀人才又很难留住，学科基础薄弱，加之学校对文科的学科、专业建设重视不够，在认识和实践中存在着不少误区，这些对地方高校汉语言文学专业的学科建设工作产生了很大的影响。地方高校要想不断发展，学科建设是核心。
“学科发展和建设既受内动力作用，又受外力作用。内动力指学科逻辑地自主发展的规律，外力主要指社会需求。现在，学科自身发展和社会需求，都在发生极大的变化。”如何抓住这种变化，找出地方高校汉语言文学专业的学科发展之路，可以尝试从以下几个方面入手：
1.准确定位，确定学科方向
学科定位是地方高校创办汉语文文学专业成败的关键问题。传统汉语言文学专业人才培养目标基本定位于培养研究性和综合型人才，毕业生大都从事教学，理论研究，新闻记者、编辑和文学批评等工作。1999年，随着中国高等教育的大众化和社会分工细化程度的加剧，社会对专门型、应用型人才的需求加剧，而汉语言文学专业作为一个传统的人文专业，学生不能把课堂学习的知识直接转化为技术技能应用于职业领域，不具备很强的应用特性，因此汉语言文学专的发展受到严峻挑战。但是这不意味着社会不需要汉语言文学的人才，恰恰相反，据统计数据显示，在汉语言文学专业的相关行业——媒体、公共管理、教育业、艺术、娱乐、法律、培训等行业中，语言应用能力是处于前三位的核心知识，但由于在管理、经济、设计、法律等方面知识的欠缺，汉语言文学专业的学生，在许多相关行业中缺少竞争优势。这说明随着市场经济的发展，社会对中文人才需求也发生了转变。因此，为用人单位培养以写作能力为突出能力的应用型中文人才是普通高校汉语言文学专业进行学科定位的出发点。
2.以课程建设为基础，找准突破口
自1910北京大学实行分科教学设立中国文学以来，汉语言文学专业在中国高等教育历史上已经有百年时间，专业建设经验丰富、课程体系完备，但学科的发展方向不会因为历史悠久就一定要约定俗成。在学科建设的路上我们要根据社会需要、学校特点以及地域性、时间性的差异，找准学科建设的突破口。对于地方高校而言，师资薄弱、经费不足是不争的事实，故而在学科建设的起步阶段不能面面俱到，一定要找准突破口，这个突破口就是市场需求什么样的汉语言文学专业人才，而要想培养学生的语言应用能力落脚点则在课程建设上。汉语言文学专业的现代汉语、古代汉语、现代文学、当代文学、古代文学、文学概论、美学等课程在做课程建设时，应该将语言应用能力作为首要的教学目标。在教学设计和教学实施过程中，教师要巧妙地将语言的运用能力融进课程的建设和实施中。以《古代汉语》为例，《古代汉语》主要是培养学生阅读古代文献的能力，在网络超级发达、便利的时代，学生对于不懂的古代文献，不会愿意去查字典，逐字逐句的解释、分析了，更愿意去网上百度，直接找翻译来看。面对这样的情况，教师可以加入故事性强、接地气的一些古文，让学生读后将资料进行重组、改写，激发了学生写作的兴趣，也达到了阅读古文的教学目标。
3.以科研为推动力，借用外力，培养学科建设团队
通过对国内外学校学科建设成功经验的研究可以看出，学科建设的根本就是学科团队建设，拥有一支高水平的学科队伍是必不可少的重要条件，而要创建高水平的学科团队，不仅需要具备一流水平的学术造诣和学术声望的学科带头人，而且要求学科队伍中其他成员也具备与学科建设相匹配的学术水平和实力，并有一定的学术梯队人才的储备。而在地方高校中不管是汉语言文学专业还是其他专业，缺少的恰恰是能够让专业活起来的学科带头人。以科学研究为基础，推动学科团队的建设。汉语言文学专业科学研究的方向相对来说很为广博，而对于地方高校而言，师资条件有限，要想在科研方向上形成合力，主要是科学研究的项目要选好，选择的科学研究项目要和社会需求、学科发展、人才培养相适应，研究成果可以有的放矢。外来的人才引进困难，但可以让已有的人才走出去，积累行业经验，开拓学术视野，逐渐确立兼顾学科发展、学校特色的科学研究领域。行业经验的积累很重要，作为教师，如果不能及时、充分了解学生未来可能的行业领域，就很难将知识与能力有效地结合。以外界的行业经验、学术视野带动每位教师科研能力的提升，以此为基础，逐渐培养属于自己的学科建设团队。
