论文部分内容阅读
【摘 要】 新時期预防医学实验教学不仅要求学生掌握实验操作基本知识，更要求通过教学模式的开放性和创新性提升学生的学习兴趣、培养学生科研、实践和创新思维能力，所以预防医学实验教学的开放性与创新性受到医学教育相关人员的高度关注，本文为对预防医学实验教学的开放性与创新性产生更加全面的认识，通过对新时期预防医学实验教学的开放性与创新性理念、教学方法、教学成果等进行系统的分析，对未来一段时间内预防医学实验教学的开放性与创新性改革思路进行探讨。
【关键词】 预防医学实验教学 开放性 创新性
前言
随着新时期实验教学改革的逐步落实，预防医学实验教学的开放性和创新性在深化的同时也需要顺应实验教学改革的方向实现优化，提升教学水平，满足现代医学实验教学的新要求。
1 新时期预防医学实验教学的开放性与创新性理念
建立预防医学实验教学中心使新时期实验教学改革的重要举措，为实现培养高素质应急型公共卫生人才的教学目标，其在教学的过程中注重学科之间的融合，强调通过开放性的综合实验教学，使学生分析问题、解决问题的能力得到提升；通过创新型的设计性实验教学使学生形成创新能力和探索精神；通过应及实训和综合演练，提升学生应急处置的能力[1]。
2 新时期预防医学实验教学的开放性与创新性教学方法和成果
首先，要充分发挥各种平台作用，指导学生选题申报，为预防医学实验教学开放性和创新性的深化和开展创造机会，争取更多的资金支持，例如：石河子大学SRP（大学生研究训练计划）项目和我系本科毕业论文设计等都是有效的平台。其次，确定选题，将对申报选题感兴趣的学生以4至5人分为一个小组，在自主选择组长的前提下进行文献查阅，在此过程中要形成具有创新性且在6至10个月期间可以完成的多个选题方案，并由指导老师和小组成员在诸多备用选题中明确实验项目最后选题，需要注意的是在此过程中教师不应为学生设定选题范围，应由学生自主选题，保证项目不脱离学生的实际科研能力和兴趣[2]。再次，编制课题申请书，在此过程中指导价是应组织小组成员通过资料和数据搜集确定选题研究的依据、观点、创新之处、基本思路、研究方法、关键问题、应用价值等，通过相关方面的不断完善，可以保证实验选题具有可操作性和创新性。然后，进入实验准备及实验过程阶段，实验小组成员应结合其事前拟定的实验开题报告，将实验过程中可能需要的器材、化学制剂的名称、种类、体积等内容清单向实验中心提交，并通过开放式预防医学实验平台，预约实验地点、了解实验的安全事项，进行实验操作安全监测等，利用开放性的平台，可以为学生实验项目的顺利进行奠定基础，而且有效避免教学资源的浪费。在实验过程中，小组成员要将实验过程划分为循序渐进的若干步骤，如配置试剂、确定试验方法、预试、实验、重复试验等，教师可在此过程中进行合理的指导，学生之间要注重协调配合和分工合作，保证实验项目的顺利完成[3]。最后，撰写实验论文并积极投稿，小组成员在此过程中既要积极搜集相关文献，确定实验论文的整体构架，又要尊重实验数据，在论文创作工程中认真编制和修改，将满意的论文向相关的平台发送，并积极按照其要求进行完善。实验论文投稿不仅有利于调动学生的积极性，使学生在自我价值得到满足的同时认识到预防医学实验开放性的重要性，积极投身到后期的实验研究中，而且有利于我国预防医学实验成果的不断积累，整体水平提升。
新时期预防医学实验教学的开放性与创新性的落实和推广，有利于预防医学实验项目内容的丰富。项目数量的增多，而且学生对卫生问题观察的敏锐力和探索性也会得到不断提升，使创新性的预防医学实验增多，提升社会对预防医学实验开放性、创新性教学的重视。
3 预防医学实验教学的开放性与创新性改革思路
