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摘 要：社會主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，党的十八大报告中首次提出“社会主义核心价值观”，不少专业人士从社会主义核心价值观念的内涵、实质以及意义等方面着手，说明自己的看法与见解。如何将社会主义核心价值观与初中的政治学科教学有效结合得到了不少专家学者的重视，但是目前关于初中政治教学方面的研究和实践还是屈指可数，大部分的研究与实践主要集中在大学生。为了让社会主义核心价值观更好地应用于初中政治的实际教学中，本文主要阐明教师以身作则、抓好课堂教育以及强化现实意义等基本途径来实现社会主义核心价值观与政治教学有机地结合起来，以便帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉的践行社会主义核心价值观。
关键词：政治；社会主义；核心价值观
一、 前言
党的十八大报告指出：倡导“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观，这高度凝练和集中表达的二十四个字，分别从国家、社会与个人三个层面提出社会主义核心价值体系的内涵，体现了社会主义核心价值体系的本质特征和基本性质，充分表现了社会主义核心价值体系的实践准则与价值目标。“富强、民主、文明、和谐”是国家层面的价值目标，“自由、平等、公正、法治”是社会层面的价值取向，“爱国、敬业、诚信、友善”是公民个人层面的价值准则。在社会主义核心价值体系中处于主导作用的社会主义核心价值，决定着整个价值体系的基本特征和基本方向，是建设和谐文化的根本。
教育部在曾经制定的《社会主义核心价值体系融入中小学生教育全过程指导纲要》中明确提出要加强培养学生的政治与品德素养，加强树立底蕴深厚的学校文化以及加强提升学科素养。把政治学科中的德育与社会主义核心价值观结合起来，让学生的品德修养与道德情操上升到一个相当的水平。作为一名政治教师，宣扬与践行社会主义核心价值观是义不容辞的责任与义务。在政治教学中潜移默化的渗透社会主义核心价值观，能够很好地帮助学生进行认识自我、评价自我、总结自我、激励自我，发挥学生的主观能动性，自觉加入践行社会主义核心价值观的行列中。
二、 教师要以身作则、立德树人
学校作为专门从事教育活动的机构，教书育人是其根本职责所在；作为一名教师不仅要具备教师基本的素质与修养，更要始终秉持着以身作则、立德树人的信念与作风，因而，正确引导学生的世界观、人生观与价值观是学校更是教师义不容辞的责任与义务。
培养学生的社会主义核心价值观，教师展现自身的人格魅力是引导学生最好的“范本”。在平时的教学中以身作则为学生树立一个很好的榜样，潜移默化的影响中激励学生也能自觉践行社会主义核心价值观。例如在践行社会主义核心价值观中的两个重要内容“友善”与“平等”时，教师能够像朋友一样平等的对待每一位学生，家庭条件不分贫富贵贱、学习成绩不分三六九等，将学生一视同仁，为学生做出榜样。如果在教学工作中，教师一味地违背这些基本准则与价值目标，对学生造成巨大的心理创伤的同时，也会影响学生价值观的形成，也让社会主义核心价值观只能流于形式。当然，作为一名政治老师还要心怀祖国，拥有强烈的爱国情怀，拥有为教育事业奉献的光荣使命，一言一行中都要体现社会主义核心价值观的要求。因而作为一名合格的教师要做到以身作则、立德树人，言行合一，展现榜样的力量，这才践行社会主义核心价值观的最好的典范。
三、 在教学中融入社会主义核心价值观
发扬社会主义核心价值观需要开展各式各样的教育方式，但课堂教学是开展社会主义核心价值观教育的主要平台和方式。2017年10月18日，习近平同志在十九大报告就指出，要培育和践行社会主义核心价值观。要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育引导、实践养成、制度保障，发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。
