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摘要：数学是小学教育体系中的核心教学科目之一，历来受到广泛的重视与研究。在数学的日常教学与思维训练的过程中，学习迁移作为一种重要的教学理念，发挥着举足轻重的作用。本文围绕基于学习迁移下的小学数学思维训练策略这一角度，展开专门的论述分析。首先对学习迁移在小学数学教学与思维训练中的基本情况进行探讨，随后对小学数学内部与其他领域开展学习迁移的思维训练方式进行阐释，最后对相关的注意事项做出总结和综述。
关键词：小学数学，学习迁移，思维训练
一、学习迁移在小学数学教学与思维训练中的基本情况分析
学习迁移本身是一种较为古老的教学理念，其本质在于不同知识之间的关联性和交互性。在小学数学的日常教学和思维训练中，同样存在着较多涉及学习迁移的教学与学习内容，比如小学数学老师对小学生们的加法运算进行专项的巩固强化，即使没有加入任何减法运算的题目，却也可以同时发展小学生的减法运算水平，又如在三角形面积的几何计算学习中，也可以同时培养长方形面积的几何计算能力。
当然，学习迁移并不只是存在于小学数学的知识体系内部，对于小学数学与其他科目的知识素养之间，也同样存在着学习迁移的情况。比如小学数学情景应用题对小学生逻辑思维能力的训练与培养效果，同样可以发挥在小学语文课文学习中的情节梳理与段落划分之中;而小学英语学习中的阅读理解能力培养效果，同样可以体现在小学数学的定理、公式等知识的理解学习中。
学习迁移相较于常规的教学方法，有着事半功倍的效果。小学数学老师在对小学生们的思维训练中，可以通过学习迁移的有效应用，进一步提高思维训练的质量和效率。
二、通过小学数学内部的学习迁移开展思维训练
在小学数学的知识体系内部，小学数学老师可以通过学习迁移来巩固和提高同学们的整体性的思维能力，帮助小学生对小学数学中不同类别的知识之间进行融会贯通，培养灵活、严谨的思维能力。
小学数学老师在对一类存在关联性和交互性的数学知识进行讲解之后，可以根据学习迁移的思路，将这些数学知识进行串联，并引导同学们进行思考和分析。比如在乘法运算的思维训练中，小学数学老师可以结合九九乘法表或个位数乘法、分数乘法、多位数乘法、加法、除法等知识内容进行串联式的思维训练，从最基础的个位数乘法开始，到个位数乘多位数，再到多位数乘法，对涉及到的加法、减法等中间运算步骤进行指出和讲解，然后在乘法运算的形式上对除法和分数乘法等进行变式关联，通过这样学习迁移下的一体性思维训练方式，引导同学们在思维上一点一点理解和串联小学阶段的数学运算知识，提高数学思维能力。
在实践中，小学数学老师可以适当简化学习迁移下思维训练的形式和内容，比如只将多项式的分步计算思维与一元一次方程情景应用题的阅读理解和逻辑思维这两项内容进行较为简单且直接的引导与关联式思维训练教学。
三、通过小学数学与其他领域的学习迁移开展思维训练
小学数学老师除了在小学数学学科内部进行学习迁移下的思维训练外，也可以结合其他领域的学习内容，进行跨学科式的思维训练。
小学数学老师在进行跨学科的思维训练时，由于教学时间与教学进度的限制，并不能大量采用发散式的教学引导法，而需要与小学数学学科内部的学习迁移一样，通过专门的思维与材料的选取规划，设计定向的思维训练内容。比如对小学生们的题干阅读理解以及逻辑分析的思维能力进行训练时，小学数学老师可以结合语文学科阅读教学中逻辑性与故事情节科学严谨的文章进行迁移教学和思维训练，小学数学老师在对语文阅读材料进行选取时，可以根据教学需求对文章内容进行适当的删改，凸显文章的逻辑性，适当弱化其他内容情感的表达，增进对小学生阅读理解与逻辑分析的思维训练效果。
小学数学老师在进行跨学科的学习迁移思维训练时，也可以与其他科目的老师进行交流合作，共同商议学习迁移与思维训练的教学计划。
除了跨学科之外，最重要的学习迁移方式就是与小学生们的日常生活进行密切联系，比如在进行小数乘法的思维训练时，可以迁移到小学生们日常参与的买菜等购物情景，让小学生们在学校之外的生活环境中同样能够习惯于数学思维的应用和思考。
四、通过学习迁移进行小学数学思维训练的注意事项
学习迁移对于小学数学的思维训练有着较为积极的意义和影响，但是同样也是一把双刃剑，在发挥着其独特的迁移与关联作用的同时，也会在一定程度上对同学们的数学思维产生误导和干扰。比如在分式的乘法运算中，小学生受到简便运算思维的影响，在面对纯粹的考察两位数乘法运算的分式乘法中，便会刻意寻求两位数分子分母的化简方法，即使通过一定的计算明确了无法化简，也可能会钻牛角尖，进行强行约分而导致出错，或者按照无法化简的方式进行直接运算，但解题心态受到影响。
小学数学老师在运用学习迁移理念进行思维训练的同时，也要着重对其可能带来的负面影响进行规避，同时也要定期组织同学们对学习迁移下的思维训练教学进行讨论交流，明确同学们的观点与问题，帮助同学们解决学习迁移带来的负面影响，提高同学们的思维训练效果。
参考文献：
[1]陈健.学习迁移在小学数學教学中的应用[J].基础教育课程，2019（24） ：88.
