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摘 要高中历史的教学过程中，微课改变了传统的教学模式，给学生带来了更加新奇的学习体验，不仅极大地提高了学生的学习积极性，也提高了学生们的学习效率。
关键词微课；高中历史；优点；应用
中图分类号：B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0015-01
当前，得益于信息技术的不断发展以及深化教育体制改革的不断推进，越来越多的教师对信息化教育这个理念进行 学习，并且在教学实践中取得了良好的效果。在高中历史的教学过程中，微课改变了传统的教学模式，给学生带来了更加新奇的 学习体验，不仅极大地提高了学生的学习积极性，也提高了学生们的学习效率。学生在进行微课学习的过程中，总是充满了兴趣，在视频、图片、音频交织的多媒体资源中充分享受学习带来的快乐。本文详细探究了微课在高中历史教学过程中的优点与应用，希望能够提高微课在高中历史中的应用效率。
一、微课概述
在最初的阶段，教师们对于微课的认识与运用还停留在翻转课堂的运用上，教师将教学内容设计成微课视频，而学生则通过观看视频的方式来完成教学内容的学习，是信息技术与教学过程的良好结合。而当前，伴随着信息技术的发展以及对微课教学经验的积累，当前微课已经发展出了多样化的灵活应用方式，不仅能够满足学生在课余时间进行自主学习的需求，也能够应用于课堂导入环节，调动起同学们的好奇心理，提高他们的学习积极性。与传统教学模式相比，微课教学更加具有科技化、趣味性、内容涵盖广泛等等特征，尤其是在高中历史学科的教学过程中，学生往往需要了解更多教材上没有提到的内容，从而拓宽自身的视野，加强自身对知识的认识以及对时代背景的了解。而在当前，高中历史课堂对微课的应用主要集中在三个方面，首先教师根据教材内容以及既定的教学计划来规划微课的内容，然后发送给学生，让学生能够进行课前预习、对学习内容有大概的印象；其次，在课堂教学过程中，教师可以将一些教材中没有提及的知识编辑到微课中，让学生能够学习到更多的知识，引导他们能够更加明确地认识时代背景；最后，教师可以通过微课的模式为学生布置作业与习题讲解，充分利用学生的课余时间，促进学生的自主学习效率。
二、微课在高中历史教学中的优点
（一）有效提升学生的学习积极性
传统高中历史的教学过程中，往往都面临学生学习兴趣不高的问题。一方面，历史的教学内容空洞枯燥，距离现在的生活存在着较大差异，学生们难以产生代入感，另一方面，也与教师的教学方法存在着一定关系。但是通过微课的教学模式，教师可以通过丰富多彩的视频、图片内容来进行教学，改变了传统的单一性知识的教学模式，学生在微课的教学过程中有更高的学习积极性，注意力也更为集中，生动的画面也能够在很长一段的时间内防止学生出现厌倦的情况。书本教材中所能够容纳的知识和学习内容是有限的，而对于高中歷史课程来说，里面拥有很多的历史典故、事件原委，仅仅依靠老师的语言灌输很难引起学生强烈的学习积极性。因此教师可以利用微课来拓宽学生的视野，丰富教学内容，使学生们能够了解更多的历史知识，增强他们的求知欲，提高对历史课程的学习兴趣。
（二）促使学生在课堂教学中的学习注意力
在高中历史的教学过程中，许多教师往往仍然采取照本宣科的填鸭式教学模式，长此以往会让学生觉得历史是一门枯燥的学科，学生们在课堂只注重知识点的记忆，而缺少对实际历史知识的理解。但是教师将学习内容编辑在微课中，脱离了教材，使教学内容脱离了文字，转变为图片与音频的搭配，从而让学生们的学习内容产生更加丰富多彩的变化。
三、微课在高中历史教学中的具体应用策略
（一）将微课应用在课堂导入环节
微课应用在课堂导入环节，在上课时间伊始可以通过一段故事视频来收束学生的注意力，将学生们的心神从下课环节的休息中收回来。良好的课堂导入环节可以引起学生的学习兴趣，让学生们产生主动学习的欲望，从而使整个课堂教学都能够一直保持在高效率高质量的状态下进行。通过微课来进行课堂导入，可以介绍本节课所学知识的历史背景，让学生增强代入感，体会时代背景下的经济发展、政治变动、人文精神等等。
（二）锻炼学生的自主学习能力
微课的出现是得益于信息技术的发展与应用，是对传统教学模式与现代化技术进行结合的创新。这与新课程改革的要求和思想是不谋而合的。尤其是通过微课教学，学生们可以充分利用自身的课余时间进行自主学习，对于自己没能够理解或掌握的知识点进行重复的学习与记忆，这样不仅能够锻炼学生的自主学习能力，也能够让学生灵活掌握自己的学习时间，将课堂的学习真正融入到自己的生活中。
（三）帮助学生找到适合自己的学习方法
想要保证学生能够获得优异的学习成果，就必须要让学生找到适合自己的学习方法。许多学生在传统的死记硬背的学习过程中难以集中注意力，也就难以产生学习历史的兴趣。许多学生由于学习能力较差，在课堂学习的过程中难以跟上教师的教学进度，时间越长导致学生产生了厌学的情绪。但是通过微课的教学模式，许多学生在这种新颖的教学模式中找到了学习兴趣，也通过微课的学习提高自身的学习效率，找到了适合自己的学习方法，学习成绩有了显著的提升。
四、结语
我们在认识到微课可以调动学习积极性、提升注意力等优势的同时，也要意识到微课缺乏监督、易产生惰性的缺点，在实践教学中要不断改善教学策略，最终实现微课与传统课堂的有机融合。
参考文献：
[1]蔡坚.微课在高中历史教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（2）：162.