在政治教学的过程中，少不了要对价值观教育进行系统深化的讲授，因此，可以将社会主义核心价值观单独作为一个知识点来讲，一方面可以“动之以情”的方式传递正能量，例如在教授“换位思考，与人为善”这节课中，可以给学生们讲一讲那些孟子、蔺相如等人的如人为善的历史故事，也可以让学生自己讲一讲身边人的故事，通过这些环节，让学生对“友善”有更深刻的理解，引导学生能在生活中待人友善；另一方面，老师也可以“晓之以理”，对故事进行挖掘与阐释，说明“友善”对当代社会中的重要作用以及意义，让学生实现从思想到行为的上升与转变。
再比如在对学生进行爱国教育时，向他们讲解钱学森、华罗庚等爱国科学家，为了祖国的发展而毅然放弃国外的优厚待遇，回国为祖国贡献自己的知识与力量的爱国故事。也可以鼓励学生讲解自己所了解到的爱国故事，这个过程中，学生的爱国情怀也能油然而生，既有利于提高教学质量，又能增强思想教育的效果。
四、 在现实中增强核心价值观引导
除了要重视在课堂中对社会主义核心价值观的教育，也有必要将核心价值观与实际生活相联系，将其渗透在学生的实际生活中。唤起学生对社会主义核心价值观的真切情感认同，并能够自觉地在实践中践行是评判核心价值观教育效果的重要标尺。比如在进行“礼貌显魅力”的课程中，老师可以不用立即进入对主题的阐释与讲解，而是让学生说出自己亲身经历过的，或者听说过得一些不礼貌的行为。再请学生自己说出对这些类似行为的看法和认识，让学生在不经意间认识到不讲礼貌给人心里留下的印象。在这节课结束后，老师们可以发现，原来那些老师不打招呼的同学会主动、自觉地给老师问好了，学生们之间说话、举止也更有礼貌了。
五、 结束语
总之，教师可以将社会主义核心价值观充分的融入进课堂之中，既有利于知识的传授，也有利于将核心价值观的理念与准则深入每一位学生的心中，帮助学生树立正确的学生世界观、人生观和价值观，以便让他们在实际生活中更自觉地去践行社会主义核心价值观，更好的传承与升华社会主义核心价值观。
参考文献：
[1]郑娟.在初中政治中注重社会主义核心价值观教育[J].青少年日记，2016（06）：12-13.
[2]张惠红.以国家认同感培养为例的初中思想品德课学生核心素养培养探究[J].课程教育研究，2017（43）：9-10.
作者简介：
朱爱平，江苏省南京市，南京市江宁区汤山中学。
关键词：政治；社会主义；核心价值观
一、 前言
党的十八大报告指出：倡导“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观，这高度凝练和集中表达的二十四个字，分别从国家、社会与个人三个层面提出社会主义核心价值体系的内涵，体现了社会主义核心价值体系的本质特征和基本性质，充分表现了社会主义核心价值体系的实践准则与价值目标。“富强、民主、文明、和谐”是国家层面的价值目标，“自由、平等、公正、法治”是社会层面的价值取向，“爱国、敬业、诚信、友善”是公民个人层面的价值准则。在社会主义核心价值体系中处于主导作用的社会主义核心价值，决定着整个价值体系的基本特征和基本方向，是建设和谐文化的根本。
教育部在曾经制定的《社会主义核心价值体系融入中小学生教育全过程指导纲要》中明确提出要加强培养学生的政治与品德素养，加强树立底蕴深厚的学校文化以及加强提升学科素养。把政治学科中的德育与社会主义核心价值观结合起来，让学生的品德修养与道德情操上升到一个相当的水平。作为一名政治教师，宣扬与践行社会主义核心价值观是义不容辞的责任与义务。在政治教学中潜移默化的渗透社会主义核心价值观，能够很好地帮助学生进行认识自我、评价自我、总结自我、激励自我，发挥学生的主观能动性，自觉加入践行社会主义核心价值观的行列中。
二、 教师要以身作则、立德树人
