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电子白板是一种新的高科技电子教学系统，集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一体，人性、多元化的设计，实现信息技术与学科教学的完美融合。对语文教学而言，它使教师、学生和文本三者间实现多维度、多形式的对话，促进教学过程的更优化。
1 文字伺机巧呈现
在语文课上，常常需要在引导学生交流时，根据学生的回答适时出示某些文字内容。在传统的教学中，教师只靠一支粉笔板书，至多板书几个字词，遇到需要出示的内容较多时，就只能提前抄好小黑板，费时又费力。待到PPT的出现，教师又发现幻灯片的播放比较死板，学生交流内容的顺序，与自己制作好的幻灯片顺序或是某张幻灯片中自定义动画出现的顺序很难一致，要想很自然地根据学生的交流来呈现相应内容十分困难。电子白板的一些功能则给教师提供了多种文字伺机呈现的方式。
在《云雀的心愿》的复习导入环节，出示课题齐读之后，要求学生回顾课文内容，说说云雀的心愿是什么？学生很快回答道：“让沙漠重新变成绿洲。”这句话较长，如果板书教学节奏就拖沓了。教师可以提前在这一页活动挂图中，将这句话隐藏在用“拍照”功能截取的背景图片后，等到需要时，用鼠标笔一拉，文字就迅速呈现在学生面前。
云雀为什么会有这样的心愿呢？学生继续回顾课文，简述小云雀和妈妈飞过的地方：沙漠、大河、森林。这3个词语学生不一定是按顺序说的，教师提前将3个词输入在页面上，然后用“神奇墨水”隐藏起来，上课时就可以根据学生的回答情况用“橡皮擦”任意决定3个词语的显示顺序。
另外，在交流对文本某部分内容的阅读感悟的环节中，教师同样可以事先输入好重点的句子，隐藏在背景后，并在每句话的前面制作一个小标记作提示。需要时就可以“点兵点将”般随意拉出某一句子，与学生一起品读感悟。
2 图片透视巧对比
小云雀见到沙漠中黄沙漫天飞舞，很是讨厌，可妈妈告诉它这“贫瘠的沙漠”曾经也是一片“茂密的森林”，由于人们的“乱砍滥伐”，“森林”才变成“沙漠”，这是一个需要学生理解感悟的重点。为了让学生对这一变化有更深刻直观的感受，笔者将活动挂图的页面背景设置成一片茫茫的沙漠，并事先在背景后隐藏一幅树木葱茏、流水潺潺的森林景观图片。教学到此环节时，通过用“神奇墨水”制作的具有透视功能的“时空之门”，让学生看到沙漠画面背后的森林图片。学生一下就被这样鲜明的对比震撼了，对“乱砍滥伐”的危害、对森林防风固沙的作用有了深刻的体会。这时再来读小云雀的“抱怨”，读云雀妈妈的“心疼”，感情自然就丰富到位了。
用对比的方式来激起学生的情感或是引发学生的思考，促进学生的理解，是语文教学中常用的小技巧。白板的透视功能可以巧妙地做好准备，适时呈现，使预设的效果得以很好地达成。
3 视频插入巧播放
在《云雀的心愿》教学中，笔者运用到一段洪水肆虐的视频：漫溢的洪水、没顶的房屋，坍塌的桥梁、漂动的树梢、绝望的眼神、痛苦的泪水……这一幕幕都能让学生对“泛滥成灾”有身临其境的感受。以往播放这样的视频，播过一次就过去了，任何生动的画面都只能是一闪而过，即使是暂停键也只能抓住一个瞬间。电子白板在视频播放时设置画面截取的功能，在视频播放的同时将一个个动人的瞬间抓拍下来，视频播放结束，屏幕上留下一幅幅触人心弦的画面。学生通过对画面的关注，对文字产生共鸣，品得深入，也就读得动情了。
4 内容隐藏巧训练
《云雀的心愿》一文中，“总分总”的构段方式极为突出。例如云雀妈妈关于“森林是座大水库”的一段描述，
就是段落结构训练的一个好范例。因此，笔者设计学生朗读和复述的环节，以促使学生对这种构段方式的掌握。为了增强训练的效果，笔者充分运用电子白板的功能。
