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【摘要】：专业技术人才的培养是每个单位都需要高度重视的工作。通过专业技术人才培训的现状进行分析，明确了当前专业技术人才分段式培训的一些侧重点与适用对象。在具体的培训过程中，需要把对象、目标明确出来，进而制定出合适的、有逻辑的实施方案，以期达成培训的真实效用。
【关键词】：专业技术 分段式培训 学用转化
专业技术人才是指通过学习接受某方面技术知识，具备该专业技术能力的人员称为专业技术人员。区别于专业技能人才，技术人才需要借助自身以外的载体来完成任务，即是需要掌握一定的专业工具适用能力;而专业技能人才通过语言和行动就可以表达其专业技能，完成任务。随着我国进入经济新常态，现代企业对于专业性、技术性人才的需求更大了，因而基于专业技术的人才培训就显得更为重要了。专业技术人才指的是一类具有专业技术能力的人员，多数情况下他们都是通过培训或学习来掌握到专业技术知识的。他们工作的对象是企业，他们为企业带来的贡献是“技术革新、创造效益”等，而他们的最终工作目的是增大企业的价值，所以，基于专业技术的人才分段式培训是一个值得探析的问题。
一、专业技术人员的培训现状、前景及问题
（一）专业技术人才培训的现状
专业技术人员具体指工程技术人员、农业技术人员、科研人员、卫生技术人员、教学人员、民用航空飞行技术人员、船舶技术人员、经济人员、会计人员、统计人员、翻译人员、图书资料、档案、文博人员、新闻、出版人员、律师、公证人员、广播电视播音人员、工艺美术人员、体育人员、艺术人员及政工人员。现代企业关于专业技术人才的培训方式主要是上课传授、师徒制、实践学习等。尽管这些方式已经解决了一定量的培训需求，但是仍然不能够满足现代企业对技术革新和争取发展前景的要求。以往的培训方式基本很单调、培训周期长时间短都是问题，因而培训者的积极性不能够被调动起来，从而导致“培训不能够发挥出应有的效果”这种现状。如现代企业当中内训常用的上课传授，绝大程度上是嘴上说的内容，并没有把握好实践与理论之间的关系。落脚于员工本身的现状，那就是他们基本无法对培训内容有一个深度的理解或认识，并不能设身处地的思考培训中的内容。除此之外，现代企业的培训目的不是很明确，培训对象也没有明确的界定，规划性不强，因而现代企业培训的现状通常表现为效果不佳。
（二）分段式培训的前景
几年来，诸多现代企业也在探索关于专业性人才的培训方式，分段式培训就是其中之一。分段式培训模式在目前的多专业领域都有应用，如石油企业的勘探开发、设备管理等项目，都在进行着分段式培训的实践与探索。基于专业技术人才的重要性，分段式培训对于企业的作用是不可小视，特别是在解决工学问题、促进学用转化方面起到了很大的推进作用。所以，分段式培训的探索与分析是很有发展前景的。
（三）实践中的分段式培训面临的问题
现代企业在实施分段式培训面临的问题是多层次、多方面的，主要是培训人才的时间安排不到位、学用转化效率不高、专业技术吸收度不高等问题。这些问题的实际体现就在于员工的日常行为上。时间安排不到位的体现是，员工没有充足的时间来进行专业理论的更新和学习，因而也没有科学的实践总结。而学用转化率则主要体现在员工因对专业问题迁移时不能够灵活应对的现象上，因而专业知识并不能发挥其充足的作用。
二、关于分段式培训的实践思考
（一）分段式培训对于解决工学矛盾有积极作用
专业技术技术人才在企业中的地位是不言而喻的，而传统的一段式培训基本上无法实现培训的目标，导致员工出现“培训时兴起，培训后触动，回岗后无感”的现象，这样就失去了培训的真正意义了。而分段式培训就能够很好的促进“学习、实践、总结、提升应用”的良性循坏，从而让员工在培训中学到真知识、回岗后能够将理论和实践结合起来，进而让员工在工作中发挥出自己的真实水平。如某专业技术骨干人才的培訓班：集中上课仅仅三周，而回岗的时间是五个月。这样就避免了对日常工作的影响，同时又可以为员工的理论结合实践提供一定的空间和时间，所以，分段式培训的积极作用是显而易见的。