首先，预防医学实验的内容和技术要紧跟公共卫生学的发展趋势和动态，保持自身的先进性，实验项目方向的选择和实验方案的设计等方面对培养学生的科学思维、创新意识等具有积极的作用，以公共卫生学的最新发展成果和一段时间的发展趋向等作为开放式项目选择的方向，高水平的实验技术和内容更有利于调动学生对医学实验教学的参与和学习兴趣，又有利于学生满足社会发展对相关人才的需要；在此基础上结合预防医学实验的可用平台开展创新教育，通过及时的将教师的科研成果转化为实验内容，加大创新性实验研究的投入力度，使学生的时间、创新、现场处置等能力得到培养和提升。其次，以国家和省市级大学生创新试验计划为主要依据，提升预防医学实验教学的开放性与创新性，近年来我国教育部出台多项政策鼓励对创新人才培养体系进行完善和落实，并鼓励有效的科技创新资源能够更加全面的对本科生开放，以此实现科研技术对教学服务程度的深化，所以预防医学实验教学应抓住国家政策和资金投入力度不断加大的机遇，有意识的提升大学生预防医学实验的开放性和创新性，以此提升学生的创新能力和水平，为社会输送有价值的医学人才。
结论
通过上述分析可以发现，现阶段医学教育人员已经认识到预防医学实验教学保持开放性和创新性的重要性，并在实践中通过教学方法的创新推动其逐步落实，教学效果显著提升，顺应实验教学改革的发展趋势和要求，预防医学实验教学的开放性和创新性方面也要落实并深化改革。
参考文献
[1]黄波，龙颖，肖方竹，唐艳，李乐，何淑雅，龙鼎新.放射医学创新性与开放性实验教学模式的建立[J].中国高等医学教育，2014，07：61-62.
[2]王荣，吴应宽，宋沈超，李军，张黎.开放性综合实验在预防医学实验教学改革中的尝试[J].贵阳医学院学报，2009，02：223-224.
[3]邓声海.培养创新型预防医学人才的实验教学模式探索[J].中国社区医师，2015，01：167-168.
作者简介：李毓，女，籍贯：山东宁津，1990年5月出生，硕士，职称：初级实验师
通讯作者：丁玉松 51603030@qq.com
【关键词】 预防医学实验教学 开放性 创新性
前言
随着新时期实验教学改革的逐步落实，预防医学实验教学的开放性和创新性在深化的同时也需要顺应实验教学改革的方向实现优化，提升教学水平，满足现代医学实验教学的新要求。
1 新时期预防医学实验教学的开放性与创新性理念
建立预防医学实验教学中心使新时期实验教学改革的重要举措，为实现培养高素质应急型公共卫生人才的教学目标，其在教学的过程中注重学科之间的融合，强调通过开放性的综合实验教学，使学生分析问题、解决问题的能力得到提升；通过创新型的设计性实验教学使学生形成创新能力和探索精神；通过应及实训和综合演练，提升学生应急处置的能力[1]。
2 新时期预防医学实验教学的开放性与创新性教学方法和成果
首先，要充分发挥各种平台作用，指导学生选题申报，为预防医学实验教学开放性和创新性的深化和开展创造机会，争取更多的资金支持，例如：石河子大学SRP（大学生研究训练计划）项目和我系本科毕业论文设计等都是有效的平台。其次，确定选题，将对申报选题感兴趣的学生以4至5人分为一个小组，在自主选择组长的前提下进行文献查阅，在此过程中要形成具有创新性且在6至10个月期间可以完成的多个选题方案，并由指导老师和小组成员在诸多备用选题中明确实验项目最后选题，需要注意的是在此过程中教师不应为学生设定选题范围，应由学生自主选题，保证项目不脱离学生的实际科研能力和兴趣[2]。