当前进入生态文明建设的新时代,“生态”成为全社会的新的价值追求。在教育领域,生态学与教育学相结合,教育的“跨学科”研究方式出现,为研究教育领域的问题提供了新的学科视角。近年来,学界对课堂教学生态的关注度上升,已有的研究多是从生态的角度对宏观的应然状态下的生态课堂的构建的研究,对微观的具体学科实然状态下的课堂教学生态的研究较少,基于此,笔者借鉴生态学理论、方法研究高中思政课课堂教学生态,对师生、课堂
针对分层总和法地基沉降计算中地基附加应力计算、压缩层深度计算、地质参数选用等几个典型问题，结合某水利枢纽工程实例，参照相关规范并结合土力学原理进行分析，并提出自己的一
目的:基于单中心临床数据选取糖尿病患者的用药信息,针对联合使用丹红注射液的用药规律进行数据挖掘,为后续开展丹红注射液与降糖药物相互作用实验研究提供临床依据。方法:选
结合广东省中山市神湾盛世游艇制造基地水利工程工程地质条件，阐述了水泥搅拌桩干法施工技术在软土地基基础处理中的应用及质量控制要点。该工程搅拌桩施工了约93万m，成桩后经
软系统思维方式作为处理复杂系统问题的方法论，已得到大家的重视．本文基于该方法，提出了系统建模支持系统的框架和概念模型的表达方式，并以能源系统为例说明了其可操作性
本文以局域网为平台,以子网划分技术、超网技术为基础,将作者在日常工作学习中的一些理解、技巧总结出来,以使大家养成合理利用IP地址的习惯。
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阅读教学是教师、文本和学生之间对话的过程,文本细读则是对话的桥梁。“细读”原为新批评派提出的作为文学批评的一种方法,一线教师和大学教授通过对新批评派文本细读的批判性吸收,赋予文本细读新的含义,提出语文课程语境下的文本细读,旨在为阅读教学服务。将细读内容转化为教学的内容,在教学中引领学生经由细读走入文本,既提高了人文素养又于无形中参悟作者的写作技巧,可谓是在无痕中实现了人文与工具性的统一。近几年,越
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