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摘 要：教师应从理论上掌握、在实践中灵活选用教学方法；从学生实际出发，研究并使其发挥主体作用；正确处理教学方法与学习方法、继承与创新的关系。
关键词：中学语文；教学方法；学生的主体性
语文作为基础学科，在培养新世纪高素质人才的过程中，担负着传承中华文明火种、发展学生思维、培养学生交际能力和促使其全面发展的重任。因此，恰当而有效地选择运用语文教学方法以全面完成语言教学任务，是中学语文教学改革和开展素质教育的需要，也是每个教师必须重视的问题。
一、教师要熟练掌握教学方法，并且在实践中灵活运用，不断验证，找出适合学生的教法。进而在把知识技能传授给学生的同时，也教会他们获得知识的方法。教学方法是教师指导学生为了实现教学目的，在教学过程中所采用的一系列办法措施，它是教师传授知识、培养学生自学能力和开发学生智力的重要手段。在教学过程中，教师先要掌握好教法，才能正确选择教法。而且要明白，并不是所有的教学方法都适合自己的学生，有所取舍有所创新才能有所进步。教给学生学习方法，培养学生自主学习能力，是教育的根本目的。因此，在教学过程中注重学生学习能力的培养，并把这一要求贯彻到教学方法的选择上，这对于学生的终身发展都是有益处的。
二、从学生实际出发，研究学生，找出特点，发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣。学生是学习的主体，任何教学方法，效果的验证都要通过学生才能反映出来。所以，教师无论准备采用什么教学方法，都必须以学生为主要对象，以学生对教材的承受能力为主要根据，以发展学生思维、培养学生学习上的创造力为主要目的。而要真正做到这些，就必须先对学生的实际状况进行了解掌握。所以，面对学生、研究学生、依靠学生，因情而动地选择教学方法是教育教学的客观规律。是语文教学的重要特征，也决定和体现着语文教师教学方法的生命力。任何教学方法都是抽象的，但它所面对的学生却是一个个鲜活的生命个体。当今的孩子在信息化的浪潮里成长，他们接受新事物的能力很强，对信息的取舍更加敏锐，对信息的选择更加主动，因而教学方法必须适合学生。适合学生知识结构和年龄特征也适合时代发展需求的教学方法，才能激发学生学习的积极性，才能使语言文字教学充满美丽的光彩，也使学生带着极大的兴趣主动获取知识，从而达到良好的教学效果。
三、正确处理教学方法与学习方法的关系。叶圣陶先生曾说过：教是为了不需要教。这里“教”是前提，“不教”是目的。在语文教学过程中，教与学是互为对象和前提的。现代语文教学严格区别于传统语文教学的最大特点，是教法与学法的统一。教师无论是对教法的选择和应用，还是对学法的指导与实践，无不贯穿着这种统一，两者要相辅相成，相得益彰。教法和学法的统一，表明了现代语文教学观念的更新，反映了教与学的辩证关系，它将不断推动教学方法系统的完善与发展，促进学生素质的全面提高。予人以鱼，何如授人以渔。学校学习是学生一生学习的开始，教给学生正确的语文学习方法，帮助学生树立热爱祖国文字的信心，使他们具备较好的阅读理解语言文字的能力，从而正确运用语言文字表达自己的思想感情和所见所闻，并力其未来甚至一生的阅读和运用打好基础，这些，都是现实语文教学的中心任务。因而作为教师，在教学过程中一定要注重学法的培养，使学生在学习过程中不光获得知识更学到获得知识的方法。
四、正确处理继承与创新的关系。教学方法的发展应注意继承。继承是事物发展阶段性和连续性的纽带，它客观存在于语文教学方法历史发展的全部进程中。教学方法的形成和发展随着教育的产生和发展逐步形成和完善，是在此前的教育教学基础上逐步丰富的。因此教学方法的选择和应用尤需重视继承。创新是教学方法最重要的特征，闪烁着人类智慧的光芒。每一种教学方法都是在个体或群体的创造中发现出来的，人类智力的开发离不开创造，教学方法的发明创造又赋予智力开发以新的形式。教学方法的选择和应用重在继承，贵在创造。我们在重视继承传统教学方法的同时，还应学习中外先进教育理论，在继承的同时注意创新。传统的闪耀着古人智慧的教学原则在现在也可以指导我们的教育活动，这是我们必须继承和发扬的；而随着时代的进步，各种更为先进的教育设施的投入使用，一些旧的教学方式也会被淘汰和更新，在传承的同时发展进而创新，这正是人类文明发展薪火相传的过程。也是教育原则和教学方法现代化的必由之路。
综上所述，随着教学改革的深入，随着素质教育的普遍开展，作为一位语文教师，不管采用哪一种教学方法，都应从以上几点出发，认真研究、认真思考、认真备教。劝教学方法的选择，更应深思熟虑，反复摸索之后，慎重选择出既符合学生实际又体现自己教学个性的行之有效的教学方法。同时，还应努力探索切实可行的新方法，以便逐渐形成适应素质教育的教学方法体系。
