论文部分内容阅读
摘 要：兴趣是最好的老师。在初中物理教学中，教师要进行趣味教学，启发学生对物理的兴趣，促使学生进行自主学习、思考和研究。教师要发挥自身的优势，充分挖掘教学资源，以欣赏的态度评价学生，让学生长期保持学习的兴趣，从而促进学习的进步。
关键词：趣味；物理教学；教学方法
初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的启蒙，是培养学生学习物理、具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因而，在初中物理教学中，要时常进行趣味教学，启发学生对物理的兴趣，只有学生对这门课有了兴趣，才会促使他们自觉地去学习、思考和研究。多年来，我始终把趣味教学贯穿于物理教学中。
一、新课的引入
学生一般在新授课的开始学习劲头十足，教师要不失时机地抓住这一机会，运用丰富多彩的教学手段，把学生的关注转化为真正的求知欲。
1.趣味实验引入
例如，在学习“浮力”时，我们把一个鸡蛋放到淡水中，鸡蛋沉底，当我们不断向水中加盐后，鸡蛋就浮了上来。在讲到“大气压强”时，我们用“杯水倒置”实验引入：把一杯水上面盖上硬纸版，我问学生“把水杯倒过来水会流出吗？”学生多数会说“会”，当我倒过来时，水未流出，学生惊讶万分。有了好的开始，学生便可带着浓浓的兴趣投入新课的学习了。
2.趣味故事的引入
有许多趣味性的故事可用于物理教学的情境引入。如在教学“阿基米德原理”时，可把阿基米德称王冠的故事讲给学生听，在讲到“速度”时，可把“龟兔赛跑”的故事讲给学生听。良好的开端是成功的一半，抓住了学生的心，就把学生带入了课堂。
3.利用身边的事例引入
从生活走向物理，身边的许多实例都可以引入教学。例如，在讲到“压强”时，可用学生身边的铅笔引入，或用学生的书包背带引入；在讲到“分子的运动时”时，可在教室里喷一些香水等；讲到“能量的转化”时，可以让学生不断地弯折铁丝，铁丝变热，机械能转化为内能。这种教学方式能够活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使学生比较容易理解所学的知识。
二、利用趣味教学突破难点
对于教材难点，若不能有效地突破，学生不能理解和掌握，就会影响学生以后的学习，失去兴趣，甚至失去信心；若能突破则可保持学生的学习兴趣。例如，在讲到“电荷的定向移动”时，可利用人的定向移动来解释；在讲到“大气压的存在”时，把注射器的装针头处用橡皮塞堵上，让学生比一比看谁的力气大，结果再高大的男生也不能把推塞拉开。这些有趣的实验有助于突破难点，激发学生的学习兴趣。
三、重视实验，提高学生兴趣
物理是一门以实验为基础的学科，所以要重视实验，除了做好教材上的演示实验、学生分组实验外，充分将生活中的一些小实验贯穿于教学中。例如，在讲到“物体的沉浮条件”时，我们把三个外形相同的乒乓球内注入不同量的水，问学生它们在水中的沉浮情况，当把三个乒乓球放入水中时，一个沉底，一个悬浮，一个漂浮，学生会感到新奇，带着疑问积极投入研究，问题就很好解决了。
四、夸出学生的兴趣
“好孩子是夸出来的”，学生在学习中不论是做实验、回答问题还是做作业，都需要教师的肯定，对学生的肯定可以让他们产生愉悦的情绪。如“见解独到”“操作细心”“思维活跃”“思路清晰”“还有其他的方法吗”等肯定性、鼓励性的词语，使学生长期保持学习的兴趣。
总之，教师要发挥自身优势，充分挖掘教学资源，以欣赏的态度评价学生，从而促进学生的学习进步。
关键词：趣味；物理教学；教学方法
初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的启蒙，是培养学生学习物理、具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因而，在初中物理教学中，要时常进行趣味教学，启发学生对物理的兴趣，只有学生对这门课有了兴趣，才会促使他们自觉地去学习、思考和研究。多年来，我始终把趣味教学贯穿于物理教学中。
一、新课的引入
学生一般在新授课的开始学习劲头十足，教师要不失时机地抓住这一机会，运用丰富多彩的教学手段，把学生的关注转化为真正的求知欲。
1.趣味实验引入
例如，在学习“浮力”时，我们把一个鸡蛋放到淡水中，鸡蛋沉底，当我们不断向水中加盐后，鸡蛋就浮了上来。在讲到“大气压强”时，我们用“杯水倒置”实验引入：把一杯水上面盖上硬纸版，我问学生“把水杯倒过来水会流出吗？”学生多数会说“会”，当我倒过来时，水未流出，学生惊讶万分。有了好的开始，学生便可带着浓浓的兴趣投入新课的学习了。
2.趣味故事的引入
有许多趣味性的故事可用于物理教学的情境引入。如在教学“阿基米德原理”时，可把阿基米德称王冠的故事讲给学生听，在讲到“速度”时，可把“龟兔赛跑”的故事讲给学生听。良好的开端是成功的一半，抓住了学生的心，就把学生带入了课堂。
3.利用身边的事例引入
从生活走向物理，身边的许多实例都可以引入教学。例如，在讲到“压强”时，可用学生身边的铅笔引入，或用学生的书包背带引入；在讲到“分子的运动时”时，可在教室里喷一些香水等；讲到“能量的转化”时，可以让学生不断地弯折铁丝，铁丝变热，机械能转化为内能。这种教学方式能够活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使学生比较容易理解所学的知识。
二、利用趣味教学突破难点
对于教材难点，若不能有效地突破，学生不能理解和掌握，就会影响学生以后的学习，失去兴趣，甚至失去信心；若能突破则可保持学生的学习兴趣。例如，在讲到“电荷的定向移动”时，可利用人的定向移动来解释；在讲到“大气压的存在”时，把注射器的装针头处用橡皮塞堵上，让学生比一比看谁的力气大，结果再高大的男生也不能把推塞拉开。这些有趣的实验有助于突破难点，激发学生的学习兴趣。
三、重视实验，提高学生兴趣
物理是一门以实验为基础的学科，所以要重视实验，除了做好教材上的演示实验、学生分组实验外，充分将生活中的一些小实验贯穿于教学中。例如，在讲到“物体的沉浮条件”时，我们把三个外形相同的乒乓球内注入不同量的水，问学生它们在水中的沉浮情况，当把三个乒乓球放入水中时，一个沉底，一个悬浮，一个漂浮，学生会感到新奇，带着疑问积极投入研究，问题就很好解决了。
四、夸出学生的兴趣
“好孩子是夸出来的”，学生在学习中不论是做实验、回答问题还是做作业，都需要教师的肯定，对学生的肯定可以让他们产生愉悦的情绪。如“见解独到”“操作细心”“思维活跃”“思路清晰”“还有其他的方法吗”等肯定性、鼓励性的词语，使学生长期保持学习的兴趣。
总之，教师要发挥自身优势，充分挖掘教学资源，以欣赏的态度评价学生，从而促进学生的学习进步。