（二）分段式培训促进学用转化率的提升
学用转化指的是培训中知识、行为、态度及技能在受训员工的行为模式或认识中的留存，而受过培训的员工在处理实际工作中的类似问题时，一般情况下并不能很好的迁移应用。而分段式培训恰好解决了这一问题，它可以给予员工应用专业知识的空间时间，从而为企业创造更大的益处，使培训发挥出真正的效益来。分段式培训在促进学用转化率的提升方面有十足的贡献，它关注了培训目的和内容的设计是否符合员工实际的问题、是否能够高效解决问题，同时还通过各阶段明确的设计，使任务和目标都是既定的、有条理的，从而让理论发挥出指导作用和提升作用，以期员工的技能提升。
（三）分段式培训促成专业技术人才的迅速成长
分段式培训基于成年人学习的特点，设计出了适宜于成年人的培训方案。而成年人在学习的特点主要是两个方面的，一个是学习的目的性较强，二是喜欢实践应用相关经验和知识。在实践的分段式培训中，管理者可以通过设计不同的教学模块及体系，有目的的安排理论学习和实践环节，把解决问题作为靶向，实现员工从“怕改变”到“要改变”的转变，从而使员工更新对自己岗位的认知以及理论的深入理解，最终达到“促成专业人才的迅速成长的目的”。
分段式培训的高适用性是其根本优势，尤其是对于在一线基层以及中层技术人员或管理者，该培训方式是很适用的。分段式培训方式是很有发展前景的，无论是在解决实际问题还是具体实施方案中，它均能有效的提高培训效益、为企业获取更大的经济效益。综合而言，分段式培训发挥的效用是不小的。
【参考文献】
【1】苏红， 陈俊国， 任永梅. 能力为本实践为重高职康复治疗技术专业“三阶段递进式”人才培养模式探析[J]. 中国卫生事业管理， 2015， 32（7）：540-541.
【2】梁爽. 突出创新能力培养的新型人才培养模式实践[J]. 辽宁高职学报， 2016， 18（6）：16-17.
【关键词】：专业技术 分段式培训 学用转化
专业技术人才是指通过学习接受某方面技术知识，具备该专业技术能力的人员称为专业技术人员。区别于专业技能人才，技术人才需要借助自身以外的载体来完成任务，即是需要掌握一定的专业工具适用能力;而专业技能人才通过语言和行动就可以表达其专业技能，完成任务。随着我国进入经济新常态，现代企业对于专业性、技术性人才的需求更大了，因而基于专业技术的人才培训就显得更为重要了。专业技术人才指的是一类具有专业技术能力的人员，多数情况下他们都是通过培训或学习来掌握到专业技术知识的。他们工作的对象是企业，他们为企业带来的贡献是“技术革新、创造效益”等，而他们的最终工作目的是增大企业的价值，所以，基于专业技术的人才分段式培训是一个值得探析的问题。
一、专业技术人员的培训现状、前景及问题
（一）专业技术人才培训的现状
专业技术人员具体指工程技术人员、农业技术人员、科研人员、卫生技术人员、教学人员、民用航空飞行技术人员、船舶技术人员、经济人员、会计人员、统计人员、翻译人员、图书资料、档案、文博人员、新闻、出版人员、律师、公证人员、广播电视播音人员、工艺美术人员、体育人员、艺术人员及政工人员。现代企业关于专业技术人才的培训方式主要是上课传授、师徒制、实践学习等。尽管这些方式已经解决了一定量的培训需求，但是仍然不能够满足现代企业对技术革新和争取发展前景的要求。以往的培训方式基本很单调、培训周期长时间短都是问题，因而培训者的积极性不能够被调动起来，从而导致“培训不能够发挥出应有的效果”这种现状。如现代企业当中内训常用的上课传授，绝大程度上是嘴上说的内容，并没有把握好实践与理论之间的关系。落脚于员工本身的现状，那就是他们基本无法对培训内容有一个深度的理解或认识，并不能设身处地的思考培训中的内容。除此之外，现代企业的培训目的不是很明确，培训对象也没有明确的界定，规划性不强，因而现代企业培训的现状通常表现为效果不佳。