[2]车诗.巧妙生发 由此及彼——谈小学数学教学中的学习迁移[J].试题与研究，2021（08） ：11.
关键词：小学数学，学习迁移，思维训练
一、学习迁移在小学数学教学与思维训练中的基本情况分析
学习迁移本身是一种较为古老的教学理念，其本质在于不同知识之间的关联性和交互性。在小学数学的日常教学和思维训练中，同样存在着较多涉及学习迁移的教学与学习内容，比如小学数学老师对小学生们的加法运算进行专项的巩固强化，即使没有加入任何减法运算的题目，却也可以同时发展小学生的减法运算水平，又如在三角形面积的几何计算学习中，也可以同时培养长方形面积的几何计算能力。
当然，学习迁移并不只是存在于小学数学的知识体系内部，对于小学数学与其他科目的知识素养之间，也同样存在着学习迁移的情况。比如小学数学情景应用题对小学生逻辑思维能力的训练与培养效果，同样可以发挥在小学语文课文学习中的情节梳理与段落划分之中;而小学英语学习中的阅读理解能力培养效果，同样可以体现在小学数学的定理、公式等知识的理解学习中。
学习迁移相较于常规的教学方法，有着事半功倍的效果。小学数学老师在对小学生们的思维训练中，可以通过学习迁移的有效应用，进一步提高思维训练的质量和效率。
二、通过小学数学内部的学习迁移开展思维训练
在小学数学的知识体系内部，小学数学老师可以通过学习迁移来巩固和提高同学们的整体性的思维能力，帮助小学生对小学数学中不同类别的知识之间进行融会贯通，培养灵活、严谨的思维能力。
小学数学老师在对一类存在关联性和交互性的数学知识进行讲解之后，可以根据学习迁移的思路，将这些数学知识进行串联，并引导同学们进行思考和分析。比如在乘法运算的思维训练中，小学数学老师可以结合九九乘法表或个位数乘法、分数乘法、多位数乘法、加法、除法等知识内容进行串联式的思维训练，从最基础的个位数乘法开始，到个位数乘多位数，再到多位数乘法，对涉及到的加法、减法等中间运算步骤进行指出和讲解，然后在乘法运算的形式上对除法和分数乘法等进行变式关联，通过这样学习迁移下的一体性思维训练方式，引导同学们在思维上一点一点理解和串联小学阶段的数学运算知识，提高数学思维能力。
在实践中，小学数学老师可以适当简化学习迁移下思维训练的形式和内容，比如只将多项式的分步计算思维与一元一次方程情景应用题的阅读理解和逻辑思维这两项内容进行较为简单且直接的引导与关联式思维训练教学。
三、通过小学数学与其他领域的学习迁移开展思维训练
小学数学老师除了在小学数学学科内部进行学习迁移下的思维训练外，也可以结合其他领域的学习内容，进行跨学科式的思维训练。
小学数学老师在进行跨学科的思维训练时，由于教学时间与教学进度的限制，并不能大量采用发散式的教学引导法，而需要与小学数学学科内部的学习迁移一样，通过专门的思维与材料的选取规划，设计定向的思维训练内容。比如对小学生们的题干阅读理解以及逻辑分析的思维能力进行训练时，小学数学老师可以结合语文学科阅读教学中逻辑性与故事情节科学严谨的文章进行迁移教学和思维训练，小学数学老师在对语文阅读材料进行选取时，可以根据教学需求对文章内容进行适当的删改，凸显文章的逻辑性，适当弱化其他内容情感的表达，增进对小学生阅读理解与逻辑分析的思维训练效果。
小学数学老师在进行跨学科的学习迁移思维训练时，也可以与其他科目的老师进行交流合作，共同商议学习迁移与思维训练的教学计划。
除了跨学科之外，最重要的学习迁移方式就是与小学生们的日常生活进行密切联系，比如在进行小数乘法的思维训练时，可以迁移到小学生们日常参与的买菜等购物情景，让小学生们在学校之外的生活环境中同样能够习惯于数学思维的应用和思考。
四、通过学习迁移进行小学数学思维训练的注意事项
学习迁移对于小学数学的思维训练有着较为积极的意义和影响，但是同样也是一把双刃剑，在发挥着其独特的迁移与关联作用的同时，也会在一定程度上对同学们的数学思维产生误导和干扰。比如在分式的乘法运算中，小学生受到简便运算思维的影响，在面对纯粹的考察两位数乘法运算的分式乘法中，便会刻意寻求两位数分子分母的化简方法，即使通过一定的计算明确了无法化简，也可能会钻牛角尖，进行强行约分而导致出错，或者按照无法化简的方式进行直接运算，但解题心态受到影响。
小学数学老师在运用学习迁移理念进行思维训练的同时，也要着重对其可能带来的负面影响进行规避，同时也要定期组织同学们对学习迁移下的思维训练教学进行讨论交流，明确同学们的观点与问题，帮助同学们解决学习迁移带来的负面影响，提高同学们的思维训练效果。
参考文献：
[1]陈健.学习迁移在小学数學教学中的应用[J].基础教育课程，2019（24） ：88.
[2]车诗.巧妙生发 由此及彼——谈小学数学教学中的学习迁移[J].试题与研究，2021（08） ：11.