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【摘 要】因信息技术的飞速发展和不断进步，初中教学中开始适当地融入新的手段，主张合理地转变原有的教学方式，确保教师可以在教学中合理地运用信息技术，彰显出十足的优势带动学生学习，对于提升学习质量和效率有很大的帮助。本文重点结合初中英语听说教学中的信息技术优势展开分析，明确实际利用的策略，旨在为提升初中英语听说教学效率提供有效借鉴。
【关键词】初中英语;听说教学;信息技术;优势
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）30-0120-02
Advantages and Strategies of Applying Information Technology in English Listening and Speaking Teaching in Junior High School
（Chengguan Junior Middle School， Gaotai County， Gansu Province，China） LI Yonghong
【Abstract】Due to the rapid development and continuous progress of information technology， new methods have been appropriately incorporated in junior high school teaching. It is advocated to rationally change the original teaching methods to ensure that teachers can use information technology reasonably in teaching and demonstrate their full advantages to drive students learning is of great help to improving the quality and efficiency of learning. This article focuses on analyzing the advantages of information technology in the teaching of English listening and speaking in junior high schools， clarifying the strategies used in practice， and aims to provide an effective reference for improving the efficiency of listening and speaking teaching in junior high schools.
【Keywords】Junior high school English; Listening and speaking teaching; Information technology; Advantages
新课改的背景下，教学理念发生了显著变化，多种教学方式不断涌现，满足了当前教学多元化的实际需求。为了促进学生的能力、素养稳步提升，使学生可以进一步提升英语学习能力，可以适当地利用信息技术，将其优势充分地体现出来，帮助英语教学的创新实践更加到位，凸显学生的学习主体地位，让学生可以在特定的情境中巩固学习成果。
一、初中英语听说教学中应用信息技术的优势
（一）快速收获激趣成效
只有对学习怀有浓厚的兴趣，才能真正产生探究想法，以此才能更好地优化最终的学习成果。若是学生能够对英语产生兴趣，可以让其在听说训练中收获事半功倍的效果。合理使用信息技术，能让学生真正带动自身的学习积极性，主动投入相关的实践中，促使听力、语言能力等获得明显强化。合理地运用信息技术，能够大大激发学生的兴趣，以主动的姿态吸收英语知识。
（二）丰富课堂教学内容
英语属于基础课程的重要组成部分，在学习过程中，需要学生正确地看待英语的作用。随着对外交往的密切程度逐步加深，英语已经成为国人交流的重要工具，初中阶段的英语教学更应该重视培养学生的听说能力，这是提高其英语素养的关键。传统的英语教学中，教师灌输式的教学模式会影响到学生对于知识的吸收，学生的学习兴趣也难以激发，整个课堂的氛围十分沉闷，无法保证学生注意力的集中。若是将信息技术合理地运用至教学实践中，能够让学生进入生动的教学情境中，在特定的环境下，学生可以掌握更加丰富的内容，使学生真正感知英语知识的本质内涵。
二、初中英语听说教学中应用信息技术的具体策略
（一）结合听说教学创设情境，激发学生的学习兴趣
英语本身就是一门语言学科，对于学生的听说能力具有直接影响。语言学习需要特定的情境，因此需要教师为学生创设出特定的空间，确保学生可以积极接受听说指导，以便更好地提升自身的听说能力。
比如，在讲解Unit 5 Why do you like pandas？ Section B一课时，可以适当地利用信息技术，将微课教学与课堂结合起来，由此确保学生的学习成果更加理想，调动他们的学习兴趣，使其具有十足的探索欲望，主动投入求知环节。在Free talk环节，教师可以为学生播放一段介紹动物园动物的视频，鼓励学生积极探索动物的特点，倡导学生谈论“What animals do you like？Why？”学生会非常积极地到讲台上表演，阐述自己的观点。
（二）优化听说教学的方式，合理营造优良的氛围 借助信息技术落实好初中英语听说教学，能够让学生的学习兴趣明显提升，同时也可合理降低学习难度，确保学生的记忆效率稳步强化，调动基本的学习兴趣。比如，在讲解英语某一课时的内容时，为了让学生更好地接受所学知识，多会适当地优化听说教学的方式，搭配富有生气的动画，促使学生提升学习兴趣。考虑到一些特殊的情况，比如在农村地区的信息化设施资源有限，可以适当地运用配套光盘，为初中生提供更为理想的视觉盛宴，确保学生的学习成效更加显著。在具体的教学实践中，可以适当地静音播放视频，让学生主动进行角色扮演，调动学生的学习兴趣，使其可以全身心投入相关的活动中，巩固实际的学习成果。
（三）将教学的内容逐步丰富，将课堂教学合理延伸
在教学实践中，为了实现更合理的教学成果，教师可以让学生积极参与“英语角”主题活动。课代表需要和教师商议，确定基本的活动主题，鼓励学生在微信群中实时交流。此外，教师应该借助新颖的手段，如翼课网布置学习任务，让学生可以真正熟记单词、对话跟读和诵读文章等，提升实际的学习效率和质量。翼课网可以对学生的实际情况予以评价，对学生展开“一对一”针对性辅导，使学生可以真正提升练习成效，保证收获圆满成果。此类方式能够逐步调节学习氛围，也可适当缓解学生的内心焦虑，其听说能力会上升至新的高度，学习英语的信念能够明显增强。
（四）适时落实文化渗透，逐步清除学生的听说障碍
教师可以对学生进行适当的引导，让其主动参与到欣赏英文原声电影的活动中，调动学生学习文化知识的兴趣，使其可以在欣赏和学习中体验不同的文化魅力，感知不同的文化底蕴。比如，讲解Unit10 You’re supposed to shake hands听说课时，对话活动开始前，可以先为学生播放不同国家的人见面打招呼的片段，让学生对不同国家的习惯有所了解，为他们的听说能力提升提供借鉴。通过这样的过程，学生容易理解听说内容，对其他国家的文化会产生浓厚兴趣。
三、结语
初中英语听说教学是重要的组成部分，能够让学生的听力和语言表达能力明显提高，但是受到传统教学思想和方式的限制，学生的学习兴致不高，以至于实际的学习成果不如人意。需要重视信息技术的利用价值，借助丰富的学习资源，促使英语课堂的效率和质量上升至新的高度。
参考文献：
[1]陳敏哲，侯芳，李彬.形式聚焦和全形式教学法对初中英语一般现在时习得的影响研究[J].邵阳学院学报（社会科学版），2020（06）.