首先，配合文字出示一棵大树的图片，让学生在自由朗读这段文字后对照图片看一看、找一找，去发现森林究竟是如何蓄水的。接着，充分发挥电子白板的互动功能，请一位学生到白板前，用鼠标笔在图片上标出“树冠”“树干”“树下”“土壤”等位置。这样读一读、找一找、标一标，学生顺利地发现这段文字从上到下的叙述顺序。其次，在学生读熟语段的基础上，就可以给学生一个挑战复述的机会，这一挑战的难度由学生自己决定：将鼠标笔交给学生，利用电子白板的书写功能，将语段中任意的某些文字内容进行涂色遮盖，然后进行填空式的复述。随着遮盖的内容越来越多，挑战难度逐渐升级，学生对该语段的把握也越来越胸有成竹。最后，利用“显露器”将整段文字全部遮掩，只让学生看着大树的图片有顺序地进行复述。
5 注释圈点巧突出
作为一篇科普童话，《云雀的心愿》在小云雀与妈妈的对话中渗透了科学知识，所以，分角色有感情地朗读课文也是本文一个重要的教学内容。朗读指导的策略很多，其中抓提示语或是话语中的重点字词、短语是常用而有效的方法。例如小云雀和妈妈在大河上空的一段对话，文字中就充分流露出它们不同的心情。“不由得挨近”“妈妈，妈妈”“怎么这么凶猛”，这是小云雀的害怕；“叹了一口气”“唉”，这是妈妈的心疼和无奈。圈画出这些内容对指导学生朗读有明显的帮助。当然，这样的圈画PPT也能实现，不同之处在于：PPT中的“墨迹”只能在播放当前幻灯片时添加并呈现，如果播放过别的幻灯片后再回到此幻灯片，那么那些圈画就无影无踪了；电子白板上的“注释”却可以由教师任意删除、保留甚至编辑，方便实用。
以上只是例谈了一篇课文、一堂课的教学，所涉及的电子白板的功能也很有限。事实上，电子白板给教师提供的是一个优秀的交互式教学平台，使丰富的主题资源在课堂教学中得以充分地发挥其应有的效能，让课堂教学更加生动精彩。同时也让学生积极地参与到教学当中，大大提高他们学习的自主性和积极性，达到事半功倍的效果。教师要做的就是充分发掘这个新交互平台中蕴涵的教学策略，使这一技术真正融入日常课堂教学中，实现学科教学的更优化。
（作者单位：江苏省吴江市梅堰实验小学）
1 文字伺机巧呈现
在语文课上，常常需要在引导学生交流时，根据学生的回答适时出示某些文字内容。在传统的教学中，教师只靠一支粉笔板书，至多板书几个字词，遇到需要出示的内容较多时，就只能提前抄好小黑板，费时又费力。待到PPT的出现，教师又发现幻灯片的播放比较死板，学生交流内容的顺序，与自己制作好的幻灯片顺序或是某张幻灯片中自定义动画出现的顺序很难一致，要想很自然地根据学生的交流来呈现相应内容十分困难。电子白板的一些功能则给教师提供了多种文字伺机呈现的方式。
在《云雀的心愿》的复习导入环节，出示课题齐读之后，要求学生回顾课文内容，说说云雀的心愿是什么？学生很快回答道：“让沙漠重新变成绿洲。”这句话较长，如果板书教学节奏就拖沓了。教师可以提前在这一页活动挂图中，将这句话隐藏在用“拍照”功能截取的背景图片后，等到需要时，用鼠标笔一拉，文字就迅速呈现在学生面前。
云雀为什么会有这样的心愿呢？学生继续回顾课文，简述小云雀和妈妈飞过的地方：沙漠、大河、森林。这3个词语学生不一定是按顺序说的，教师提前将3个词输入在页面上，然后用“神奇墨水”隐藏起来，上课时就可以根据学生的回答情况用“橡皮擦”任意决定3个词语的显示顺序。
另外，在交流对文本某部分内容的阅读感悟的环节中，教师同样可以事先输入好重点的句子，隐藏在背景后，并在每句话的前面制作一个小标记作提示。需要时就可以“点兵点将”般随意拉出某一句子，与学生一起品读感悟。
2 图片透视巧对比
