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摘要：师生的情感体验和教学效率密切相关。在高中英语教学过程中，创设教学情境，增强学生的情感体验，可以让教师摆脱考试所带来的教学限制，跳出英语教学中语法和知识的讲解，有助于提升学生的学习效率和英语综合素养。因此，在高中英语教学过程中，教师要认识到创设教学情境的重要性，创设符合教学实际的教学情境、改善教学方法，进而激发学生的英语学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性，启发学生思维，提高学生的学习效率。
关键词：高中英语；情感体验；情境教学；综合素养
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）06-0125
在高中英语教学过程中，只有将英语知识放入语言情境中，学生才能够对知识进行形象的感知和把握。高中英语课堂必须贯彻以人为本的理念，发挥学生的主观能动性，提高学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。而师生的情感体验和教学效率是密切相关、环环相扣的，在高中英语课堂教学过程中，创设教学情境，增强学生的情感体验对提高学生的英语综合素养和教学效率有十分现实的意义。教学情境是指教师在教学过程中创设的情感氛围，具有生活性、问题性、情感性、形象性等特征。所以，探究关于高中英语课堂教学中教学情境的创设方法和针对性改善措施是十分必要的，既有助于提高学生的综合英语运用能力，又有利于提高教师的教学水平。创设符合教学实际的教学情境已成为高中英语教师在教学实践中必须面对的问题，也是提高英语课堂效率的重要方法之一。本文主要对高中英语教学中创设教学情境的现状进行分析，并结合教学实践，提出几点针对性的改善措施。
一、高中英语教学中创设教学情境的现状分析
1. 创设的教学情境不符合学生的认知
在当前的高中英语教学中，教师在创设教学情境时并没有充分考虑到学生的认知程度，教学情境的创设与学生的认知发展水平不符合，教师高估或者低估了学生对问题的理解程度和兴趣程度。在创设教学情境时，教师必须选取一些与学生生活相关、能够激发学生学习兴趣的情境。如果在创设情境时过于注重使用多媒体，而忽视了学生内在的发展需求，反而会降低学生的学习兴趣，更不用说激发学生的求知欲了。
2. 教师把控课堂能力不足
创设教学情境进行英语教学会在很大程度上提高学生课堂活动的参与程度，激发学生的学习热情，使课堂具有较高的活跃度。此时，要保证课堂有序、高效地进行，教师必须具备较高的课堂把控能力，能够收放自如。但是在高中英语教学中，相当部分教师把控课堂的能力较弱，在学生积极讨论时无法控制好课堂，甚至有部分教师只注重教学情境的营造却忽视了课堂的管理，让课堂乱成一遭，无法达到情境教学的目标。
3. 过于注重教学情境的营造，忽视了基础知识的教学
教学情境主要是通过营造情感氛围激发学生的求知欲和学生思维，让学生积极主动地进行学习，创设教学情境是为了提高学生的情感体验，让学生更好地掌握英语基础知识，提高学生的英语综合运用能力。但是目前在高中英语教学过程中，有一些教师过于注重进行情境教学的营造，在课堂教学中花费大量的时间营造所需的教学氛围而轻视对教学内容的传授，忽视了对学生基础能力和综合素养的培养，让情境教学失去了作用。
二、提高教学情境在高中英语教学中价值的有效策略
通过对高中英语教学中创设教学情境的现状进行分析，发现在创设教学情境中存在的主要问题，根据发现的问题并结合笔者的教学实践，提出在高中英语教学中提高创设教学情境有效性的几点策略。
1. 设计符合学生认知的教学情境，激发学生的学习兴趣