关键词微课；高中历史；优点；应用
中图分类号：B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0015-01
当前，得益于信息技术的不断发展以及深化教育体制改革的不断推进，越来越多的教师对信息化教育这个理念进行 学习，并且在教学实践中取得了良好的效果。在高中历史的教学过程中，微课改变了传统的教学模式，给学生带来了更加新奇的 学习体验，不仅极大地提高了学生的学习积极性，也提高了学生们的学习效率。学生在进行微课学习的过程中，总是充满了兴趣，在视频、图片、音频交织的多媒体资源中充分享受学习带来的快乐。本文详细探究了微课在高中历史教学过程中的优点与应用，希望能够提高微课在高中历史中的应用效率。
一、微课概述
在最初的阶段，教师们对于微课的认识与运用还停留在翻转课堂的运用上，教师将教学内容设计成微课视频，而学生则通过观看视频的方式来完成教学内容的学习，是信息技术与教学过程的良好结合。而当前，伴随着信息技术的发展以及对微课教学经验的积累，当前微课已经发展出了多样化的灵活应用方式，不仅能够满足学生在课余时间进行自主学习的需求，也能够应用于课堂导入环节，调动起同学们的好奇心理，提高他们的学习积极性。与传统教学模式相比，微课教学更加具有科技化、趣味性、内容涵盖广泛等等特征，尤其是在高中历史学科的教学过程中，学生往往需要了解更多教材上没有提到的内容，从而拓宽自身的视野，加强自身对知识的认识以及对时代背景的了解。而在当前，高中历史课堂对微课的应用主要集中在三个方面，首先教师根据教材内容以及既定的教学计划来规划微课的内容，然后发送给学生，让学生能够进行课前预习、对学习内容有大概的印象；其次，在课堂教学过程中，教师可以将一些教材中没有提及的知识编辑到微课中，让学生能够学习到更多的知识，引导他们能够更加明确地认识时代背景；最后，教师可以通过微课的模式为学生布置作业与习题讲解，充分利用学生的课余时间，促进学生的自主学习效率。
二、微课在高中历史教学中的优点
（一）有效提升学生的学习积极性
传统高中历史的教学过程中，往往都面临学生学习兴趣不高的问题。一方面，历史的教学内容空洞枯燥，距离现在的生活存在着较大差异，学生们难以产生代入感，另一方面，也与教师的教学方法存在着一定关系。但是通过微课的教学模式，教师可以通过丰富多彩的视频、图片内容来进行教学，改变了传统的单一性知识的教学模式，学生在微课的教学过程中有更高的学习积极性，注意力也更为集中，生动的画面也能够在很长一段的时间内防止学生出现厌倦的情况。书本教材中所能够容纳的知识和学习内容是有限的，而对于高中歷史课程来说，里面拥有很多的历史典故、事件原委，仅仅依靠老师的语言灌输很难引起学生强烈的学习积极性。因此教师可以利用微课来拓宽学生的视野，丰富教学内容，使学生们能够了解更多的历史知识，增强他们的求知欲，提高对历史课程的学习兴趣。
（二）促使学生在课堂教学中的学习注意力
在高中历史的教学过程中，许多教师往往仍然采取照本宣科的填鸭式教学模式，长此以往会让学生觉得历史是一门枯燥的学科，学生们在课堂只注重知识点的记忆，而缺少对实际历史知识的理解。但是教师将学习内容编辑在微课中，脱离了教材，使教学内容脱离了文字，转变为图片与音频的搭配，从而让学生们的学习内容产生更加丰富多彩的变化。
三、微课在高中历史教学中的具体应用策略
（一）将微课应用在课堂导入环节
微课应用在课堂导入环节，在上课时间伊始可以通过一段故事视频来收束学生的注意力，将学生们的心神从下课环节的休息中收回来。良好的课堂导入环节可以引起学生的学习兴趣，让学生们产生主动学习的欲望，从而使整个课堂教学都能够一直保持在高效率高质量的状态下进行。通过微课来进行课堂导入，可以介绍本节课所学知识的历史背景，让学生增强代入感，体会时代背景下的经济发展、政治变动、人文精神等等。
（二）锻炼学生的自主学习能力
微课的出现是得益于信息技术的发展与应用，是对传统教学模式与现代化技术进行结合的创新。这与新课程改革的要求和思想是不谋而合的。尤其是通过微课教学，学生们可以充分利用自身的课余时间进行自主学习，对于自己没能够理解或掌握的知识点进行重复的学习与记忆，这样不仅能够锻炼学生的自主学习能力，也能够让学生灵活掌握自己的学习时间，将课堂的学习真正融入到自己的生活中。
（三）帮助学生找到适合自己的学习方法
想要保证学生能够获得优异的学习成果，就必须要让学生找到适合自己的学习方法。许多学生在传统的死记硬背的学习过程中难以集中注意力，也就难以产生学习历史的兴趣。许多学生由于学习能力较差，在课堂学习的过程中难以跟上教师的教学进度，时间越长导致学生产生了厌学的情绪。但是通过微课的教学模式，许多学生在这种新颖的教学模式中找到了学习兴趣，也通过微课的学习提高自身的学习效率，找到了适合自己的学习方法，学习成绩有了显著的提升。
四、结语
我们在认识到微课可以调动学习积极性、提升注意力等优势的同时，也要意识到微课缺乏监督、易产生惰性的缺点，在实践教学中要不断改善教学策略，最终实现微课与传统课堂的有机融合。
参考文献：
[1]蔡坚.微课在高中历史教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（2）：162.