学校作为专门从事教育活动的机构，教书育人是其根本职责所在；作为一名教师不仅要具备教师基本的素质与修养，更要始终秉持着以身作则、立德树人的信念与作风，因而，正确引导学生的世界观、人生观与价值观是学校更是教师义不容辞的责任与义务。
培养学生的社会主义核心价值观，教师展现自身的人格魅力是引导学生最好的“范本”。在平时的教学中以身作则为学生树立一个很好的榜样，潜移默化的影响中激励学生也能自觉践行社会主义核心价值观。例如在践行社会主义核心价值观中的两个重要内容“友善”与“平等”时，教师能够像朋友一样平等的对待每一位学生，家庭条件不分贫富贵贱、学习成绩不分三六九等，将学生一视同仁，为学生做出榜样。如果在教学工作中，教师一味地违背这些基本准则与价值目标，对学生造成巨大的心理创伤的同时，也会影响学生价值观的形成，也让社会主义核心价值观只能流于形式。当然，作为一名政治老师还要心怀祖国，拥有强烈的爱国情怀，拥有为教育事业奉献的光荣使命，一言一行中都要体现社会主义核心价值观的要求。因而作为一名合格的教师要做到以身作则、立德树人，言行合一，展现榜样的力量，这才践行社会主义核心价值观的最好的典范。
三、 在教学中融入社会主义核心价值观
发扬社会主义核心价值观需要开展各式各样的教育方式，但课堂教学是开展社会主义核心价值观教育的主要平台和方式。2017年10月18日，习近平同志在十九大报告就指出，要培育和践行社会主义核心价值观。要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育引导、实践养成、制度保障，发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。
在政治教学的过程中，少不了要对价值观教育进行系统深化的讲授，因此，可以将社会主义核心价值观单独作为一个知识点来讲，一方面可以“动之以情”的方式传递正能量，例如在教授“换位思考，与人为善”这节课中，可以给学生们讲一讲那些孟子、蔺相如等人的如人为善的历史故事，也可以让学生自己讲一讲身边人的故事，通过这些环节，让学生对“友善”有更深刻的理解，引导学生能在生活中待人友善；另一方面，老师也可以“晓之以理”，对故事进行挖掘与阐释，说明“友善”对当代社会中的重要作用以及意义，让学生实现从思想到行为的上升与转变。
再比如在对学生进行爱国教育时，向他们讲解钱学森、华罗庚等爱国科学家，为了祖国的发展而毅然放弃国外的优厚待遇，回国为祖国贡献自己的知识与力量的爱国故事。也可以鼓励学生讲解自己所了解到的爱国故事，这个过程中，学生的爱国情怀也能油然而生，既有利于提高教学质量，又能增强思想教育的效果。
四、 在现实中增强核心价值观引导
除了要重视在课堂中对社会主义核心价值观的教育，也有必要将核心价值观与实际生活相联系，将其渗透在学生的实际生活中。唤起学生对社会主义核心价值观的真切情感认同，并能够自觉地在实践中践行是评判核心价值观教育效果的重要标尺。比如在进行“礼貌显魅力”的课程中，老师可以不用立即进入对主题的阐释与讲解，而是让学生说出自己亲身经历过的，或者听说过得一些不礼貌的行为。再请学生自己说出对这些类似行为的看法和认识，让学生在不经意间认识到不讲礼貌给人心里留下的印象。在这节课结束后，老师们可以发现，原来那些老师不打招呼的同学会主动、自觉地给老师问好了，学生们之间说话、举止也更有礼貌了。
五、 结束语
总之，教师可以将社会主义核心价值观充分的融入进课堂之中，既有利于知识的传授，也有利于将核心价值观的理念与准则深入每一位学生的心中，帮助学生树立正确的学生世界观、人生观和价值观，以便让他们在实际生活中更自觉地去践行社会主义核心价值观，更好的传承与升华社会主义核心价值观。
参考文献：
[1]郑娟.在初中政治中注重社会主义核心价值观教育[J].青少年日记，2016（06）：12-13.
[2]张惠红.以国家认同感培养为例的初中思想品德课学生核心素养培养探究[J].课程教育研究，2017（43）：9-10.
作者简介：
朱爱平，江苏省南京市，南京市江宁区汤山中学。