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作为一名新时代的小学教师，我愿把学生当成自己的孩子来关爱。谁不爱自己的孩子呢？高尔基说过：“谁不爱自己的孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”这句话让我感受到“爱”在小学教师工作中的重要性。
2016年9月我担任了一年级5班的班主任。开学伊始，学校就安排我挑起排练“经典朗诵比赛”的重任。这时，我既要排练，也要备课、上课和管班。一年级孩子缺乏自觉性，注意力集中的时间比较短，需要老师时刻紧跟并培养良好的学习和行为习惯。而“经典朗诵”排练的时间紧、任务重……我该如何取舍呢？我毅然选择了两不误，但实际上，我只能顾此失彼。当拿到区“经典朗诵比赛”第一名时，我感到前所未有的欣慰。而回到教室目睹一（5）班的教室一片狼藉：桌子歪歪斜斜，孩子们的书包扔在地上乱七八糟，教室的地板纸屑、纸团到处都是……此时，我真是悲喜交加。这一切，都是我这位班主任管理缺失所致。我深知“教育”这两个字的重任，想起了9月份习总书记给我们新时代教师的警醒：“广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。”我決定，我要竭尽全力去扭转一（5）班的班级现状。
首先，我制定了一个长期的计划和每周小目标，从点到面，先从典型抓起。其中，有一个“熊孩子”——小淳。老师和同学们经常向我提及他的种种“劣迹”：经常不交作业，书写潦草，喜欢在课桌上跳，躺在地上打滚……“这简直就是我执教生涯中的‘拦路虎’。”遇到这一幕幕，我心里不禁这样想。
刚开始，我草率地运用了强化和处罚的方法来企图转化他，但他反而变本加厉了。我冷静下来，开始查阅他的入学资料并且跟家长沟通。我从他的监护人姑姑口中了解到：小淳从小就失去了双亲，平时都在托管班学习生活。当了解到小淳的情况后，我心里那份母爱不禁油然而生。不由想起了著名特级教师黄静华老师的那句话：“假如是我的孩子！”
是啊，假如小淳是我的孩子，我该怎样教育他呢？我能给予他足够的爱吗？带着深深的思考，我决定用爱去转化他。
一天下课后，我请小淳到我办公室，看着他满不在乎却又暗含戒备的眼神，我搬来椅子请他坐在我的旁边，用纸巾小心地拭去他脸上的汗水，摸着他的头，和蔼地说：“小淳，我们合作做一件事，每天给对方一个拥抱，如果你能坚持一个星期，我就给你奖励。”他迟疑了一下就点头答应了。我张开双臂要跟他拥抱，他像个受伤的孩子躲在我怀里，我们都能感受到对方的温度，很真实、很温暖。对他来说，这是一种前所未有的体验。说到做到，一周后我给他颁发了进步奖，并鼓励他继续坚持。
“亲其师，信其道”，结合我们共同制定的规则和小目标，小淳的学习态度变积极了，不在课桌上跳，也不在地上打滚了。这个小妙招让我尝到了甜头。只要老师能把学生当成自己的孩子一样呵护，对于孩子来说，就是“神奇”的力量！从此，我对转化小淳就更加有信心了。
教育家马卡连柯的集体主义教育给了我灵感：通过学生集体与教师一起去影响这个学生，就能产生巨大的教育力量。
每天上课，只要小淳的眼神一看我，我就跟他进行眼神交流，从眼神中给予他肯定，并在全班表扬他：“小淳同学特别认真听课，我们一起来夸夸他！”“小淳，你最棒！”“那你们也能做到吗？”“能！”这时，全班孩子都能立刻坐端正认真听讲了。
课间，小淳经常蜷缩在角落里，我安排班干部多接近他，让他感受到班级的温暖。我坚持每天把鼓励语写在爱心折纸上送给他，然后蹲下来给他一个拥抱，其他同学纷纷效仿。霎时，教室充满了爱的温暖。
或许是感受到了老师与同学们的爱，小淳的学习和行为习惯上都有了明显的进步，还当了班干部，获得了学校的表彰。
爱，让我与孩子们一起成长。经过师生们接近三个月坚持不懈的努力，一（5）班由一个“脏、乱、差”班级慢慢开始变成了“爱心型”“学习型”班级，还建立了“自纠学习小组”，形成了你追我赶的浓厚的学习氛围。