（二）分段式培训的前景
几年来，诸多现代企业也在探索关于专业性人才的培训方式，分段式培训就是其中之一。分段式培训模式在目前的多专业领域都有应用，如石油企业的勘探开发、设备管理等项目，都在进行着分段式培训的实践与探索。基于专业技术人才的重要性，分段式培训对于企业的作用是不可小视，特别是在解决工学问题、促进学用转化方面起到了很大的推进作用。所以，分段式培训的探索与分析是很有发展前景的。
（三）实践中的分段式培训面临的问题
现代企业在实施分段式培训面临的问题是多层次、多方面的，主要是培训人才的时间安排不到位、学用转化效率不高、专业技术吸收度不高等问题。这些问题的实际体现就在于员工的日常行为上。时间安排不到位的体现是，员工没有充足的时间来进行专业理论的更新和学习，因而也没有科学的实践总结。而学用转化率则主要体现在员工因对专业问题迁移时不能够灵活应对的现象上，因而专业知识并不能发挥其充足的作用。
二、关于分段式培训的实践思考
（一）分段式培训对于解决工学矛盾有积极作用
专业技术技术人才在企业中的地位是不言而喻的，而传统的一段式培训基本上无法实现培训的目标，导致员工出现“培训时兴起，培训后触动，回岗后无感”的现象，这样就失去了培训的真正意义了。而分段式培训就能够很好的促进“学习、实践、总结、提升应用”的良性循坏，从而让员工在培训中学到真知识、回岗后能够将理论和实践结合起来，进而让员工在工作中发挥出自己的真实水平。如某专业技术骨干人才的培訓班：集中上课仅仅三周，而回岗的时间是五个月。这样就避免了对日常工作的影响，同时又可以为员工的理论结合实践提供一定的空间和时间，所以，分段式培训的积极作用是显而易见的。
（二）分段式培训促进学用转化率的提升
学用转化指的是培训中知识、行为、态度及技能在受训员工的行为模式或认识中的留存，而受过培训的员工在处理实际工作中的类似问题时，一般情况下并不能很好的迁移应用。而分段式培训恰好解决了这一问题，它可以给予员工应用专业知识的空间时间，从而为企业创造更大的益处，使培训发挥出真正的效益来。分段式培训在促进学用转化率的提升方面有十足的贡献，它关注了培训目的和内容的设计是否符合员工实际的问题、是否能够高效解决问题，同时还通过各阶段明确的设计，使任务和目标都是既定的、有条理的，从而让理论发挥出指导作用和提升作用，以期员工的技能提升。
（三）分段式培训促成专业技术人才的迅速成长
分段式培训基于成年人学习的特点，设计出了适宜于成年人的培训方案。而成年人在学习的特点主要是两个方面的，一个是学习的目的性较强，二是喜欢实践应用相关经验和知识。在实践的分段式培训中，管理者可以通过设计不同的教学模块及体系，有目的的安排理论学习和实践环节，把解决问题作为靶向，实现员工从“怕改变”到“要改变”的转变，从而使员工更新对自己岗位的认知以及理论的深入理解，最终达到“促成专业人才的迅速成长的目的”。
分段式培训的高适用性是其根本优势，尤其是对于在一线基层以及中层技术人员或管理者，该培训方式是很适用的。分段式培训方式是很有发展前景的，无论是在解决实际问题还是具体实施方案中，它均能有效的提高培训效益、为企业获取更大的经济效益。综合而言，分段式培训发挥的效用是不小的。
【参考文献】
【1】苏红， 陈俊国， 任永梅. 能力为本实践为重高职康复治疗技术专业“三阶段递进式”人才培养模式探析[J]. 中国卫生事业管理， 2015， 32（7）：540-541.
【2】梁爽. 突出创新能力培养的新型人才培养模式实践[J]. 辽宁高职学报， 2016， 18（6）：16-17.