在高中英语教学中创设教学情境是为了提高教学效率。而不符合教学规律和学生认知的教学情境会让学生失去学习兴趣，甚至是厌恶学习，无法达到提高教学效率的目标。符合教学规律和学生实际的情境不仅可以使学生轻松掌握英语知识，而且可以使学生更好地体验英语内容中的情感，使原来枯燥、抽象的英语变得生动形象、富有情趣，并且还可以激发学生对于英语知识的求知欲，充分调动学生的积极性，提高学生的学习效率。符合教学规律和学生认知的教学情境首先要能够激活学生的求知欲，促使学生为问题的解决形成适合的思维；其次要结合教学内容；再次，创设的教学情境要贴近学生的认知水平和生活。在高中英语教学中，比较常用的教学情境有：问题情境、小组合作学习的情境、故事情境、多媒体情境等。
2. 加强教师的课堂把控能力，强化课堂纪律管理
在目前的高中英语教学中，教师的课堂把控能力较弱，无法很好地把控课堂，达到情境教学的目标。良好的纪律是课堂有序、顺利进行的保证。因此，教师要把加强自身的课堂把控能力，强化课堂纪律管理作为首要解决题。教师首先要在课前、课下做好充分准备，吃透教材，要不断学习前沿知识，豐厚自己的底蕴，加深自己的知识功底；其次，教师要通过音量的突然提高、较长时间的停顿、敲讲桌之类的动作暗示学生，让学生快速安静下来认真听教师分析，保证课堂的容量；再次，加强与学生的沟通和交流，尊重并关爱学生，缩短师生间的距离，让学生积极听从安排，有利于课堂的管理。此外，教师还可以通过与同仁交流经验，学习优秀经验。
3. 兼顾好教学内容的学习和教学情境的营造
在高中英语教学中，有些教师过于注重进行情境教学的营造而轻视了教学内容的传授，忽视了对学生英语基础知识的讲解。因此，在创设教学情境进行英语教学时，要平衡情境的创设和知识的传授，不能松懈对学生基础知识的考核和训练，即既要保证情境的价值，又要保证课堂的容量，让学生在有限的课堂时间里，获得更多的英语知识。教师在营造情境时将教学内容融入其中，使情境与教学内容同步进行。
总而言之，在高中英语教学过程中，创设教学情境，是提高英语教学效率的有效方法。教师要不断充实自己、丰富自己，不断探究在高中英语教学中提高情境教学的应用价值，从而提高英语教学效率，提升自身教学水平。
关键词：高中英语；情感体验；情境教学；综合素养
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）06-0125
在高中英语教学过程中，只有将英语知识放入语言情境中，学生才能够对知识进行形象的感知和把握。高中英语课堂必须贯彻以人为本的理念，发挥学生的主观能动性，提高学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。而师生的情感体验和教学效率是密切相关、环环相扣的，在高中英语课堂教学过程中，创设教学情境，增强学生的情感体验对提高学生的英语综合素养和教学效率有十分现实的意义。教学情境是指教师在教学过程中创设的情感氛围，具有生活性、问题性、情感性、形象性等特征。所以，探究关于高中英语课堂教学中教学情境的创设方法和针对性改善措施是十分必要的，既有助于提高学生的综合英语运用能力，又有利于提高教师的教学水平。创设符合教学实际的教学情境已成为高中英语教师在教学实践中必须面对的问题，也是提高英语课堂效率的重要方法之一。本文主要对高中英语教学中创设教学情境的现状进行分析，并结合教学实践，提出几点针对性的改善措施。
一、高中英语教学中创设教学情境的现状分析
1. 创设的教学情境不符合学生的认知