4.灵活管理，健全学科建设机制
地方高校对汉语言文学专业学科建设重视不够，机制不灵活，要想学科建设能够成功，不论是内部机构还是学科资源的配置都遵循学科分化和综合的发展规律。在地方高校很多学科建设的任务没有专门的部门管理，学科建设成了教研室主任或系院的工作。你让一个身兼繁琐事务的教研室主任或系主任抽身做学科建设，效果显而易见。名不正则言不顺，人才只有用对了地方才能成为有用的人才，要选择那些有志于研究学科发展的人，带动和管理学科的建设，学校和系院要寄予这些人充分的空间和时间，切不可急于一朝一夕就见成效。如何有效地发挥每位教师的最大能量，采取合理的管理机制是至关重要的。而对于出去取经的教师和深入各行业挂职的教师，学校要建立与各行业合作的长效机制。
信息化是从有形的物质产品创造价值的社会向无形的信息创造价值的新阶段的转化，也就是以物质生产和物质消费为主，向以精神生产和精神消费为主的阶段的转变。传统的汉语言文学专业学科建设要与时代接轨，开辟出学科发展的新方向。
参考文献：
[1]曹丙燕.理工类高校汉语言文学专业的学科定位与课程改革——以山东科技大学汉语言文学专业为例[J].语文学刊，2012（1）127-129.
[2]纪宝成.中国高等教育大众化趋势的政策选择[J].中国高等教育，2000（24）.
[3]刘涛.新建普通本科院校学科建设策略研究[D].山东大学，2012.
[4]刘献君.论高校学科建设[J].高等教育研究，2000，（5）.
[5]秦晶，王涛.对汉语言文学专业本科人才培养的考察与建议——基于对非211高校毕业生就业统计数据的分析[J].长春大学学报，2011（9）.
【关键词】汉语言文学专业 学科建设 课程建设 管理机制
【基金项目】2013年度黑龙江省教育科学“十二五”规划课题（课题编号：GBC1213074）。
【中图分类号】G640 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0035-01
汉语言文学专业在普通高等教育中有着悠久的历史，具有基础牢固厚重，就业适应面宽且社会需求量相对固定等传统优势。但随着信息化迅猛发展，各行业对人才的需求出现了专业边缘化的趋势。教育要为社会经济的发展服务，传统的汉语言文学专业作为长线专业的弱势和不足逐渐突显出来，汉语言文学专业的就业前景越来越严峻，专业价值也越被边缘化和弱化。很多地方高校由于地处欠发达地区的欠发达城市，人才很难引进来，自己培养的优秀人才又很难留住，学科基础薄弱，加之学校对文科的学科、专业建设重视不够，在认识和实践中存在着不少误区，这些对地方高校汉语言文学专业的学科建设工作产生了很大的影响。地方高校要想不断发展，学科建设是核心。
“学科发展和建设既受内动力作用，又受外力作用。内动力指学科逻辑地自主发展的规律，外力主要指社会需求。现在，学科自身发展和社会需求，都在发生极大的变化。”如何抓住这种变化，找出地方高校汉语言文学专业的学科发展之路，可以尝试从以下几个方面入手：
1.准确定位，确定学科方向
学科定位是地方高校创办汉语文文学专业成败的关键问题。传统汉语言文学专业人才培养目标基本定位于培养研究性和综合型人才，毕业生大都从事教学，理论研究，新闻记者、编辑和文学批评等工作。1999年，随着中国高等教育的大众化和社会分工细化程度的加剧，社会对专门型、应用型人才的需求加剧，而汉语言文学专业作为一个传统的人文专业，学生不能把课堂学习的知识直接转化为技术技能应用于职业领域，不具备很强的应用特性，因此汉语言文学专的发展受到严峻挑战。但是这不意味着社会不需要汉语言文学的人才，恰恰相反，据统计数据显示，在汉语言文学专业的相关行业——媒体、公共管理、教育业、艺术、娱乐、法律、培训等行业中，语言应用能力是处于前三位的核心知识，但由于在管理、经济、设计、法律等方面知识的欠缺，汉语言文学专业的学生，在许多相关行业中缺少竞争优势。这说明随着市场经济的发展，社会对中文人才需求也发生了转变。因此，为用人单位培养以写作能力为突出能力的应用型中文人才是普通高校汉语言文学专业进行学科定位的出发点。
2.以课程建设为基础，找准突破口
