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摘要：当代信息技术发达，教育教学与信息技术相结合已经成为一种新兴的教学方式。高中语文古诗词学习也是语文学习的重要组成部分，语言的审美鉴赏能力是语文核心素养之一。而且在当下推行的素质教育，更加重视学生的全面发展、鼓励发展全人教育。本文主要对“信息技术支持下高中语文古诗词教学实践”展开论述并提出相关的建设性建议。
关键词：信息技术;高中语文古诗词;教学实践
高中语文古诗词的学习里面富含优秀的传统文化知识，对提升学生的语文素养有着巨大的推动作用。而且现代教育中非常重视对优秀传统文化的继承，推行的素质教育以及新课改都要求丰富教学内容、更新教学内容，让我们古代的优秀文化在永续期中占有一席之地。这对于促进学生的全面发展是非常有必要的。而且我国现在处于大数据时代，信息技术辅助教学可极大地推动我国教育领域的发展，能够有声有色地展开语文古诗词教学、提升学生的课堂体验。然而当下高中语文古诗词教学存在严重的教学问题，致使出现学生学习兴趣低下、学习动力不足等多种不利于学生身心发展的现象，针对这一问题，必须及时采取措施加以解决。
一、依托教育信息设备，创设古诗词教学情境
当代多媒体教学基本已经普及到各个学校当中，可以利用插图、视频、动画等方式帮助学生初步的去了解古诗词的背景和作者信息等知识，为学生真正的学习这首古诗词打下基础。同时，多媒体教学对于创设教育教学情境也有帮助，从整体上来看有利于学生了解古诗词的背景。
教学情境能够能起到一个承上启下的衔接作用，有利于帮助学生从整体、局部以及大范围了解古诗词。例如在学习高中语文人教版必修二《短歌行》时，这首古诗词是由曹操所写。教师可以用多媒体给学生播放这首诗词的相关视频，让学生初步的去了解作者作这首词背景是什么、当时的心情心绪又是如何。还可以通过插图的形式帮助学生记忆这首古诗，如“何以解忧，唯有杜康。”这一句可以给学生出示杜康的圖片，让学生先脱离文本，看图说话。这也是给这一句诗词创设了情境。
二、组织小组朗读活动，提高语言表达能力
语言表达能力是语文学科素养的重要组成部分之一。古诗词其中非常重要的一环就是会朗读，高中古诗词朗读还需要断句以及音调和其他部分都要掌握好。这对于高中生来说，也是非常有挑战性的，在高考考试中这也是非常重要的考点，并且这对于学生语文古诗词学习也有积极作用。
语言表达能力就是依靠多读多练，在课堂上让学生多开口、利用课上提高学生的语言表达能力。例如在学习高中人教版必修二《归园田居》这首诗词时，利用多媒体教学给学生出示图片，让学生朗读出这一句诗词。提高学生的看图表达能力，也考验了学生对诗词的理解能力。例如“开荒南野际，守拙归田园。”这一句是可以给学生出示一些南野的图片和田园的图片，帮助学生抓住关键词。然后借助互联网给学生制作分句朗读的活动，通过男生读和女生读以及合读三种方式，在反复的练习中让学生熟悉这篇古诗。还可以组织朗读活动，让每个学生录制音频或者是视频并且利用多媒体展现给学生，让学生们真正做到取长补短。
三、开展文本分析活动，提高审美鉴赏能力
语文古诗词非常必备的一项就是分析句子，分析句子有利于提高学生的审美鉴赏能力，这是对学生语文品质的培养。可以利用多媒体教学对句子进行逐句赏析，还可以挑取里面的关键词进行分析。从总体来看，有利于促进学生对文本的理解感知能力、尊重了学生主动性的发挥。
例如在学习高中人教版必修三《登高》这首古诗词时，在多媒体教学上可以设置挖空题包括其他的题型让学生去完成学习任务。通过丰富各类题型来提升学生对原文字的感知能力。例如“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”这一句可以让学生先根据课下注释了解这首诗词是什么意思，然后再组织学生联系自己的现实生活，真正地去体会这首诗词的含义。有的学生会说“在这个风急天高的环境下，猿猴不断的哀鸣。清沙处白鸟不断的飞来飞去，总给人一种非常悲哀的感觉。这个环境总体上是一种凄凉的，用环境来表现出了作者当时的心绪、情感。”每个学生都会根据自己丰富的想象能力以及在第一步学习的背景介绍，进而融合自己的思想形成一个比较准确的答案。这个过程就是学生提高审美赏析能力的过程，响应了我国促进学生发展的号召、甚至对学生以后的语文学习都有深远影响。
四、结语
高中学习压力比较紧张，学习节奏快。这就要求教师能够提高课堂效率，尽量地减少学生课下的负担，真正做到增效减负。信息技术能够辅助语文教学，提高语文教学的实效性。本文主要以“信息设备、朗读活动以及小组活动”三个方面为切入口，对我国高中语文教学展开论述以促进学生诗词理解能力的提升、文本感知能力的提升、审美鉴赏能力的提升等，促进学生语文学科素养的培养。
参考文献：
[1] 陈远荣.探析信息技术支持下的高中语文团队协作式自主学习[J].散文百家（下），2019（9）：135.
[2] 王国珍.新课改下高中语文与信息技术融合的课堂优势分析[J].中学课程辅导（教学研究），2021（1）：92.