在当前的高中英语教学中，教师在创设教学情境时并没有充分考虑到学生的认知程度，教学情境的创设与学生的认知发展水平不符合，教师高估或者低估了学生对问题的理解程度和兴趣程度。在创设教学情境时，教师必须选取一些与学生生活相关、能够激发学生学习兴趣的情境。如果在创设情境时过于注重使用多媒体，而忽视了学生内在的发展需求，反而会降低学生的学习兴趣，更不用说激发学生的求知欲了。
2. 教师把控课堂能力不足
创设教学情境进行英语教学会在很大程度上提高学生课堂活动的参与程度，激发学生的学习热情，使课堂具有较高的活跃度。此时，要保证课堂有序、高效地进行，教师必须具备较高的课堂把控能力，能够收放自如。但是在高中英语教学中，相当部分教师把控课堂的能力较弱，在学生积极讨论时无法控制好课堂，甚至有部分教师只注重教学情境的营造却忽视了课堂的管理，让课堂乱成一遭，无法达到情境教学的目标。
3. 过于注重教学情境的营造，忽视了基础知识的教学
教学情境主要是通过营造情感氛围激发学生的求知欲和学生思维，让学生积极主动地进行学习，创设教学情境是为了提高学生的情感体验，让学生更好地掌握英语基础知识，提高学生的英语综合运用能力。但是目前在高中英语教学过程中，有一些教师过于注重进行情境教学的营造，在课堂教学中花费大量的时间营造所需的教学氛围而轻视对教学内容的传授，忽视了对学生基础能力和综合素养的培养，让情境教学失去了作用。
二、提高教学情境在高中英语教学中价值的有效策略
通过对高中英语教学中创设教学情境的现状进行分析，发现在创设教学情境中存在的主要问题，根据发现的问题并结合笔者的教学实践，提出在高中英语教学中提高创设教学情境有效性的几点策略。
1. 设计符合学生认知的教学情境，激发学生的学习兴趣
在高中英语教学中创设教学情境是为了提高教学效率。而不符合教学规律和学生认知的教学情境会让学生失去学习兴趣，甚至是厌恶学习，无法达到提高教学效率的目标。符合教学规律和学生实际的情境不仅可以使学生轻松掌握英语知识，而且可以使学生更好地体验英语内容中的情感，使原来枯燥、抽象的英语变得生动形象、富有情趣，并且还可以激发学生对于英语知识的求知欲，充分调动学生的积极性，提高学生的学习效率。符合教学规律和学生认知的教学情境首先要能够激活学生的求知欲，促使学生为问题的解决形成适合的思维；其次要结合教学内容；再次，创设的教学情境要贴近学生的认知水平和生活。在高中英语教学中，比较常用的教学情境有：问题情境、小组合作学习的情境、故事情境、多媒体情境等。
2. 加强教师的课堂把控能力，强化课堂纪律管理
在目前的高中英语教学中，教师的课堂把控能力较弱，无法很好地把控课堂，达到情境教学的目标。良好的纪律是课堂有序、顺利进行的保证。因此，教师要把加强自身的课堂把控能力，强化课堂纪律管理作为首要解决题。教师首先要在课前、课下做好充分准备，吃透教材，要不断学习前沿知识，豐厚自己的底蕴，加深自己的知识功底；其次，教师要通过音量的突然提高、较长时间的停顿、敲讲桌之类的动作暗示学生，让学生快速安静下来认真听教师分析，保证课堂的容量；再次，加强与学生的沟通和交流，尊重并关爱学生，缩短师生间的距离，让学生积极听从安排，有利于课堂的管理。此外，教师还可以通过与同仁交流经验，学习优秀经验。
3. 兼顾好教学内容的学习和教学情境的营造
在高中英语教学中，有些教师过于注重进行情境教学的营造而轻视了教学内容的传授，忽视了对学生英语基础知识的讲解。因此，在创设教学情境进行英语教学时，要平衡情境的创设和知识的传授，不能松懈对学生基础知识的考核和训练，即既要保证情境的价值，又要保证课堂的容量，让学生在有限的课堂时间里，获得更多的英语知识。教师在营造情境时将教学内容融入其中，使情境与教学内容同步进行。
总而言之，在高中英语教学过程中，创设教学情境，是提高英语教学效率的有效方法。教师要不断充实自己、丰富自己，不断探究在高中英语教学中提高情境教学的应用价值，从而提高英语教学效率，提升自身教学水平。