自1910北京大学实行分科教学设立中国文学以来，汉语言文学专业在中国高等教育历史上已经有百年时间，专业建设经验丰富、课程体系完备，但学科的发展方向不会因为历史悠久就一定要约定俗成。在学科建设的路上我们要根据社会需要、学校特点以及地域性、时间性的差异，找准学科建设的突破口。对于地方高校而言，师资薄弱、经费不足是不争的事实，故而在学科建设的起步阶段不能面面俱到，一定要找准突破口，这个突破口就是市场需求什么样的汉语言文学专业人才，而要想培养学生的语言应用能力落脚点则在课程建设上。汉语言文学专业的现代汉语、古代汉语、现代文学、当代文学、古代文学、文学概论、美学等课程在做课程建设时，应该将语言应用能力作为首要的教学目标。在教学设计和教学实施过程中，教师要巧妙地将语言的运用能力融进课程的建设和实施中。以《古代汉语》为例，《古代汉语》主要是培养学生阅读古代文献的能力，在网络超级发达、便利的时代，学生对于不懂的古代文献，不会愿意去查字典，逐字逐句的解释、分析了，更愿意去网上百度，直接找翻译来看。面对这样的情况，教师可以加入故事性强、接地气的一些古文，让学生读后将资料进行重组、改写，激发了学生写作的兴趣，也达到了阅读古文的教学目标。
3.以科研为推动力，借用外力，培养学科建设团队
通过对国内外学校学科建设成功经验的研究可以看出，学科建设的根本就是学科团队建设，拥有一支高水平的学科队伍是必不可少的重要条件，而要创建高水平的学科团队，不仅需要具备一流水平的学术造诣和学术声望的学科带头人，而且要求学科队伍中其他成员也具备与学科建设相匹配的学术水平和实力，并有一定的学术梯队人才的储备。而在地方高校中不管是汉语言文学专业还是其他专业，缺少的恰恰是能够让专业活起来的学科带头人。以科学研究为基础，推动学科团队的建设。汉语言文学专业科学研究的方向相对来说很为广博，而对于地方高校而言，师资条件有限，要想在科研方向上形成合力，主要是科学研究的项目要选好，选择的科学研究项目要和社会需求、学科发展、人才培养相适应，研究成果可以有的放矢。外来的人才引进困难，但可以让已有的人才走出去，积累行业经验，开拓学术视野，逐渐确立兼顾学科发展、学校特色的科学研究领域。行业经验的积累很重要，作为教师，如果不能及时、充分了解学生未来可能的行业领域，就很难将知识与能力有效地结合。以外界的行业经验、学术视野带动每位教师科研能力的提升，以此为基础，逐渐培养属于自己的学科建设团队。
4.灵活管理，健全学科建设机制
地方高校对汉语言文学专业学科建设重视不够，机制不灵活，要想学科建设能够成功，不论是内部机构还是学科资源的配置都遵循学科分化和综合的发展规律。在地方高校很多学科建设的任务没有专门的部门管理，学科建设成了教研室主任或系院的工作。你让一个身兼繁琐事务的教研室主任或系主任抽身做学科建设，效果显而易见。名不正则言不顺，人才只有用对了地方才能成为有用的人才，要选择那些有志于研究学科发展的人，带动和管理学科的建设，学校和系院要寄予这些人充分的空间和时间，切不可急于一朝一夕就见成效。如何有效地发挥每位教师的最大能量，采取合理的管理机制是至关重要的。而对于出去取经的教师和深入各行业挂职的教师，学校要建立与各行业合作的长效机制。
信息化是从有形的物质产品创造价值的社会向无形的信息创造价值的新阶段的转化，也就是以物质生产和物质消费为主，向以精神生产和精神消费为主的阶段的转变。传统的汉语言文学专业学科建设要与时代接轨，开辟出学科发展的新方向。
参考文献：
[1]曹丙燕.理工类高校汉语言文学专业的学科定位与课程改革——以山东科技大学汉语言文学专业为例[J].语文学刊，2012（1）127-129.
[2]纪宝成.中国高等教育大众化趋势的政策选择[J].中国高等教育，2000（24）.
[3]刘涛.新建普通本科院校学科建设策略研究[D].山东大学，2012.
[4]刘献君.论高校学科建设[J].高等教育研究，2000，（5）.
[5]秦晶，王涛.对汉语言文学专业本科人才培养的考察与建议——基于对非211高校毕业生就业统计数据的分析[J].长春大学学报，2011（9）.