[3] 王晖.信息技术支持下的“自主、体验、领悟”生本式课堂模式探究——以高中语文教学为例[J].语文世界（教师之窗），2020（3）：34-35.
关键词：信息技术;高中语文古诗词;教学实践
高中语文古诗词的学习里面富含优秀的传统文化知识，对提升学生的语文素养有着巨大的推动作用。而且现代教育中非常重视对优秀传统文化的继承，推行的素质教育以及新课改都要求丰富教学内容、更新教学内容，让我们古代的优秀文化在永续期中占有一席之地。这对于促进学生的全面发展是非常有必要的。而且我国现在处于大数据时代，信息技术辅助教学可极大地推动我国教育领域的发展，能够有声有色地展开语文古诗词教学、提升学生的课堂体验。然而当下高中语文古诗词教学存在严重的教学问题，致使出现学生学习兴趣低下、学习动力不足等多种不利于学生身心发展的现象，针对这一问题，必须及时采取措施加以解决。
一、依托教育信息设备，创设古诗词教学情境
当代多媒体教学基本已经普及到各个学校当中，可以利用插图、视频、动画等方式帮助学生初步的去了解古诗词的背景和作者信息等知识，为学生真正的学习这首古诗词打下基础。同时，多媒体教学对于创设教育教学情境也有帮助，从整体上来看有利于学生了解古诗词的背景。
教学情境能够能起到一个承上启下的衔接作用，有利于帮助学生从整体、局部以及大范围了解古诗词。例如在学习高中语文人教版必修二《短歌行》时，这首古诗词是由曹操所写。教师可以用多媒体给学生播放这首诗词的相关视频，让学生初步的去了解作者作这首词背景是什么、当时的心情心绪又是如何。还可以通过插图的形式帮助学生记忆这首古诗，如“何以解忧，唯有杜康。”这一句可以给学生出示杜康的圖片，让学生先脱离文本，看图说话。这也是给这一句诗词创设了情境。
二、组织小组朗读活动，提高语言表达能力
语言表达能力是语文学科素养的重要组成部分之一。古诗词其中非常重要的一环就是会朗读，高中古诗词朗读还需要断句以及音调和其他部分都要掌握好。这对于高中生来说，也是非常有挑战性的，在高考考试中这也是非常重要的考点，并且这对于学生语文古诗词学习也有积极作用。
语言表达能力就是依靠多读多练，在课堂上让学生多开口、利用课上提高学生的语言表达能力。例如在学习高中人教版必修二《归园田居》这首诗词时，利用多媒体教学给学生出示图片，让学生朗读出这一句诗词。提高学生的看图表达能力，也考验了学生对诗词的理解能力。例如“开荒南野际，守拙归田园。”这一句是可以给学生出示一些南野的图片和田园的图片，帮助学生抓住关键词。然后借助互联网给学生制作分句朗读的活动，通过男生读和女生读以及合读三种方式，在反复的练习中让学生熟悉这篇古诗。还可以组织朗读活动，让每个学生录制音频或者是视频并且利用多媒体展现给学生，让学生们真正做到取长补短。
三、开展文本分析活动，提高审美鉴赏能力
语文古诗词非常必备的一项就是分析句子，分析句子有利于提高学生的审美鉴赏能力，这是对学生语文品质的培养。可以利用多媒体教学对句子进行逐句赏析，还可以挑取里面的关键词进行分析。从总体来看，有利于促进学生对文本的理解感知能力、尊重了学生主动性的发挥。
例如在学习高中人教版必修三《登高》这首古诗词时，在多媒体教学上可以设置挖空题包括其他的题型让学生去完成学习任务。通过丰富各类题型来提升学生对原文字的感知能力。例如“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”这一句可以让学生先根据课下注释了解这首诗词是什么意思，然后再组织学生联系自己的现实生活，真正地去体会这首诗词的含义。有的学生会说“在这个风急天高的环境下，猿猴不断的哀鸣。清沙处白鸟不断的飞来飞去，总给人一种非常悲哀的感觉。这个环境总体上是一种凄凉的，用环境来表现出了作者当时的心绪、情感。”每个学生都会根据自己丰富的想象能力以及在第一步学习的背景介绍，进而融合自己的思想形成一个比较准确的答案。这个过程就是学生提高审美赏析能力的过程，响应了我国促进学生发展的号召、甚至对学生以后的语文学习都有深远影响。
四、结语
高中学习压力比较紧张，学习节奏快。这就要求教师能够提高课堂效率，尽量地减少学生课下的负担，真正做到增效减负。信息技术能够辅助语文教学，提高语文教学的实效性。本文主要以“信息设备、朗读活动以及小组活动”三个方面为切入口，对我国高中语文教学展开论述以促进学生诗词理解能力的提升、文本感知能力的提升、审美鉴赏能力的提升等，促进学生语文学科素养的培养。
参考文献：
[1] 陈远荣.探析信息技术支持下的高中语文团队协作式自主学习[J].散文百家（下），2019（9）：135.
[2] 王国珍.新课改下高中语文与信息技术融合的课堂优势分析[J].中学课程辅导（教学研究），2021（1）：92.
[3] 王晖.信息技术支持下的“自主、体验、领悟”生本式课堂模式探究——以高中语文教学为例[J].语文世界（教师之窗），2020（3）：34-35.