作为年轻教师，我深知自己教学经验的不足，因此我抓住时间的碎片，开始研读各种有关班主任的书籍，让我感触最深的两本书籍是《问题班级管理策略》《班主任工作使用指南》，犹如面对面与作者进行心灵碰撞，让我学习了大师的班级管理管理精髓，学以致用，让我的班主任工作充满了前进的正能量。
责任编辑 龙建刚
2016年9月我担任了一年级5班的班主任。开学伊始，学校就安排我挑起排练“经典朗诵比赛”的重任。这时，我既要排练，也要备课、上课和管班。一年级孩子缺乏自觉性，注意力集中的时间比较短，需要老师时刻紧跟并培养良好的学习和行为习惯。而“经典朗诵”排练的时间紧、任务重……我该如何取舍呢？我毅然选择了两不误，但实际上，我只能顾此失彼。当拿到区“经典朗诵比赛”第一名时，我感到前所未有的欣慰。而回到教室目睹一（5）班的教室一片狼藉：桌子歪歪斜斜，孩子们的书包扔在地上乱七八糟，教室的地板纸屑、纸团到处都是……此时，我真是悲喜交加。这一切，都是我这位班主任管理缺失所致。我深知“教育”这两个字的重任，想起了9月份习总书记给我们新时代教师的警醒：“广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。”我決定，我要竭尽全力去扭转一（5）班的班级现状。
首先，我制定了一个长期的计划和每周小目标，从点到面，先从典型抓起。其中，有一个“熊孩子”——小淳。老师和同学们经常向我提及他的种种“劣迹”：经常不交作业，书写潦草，喜欢在课桌上跳，躺在地上打滚……“这简直就是我执教生涯中的‘拦路虎’。”遇到这一幕幕，我心里不禁这样想。
刚开始，我草率地运用了强化和处罚的方法来企图转化他，但他反而变本加厉了。我冷静下来，开始查阅他的入学资料并且跟家长沟通。我从他的监护人姑姑口中了解到：小淳从小就失去了双亲，平时都在托管班学习生活。当了解到小淳的情况后，我心里那份母爱不禁油然而生。不由想起了著名特级教师黄静华老师的那句话：“假如是我的孩子！”
是啊，假如小淳是我的孩子，我该怎样教育他呢？我能给予他足够的爱吗？带着深深的思考，我决定用爱去转化他。
一天下课后，我请小淳到我办公室，看着他满不在乎却又暗含戒备的眼神，我搬来椅子请他坐在我的旁边，用纸巾小心地拭去他脸上的汗水，摸着他的头，和蔼地说：“小淳，我们合作做一件事，每天给对方一个拥抱，如果你能坚持一个星期，我就给你奖励。”他迟疑了一下就点头答应了。我张开双臂要跟他拥抱，他像个受伤的孩子躲在我怀里，我们都能感受到对方的温度，很真实、很温暖。对他来说，这是一种前所未有的体验。说到做到，一周后我给他颁发了进步奖，并鼓励他继续坚持。
“亲其师，信其道”，结合我们共同制定的规则和小目标，小淳的学习态度变积极了，不在课桌上跳，也不在地上打滚了。这个小妙招让我尝到了甜头。只要老师能把学生当成自己的孩子一样呵护，对于孩子来说，就是“神奇”的力量！从此，我对转化小淳就更加有信心了。
教育家马卡连柯的集体主义教育给了我灵感：通过学生集体与教师一起去影响这个学生，就能产生巨大的教育力量。
每天上课，只要小淳的眼神一看我，我就跟他进行眼神交流，从眼神中给予他肯定，并在全班表扬他：“小淳同学特别认真听课，我们一起来夸夸他！”“小淳，你最棒！”“那你们也能做到吗？”“能！”这时，全班孩子都能立刻坐端正认真听讲了。
课间，小淳经常蜷缩在角落里，我安排班干部多接近他，让他感受到班级的温暖。我坚持每天把鼓励语写在爱心折纸上送给他，然后蹲下来给他一个拥抱，其他同学纷纷效仿。霎时，教室充满了爱的温暖。
或许是感受到了老师与同学们的爱，小淳的学习和行为习惯上都有了明显的进步，还当了班干部，获得了学校的表彰。
爱，让我与孩子们一起成长。经过师生们接近三个月坚持不懈的努力，一（5）班由一个“脏、乱、差”班级慢慢开始变成了“爱心型”“学习型”班级，还建立了“自纠学习小组”，形成了你追我赶的浓厚的学习氛围。
作为年轻教师，我深知自己教学经验的不足，因此我抓住时间的碎片，开始研读各种有关班主任的书籍，让我感触最深的两本书籍是《问题班级管理策略》《班主任工作使用指南》，犹如面对面与作者进行心灵碰撞，让我学习了大师的班级管理管理精髓，学以致用，让我的班主任工作充满了前进的正能量。
责任编辑 龙建刚