关键词：中学语文；教学方法；学生的主体性
语文作为基础学科，在培养新世纪高素质人才的过程中，担负着传承中华文明火种、发展学生思维、培养学生交际能力和促使其全面发展的重任。因此，恰当而有效地选择运用语文教学方法以全面完成语言教学任务，是中学语文教学改革和开展素质教育的需要，也是每个教师必须重视的问题。
一、教师要熟练掌握教学方法，并且在实践中灵活运用，不断验证，找出适合学生的教法。进而在把知识技能传授给学生的同时，也教会他们获得知识的方法。教学方法是教师指导学生为了实现教学目的，在教学过程中所采用的一系列办法措施，它是教师传授知识、培养学生自学能力和开发学生智力的重要手段。在教学过程中，教师先要掌握好教法，才能正确选择教法。而且要明白，并不是所有的教学方法都适合自己的学生，有所取舍有所创新才能有所进步。教给学生学习方法，培养学生自主学习能力，是教育的根本目的。因此，在教学过程中注重学生学习能力的培养，并把这一要求贯彻到教学方法的选择上，这对于学生的终身发展都是有益处的。
二、从学生实际出发，研究学生，找出特点，发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣。学生是学习的主体，任何教学方法，效果的验证都要通过学生才能反映出来。所以，教师无论准备采用什么教学方法，都必须以学生为主要对象，以学生对教材的承受能力为主要根据，以发展学生思维、培养学生学习上的创造力为主要目的。而要真正做到这些，就必须先对学生的实际状况进行了解掌握。所以，面对学生、研究学生、依靠学生，因情而动地选择教学方法是教育教学的客观规律。是语文教学的重要特征，也决定和体现着语文教师教学方法的生命力。任何教学方法都是抽象的，但它所面对的学生却是一个个鲜活的生命个体。当今的孩子在信息化的浪潮里成长，他们接受新事物的能力很强，对信息的取舍更加敏锐，对信息的选择更加主动，因而教学方法必须适合学生。适合学生知识结构和年龄特征也适合时代发展需求的教学方法，才能激发学生学习的积极性，才能使语言文字教学充满美丽的光彩，也使学生带着极大的兴趣主动获取知识，从而达到良好的教学效果。
三、正确处理教学方法与学习方法的关系。叶圣陶先生曾说过：教是为了不需要教。这里“教”是前提，“不教”是目的。在语文教学过程中，教与学是互为对象和前提的。现代语文教学严格区别于传统语文教学的最大特点，是教法与学法的统一。教师无论是对教法的选择和应用，还是对学法的指导与实践，无不贯穿着这种统一，两者要相辅相成，相得益彰。教法和学法的统一，表明了现代语文教学观念的更新，反映了教与学的辩证关系，它将不断推动教学方法系统的完善与发展，促进学生素质的全面提高。予人以鱼，何如授人以渔。学校学习是学生一生学习的开始，教给学生正确的语文学习方法，帮助学生树立热爱祖国文字的信心，使他们具备较好的阅读理解语言文字的能力，从而正确运用语言文字表达自己的思想感情和所见所闻，并力其未来甚至一生的阅读和运用打好基础，这些，都是现实语文教学的中心任务。因而作为教师，在教学过程中一定要注重学法的培养，使学生在学习过程中不光获得知识更学到获得知识的方法。
四、正确处理继承与创新的关系。教学方法的发展应注意继承。继承是事物发展阶段性和连续性的纽带，它客观存在于语文教学方法历史发展的全部进程中。教学方法的形成和发展随着教育的产生和发展逐步形成和完善，是在此前的教育教学基础上逐步丰富的。因此教学方法的选择和应用尤需重视继承。创新是教学方法最重要的特征，闪烁着人类智慧的光芒。每一种教学方法都是在个体或群体的创造中发现出来的，人类智力的开发离不开创造，教学方法的发明创造又赋予智力开发以新的形式。教学方法的选择和应用重在继承，贵在创造。我们在重视继承传统教学方法的同时，还应学习中外先进教育理论，在继承的同时注意创新。传统的闪耀着古人智慧的教学原则在现在也可以指导我们的教育活动，这是我们必须继承和发扬的；而随着时代的进步，各种更为先进的教育设施的投入使用，一些旧的教学方式也会被淘汰和更新，在传承的同时发展进而创新，这正是人类文明发展薪火相传的过程。也是教育原则和教学方法现代化的必由之路。
综上所述，随着教学改革的深入，随着素质教育的普遍开展，作为一位语文教师，不管采用哪一种教学方法，都应从以上几点出发，认真研究、认真思考、认真备教。劝教学方法的选择，更应深思熟虑，反复摸索之后，慎重选择出既符合学生实际又体现自己教学个性的行之有效的教学方法。同时，还应努力探索切实可行的新方法，以便逐渐形成适应素质教育的教学方法体系。