再次，编制课题申请书，在此过程中指导价是应组织小组成员通过资料和数据搜集确定选题研究的依据、观点、创新之处、基本思路、研究方法、关键问题、应用价值等，通过相关方面的不断完善，可以保证实验选题具有可操作性和创新性。然后，进入实验准备及实验过程阶段，实验小组成员应结合其事前拟定的实验开题报告，将实验过程中可能需要的器材、化学制剂的名称、种类、体积等内容清单向实验中心提交，并通过开放式预防医学实验平台，预约实验地点、了解实验的安全事项，进行实验操作安全监测等，利用开放性的平台，可以为学生实验项目的顺利进行奠定基础，而且有效避免教学资源的浪费。在实验过程中，小组成员要将实验过程划分为循序渐进的若干步骤，如配置试剂、确定试验方法、预试、实验、重复试验等，教师可在此过程中进行合理的指导，学生之间要注重协调配合和分工合作，保证实验项目的顺利完成[3]。最后，撰写实验论文并积极投稿，小组成员在此过程中既要积极搜集相关文献，确定实验论文的整体构架，又要尊重实验数据，在论文创作工程中认真编制和修改，将满意的论文向相关的平台发送，并积极按照其要求进行完善。实验论文投稿不仅有利于调动学生的积极性，使学生在自我价值得到满足的同时认识到预防医学实验开放性的重要性，积极投身到后期的实验研究中，而且有利于我国预防医学实验成果的不断积累，整体水平提升。
新时期预防医学实验教学的开放性与创新性的落实和推广，有利于预防医学实验项目内容的丰富。项目数量的增多，而且学生对卫生问题观察的敏锐力和探索性也会得到不断提升，使创新性的预防医学实验增多，提升社会对预防医学实验开放性、创新性教学的重视。
3 预防医学实验教学的开放性与创新性改革思路
首先，预防医学实验的内容和技术要紧跟公共卫生学的发展趋势和动态，保持自身的先进性，实验项目方向的选择和实验方案的设计等方面对培养学生的科学思维、创新意识等具有积极的作用，以公共卫生学的最新发展成果和一段时间的发展趋向等作为开放式项目选择的方向，高水平的实验技术和内容更有利于调动学生对医学实验教学的参与和学习兴趣，又有利于学生满足社会发展对相关人才的需要；在此基础上结合预防医学实验的可用平台开展创新教育，通过及时的将教师的科研成果转化为实验内容，加大创新性实验研究的投入力度，使学生的时间、创新、现场处置等能力得到培养和提升。其次，以国家和省市级大学生创新试验计划为主要依据，提升预防医学实验教学的开放性与创新性，近年来我国教育部出台多项政策鼓励对创新人才培养体系进行完善和落实，并鼓励有效的科技创新资源能够更加全面的对本科生开放，以此实现科研技术对教学服务程度的深化，所以预防医学实验教学应抓住国家政策和资金投入力度不断加大的机遇，有意识的提升大学生预防医学实验的开放性和创新性，以此提升学生的创新能力和水平，为社会输送有价值的医学人才。
结论
通过上述分析可以发现，现阶段医学教育人员已经认识到预防医学实验教学保持开放性和创新性的重要性，并在实践中通过教学方法的创新推动其逐步落实，教学效果显著提升，顺应实验教学改革的发展趋势和要求，预防医学实验教学的开放性和创新性方面也要落实并深化改革。
参考文献
[1]黄波，龙颖，肖方竹，唐艳，李乐，何淑雅，龙鼎新.放射医学创新性与开放性实验教学模式的建立[J].中国高等医学教育，2014，07：61-62.
[2]王荣，吴应宽，宋沈超，李军，张黎.开放性综合实验在预防医学实验教学改革中的尝试[J].贵阳医学院学报，2009，02：223-224.
[3]邓声海.培养创新型预防医学人才的实验教学模式探索[J].中国社区医师，2015，01：167-168.
作者简介：李毓，女，籍贯：山东宁津，1990年5月出生，硕士，职称：初级实验师
通讯作者：丁玉松 51603030@qq.com