小云雀见到沙漠中黄沙漫天飞舞，很是讨厌，可妈妈告诉它这“贫瘠的沙漠”曾经也是一片“茂密的森林”，由于人们的“乱砍滥伐”，“森林”才变成“沙漠”，这是一个需要学生理解感悟的重点。为了让学生对这一变化有更深刻直观的感受，笔者将活动挂图的页面背景设置成一片茫茫的沙漠，并事先在背景后隐藏一幅树木葱茏、流水潺潺的森林景观图片。教学到此环节时，通过用“神奇墨水”制作的具有透视功能的“时空之门”，让学生看到沙漠画面背后的森林图片。学生一下就被这样鲜明的对比震撼了，对“乱砍滥伐”的危害、对森林防风固沙的作用有了深刻的体会。这时再来读小云雀的“抱怨”，读云雀妈妈的“心疼”，感情自然就丰富到位了。
用对比的方式来激起学生的情感或是引发学生的思考，促进学生的理解，是语文教学中常用的小技巧。白板的透视功能可以巧妙地做好准备，适时呈现，使预设的效果得以很好地达成。
3 视频插入巧播放
在《云雀的心愿》教学中，笔者运用到一段洪水肆虐的视频：漫溢的洪水、没顶的房屋，坍塌的桥梁、漂动的树梢、绝望的眼神、痛苦的泪水……这一幕幕都能让学生对“泛滥成灾”有身临其境的感受。以往播放这样的视频，播过一次就过去了，任何生动的画面都只能是一闪而过，即使是暂停键也只能抓住一个瞬间。电子白板在视频播放时设置画面截取的功能，在视频播放的同时将一个个动人的瞬间抓拍下来，视频播放结束，屏幕上留下一幅幅触人心弦的画面。学生通过对画面的关注，对文字产生共鸣，品得深入，也就读得动情了。
4 内容隐藏巧训练
《云雀的心愿》一文中，“总分总”的构段方式极为突出。例如云雀妈妈关于“森林是座大水库”的一段描述，
就是段落结构训练的一个好范例。因此，笔者设计学生朗读和复述的环节，以促使学生对这种构段方式的掌握。为了增强训练的效果，笔者充分运用电子白板的功能。
首先，配合文字出示一棵大树的图片，让学生在自由朗读这段文字后对照图片看一看、找一找，去发现森林究竟是如何蓄水的。接着，充分发挥电子白板的互动功能，请一位学生到白板前，用鼠标笔在图片上标出“树冠”“树干”“树下”“土壤”等位置。这样读一读、找一找、标一标，学生顺利地发现这段文字从上到下的叙述顺序。其次，在学生读熟语段的基础上，就可以给学生一个挑战复述的机会，这一挑战的难度由学生自己决定：将鼠标笔交给学生，利用电子白板的书写功能，将语段中任意的某些文字内容进行涂色遮盖，然后进行填空式的复述。随着遮盖的内容越来越多，挑战难度逐渐升级，学生对该语段的把握也越来越胸有成竹。最后，利用“显露器”将整段文字全部遮掩，只让学生看着大树的图片有顺序地进行复述。
5 注释圈点巧突出
作为一篇科普童话，《云雀的心愿》在小云雀与妈妈的对话中渗透了科学知识，所以，分角色有感情地朗读课文也是本文一个重要的教学内容。朗读指导的策略很多，其中抓提示语或是话语中的重点字词、短语是常用而有效的方法。例如小云雀和妈妈在大河上空的一段对话，文字中就充分流露出它们不同的心情。“不由得挨近”“妈妈，妈妈”“怎么这么凶猛”，这是小云雀的害怕；“叹了一口气”“唉”，这是妈妈的心疼和无奈。圈画出这些内容对指导学生朗读有明显的帮助。当然，这样的圈画PPT也能实现，不同之处在于：PPT中的“墨迹”只能在播放当前幻灯片时添加并呈现，如果播放过别的幻灯片后再回到此幻灯片，那么那些圈画就无影无踪了；电子白板上的“注释”却可以由教师任意删除、保留甚至编辑，方便实用。
以上只是例谈了一篇课文、一堂课的教学，所涉及的电子白板的功能也很有限。事实上，电子白板给教师提供的是一个优秀的交互式教学平台，使丰富的主题资源在课堂教学中得以充分地发挥其应有的效能，让课堂教学更加生动精彩。同时也让学生积极地参与到教学当中，大大提高他们学习的自主性和积极性，达到事半功倍的效果。教师要做的就是充分发掘这个新交互平台中蕴涵的教学策略，使这一技术真正融入日常课堂教学中，实现学科教学的更优化。
（作者单位：江苏省吴江市梅堰实验小学）