[2]刘凌之，张佩娜，史蒙，徐伟杰.英语配音在初中英语教学中的应用——以人航少年为《大自然在说话》配音为例[J].创新人才教育，2020（04）.
[3]惠如薏，何款怡，胡钰婷，袁燕华.克拉申“输入假说”在译林版初中英语教材上的应用及其使用建议——以听、说、读、写技能为例[J].文化创新比较研究，2020（24）.
（责任编辑 王小飞）
【关键词】初中英语;听说教学;信息技术;优势
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）30-0120-02
Advantages and Strategies of Applying Information Technology in English Listening and Speaking Teaching in Junior High School
（Chengguan Junior Middle School， Gaotai County， Gansu Province，China） LI Yonghong
【Abstract】Due to the rapid development and continuous progress of information technology， new methods have been appropriately incorporated in junior high school teaching. It is advocated to rationally change the original teaching methods to ensure that teachers can use information technology reasonably in teaching and demonstrate their full advantages to drive students learning is of great help to improving the quality and efficiency of learning. This article focuses on analyzing the advantages of information technology in the teaching of English listening and speaking in junior high schools， clarifying the strategies used in practice， and aims to provide an effective reference for improving the efficiency of listening and speaking teaching in junior high schools.
【Keywords】Junior high school English; Listening and speaking teaching; Information technology; Advantages
新课改的背景下，教学理念发生了显著变化，多种教学方式不断涌现，满足了当前教学多元化的实际需求。为了促进学生的能力、素养稳步提升，使学生可以进一步提升英语学习能力，可以适当地利用信息技术，将其优势充分地体现出来，帮助英语教学的创新实践更加到位，凸显学生的学习主体地位，让学生可以在特定的情境中巩固学习成果。
一、初中英语听说教学中应用信息技术的优势
（一）快速收获激趣成效
只有对学习怀有浓厚的兴趣，才能真正产生探究想法，以此才能更好地优化最终的学习成果。若是学生能够对英语产生兴趣，可以让其在听说训练中收获事半功倍的效果。合理使用信息技术，能让学生真正带动自身的学习积极性，主动投入相关的实践中，促使听力、语言能力等获得明显强化。合理地运用信息技术，能够大大激发学生的兴趣，以主动的姿态吸收英语知识。
（二）丰富课堂教学内容
英语属于基础课程的重要组成部分，在学习过程中，需要学生正确地看待英语的作用。随着对外交往的密切程度逐步加深，英语已经成为国人交流的重要工具，初中阶段的英语教学更应该重视培养学生的听说能力，这是提高其英语素养的关键。传统的英语教学中，教师灌输式的教学模式会影响到学生对于知识的吸收，学生的学习兴趣也难以激发，整个课堂的氛围十分沉闷，无法保证学生注意力的集中。若是将信息技术合理地运用至教学实践中，能够让学生进入生动的教学情境中，在特定的环境下，学生可以掌握更加丰富的内容，使学生真正感知英语知识的本质内涵。
二、初中英语听说教学中应用信息技术的具体策略
（一）结合听说教学创设情境，激发学生的学习兴趣
英语本身就是一门语言学科，对于学生的听说能力具有直接影响。语言学习需要特定的情境，因此需要教师为学生创设出特定的空间，确保学生可以积极接受听说指导，以便更好地提升自身的听说能力。
比如，在讲解Unit 5 Why do you like pandas？ Section B一课时，可以适当地利用信息技术，将微课教学与课堂结合起来，由此确保学生的学习成果更加理想，调动他们的学习兴趣，使其具有十足的探索欲望，主动投入求知环节。在Free talk环节，教师可以为学生播放一段介紹动物园动物的视频，鼓励学生积极探索动物的特点，倡导学生谈论“What animals do you like？Why？”学生会非常积极地到讲台上表演，阐述自己的观点。
（二）优化听说教学的方式，合理营造优良的氛围 借助信息技术落实好初中英语听说教学，能够让学生的学习兴趣明显提升，同时也可合理降低学习难度，确保学生的记忆效率稳步强化，调动基本的学习兴趣。比如，在讲解英语某一课时的内容时，为了让学生更好地接受所学知识，多会适当地优化听说教学的方式，搭配富有生气的动画，促使学生提升学习兴趣。考虑到一些特殊的情况，比如在农村地区的信息化设施资源有限，可以适当地运用配套光盘，为初中生提供更为理想的视觉盛宴，确保学生的学习成效更加显著。在具体的教学实践中，可以适当地静音播放视频，让学生主动进行角色扮演，调动学生的学习兴趣，使其可以全身心投入相关的活动中，巩固实际的学习成果。
（三）将教学的内容逐步丰富，将课堂教学合理延伸
在教学实践中，为了实现更合理的教学成果，教师可以让学生积极参与“英语角”主题活动。课代表需要和教师商议，确定基本的活动主题，鼓励学生在微信群中实时交流。此外，教师应该借助新颖的手段，如翼课网布置学习任务，让学生可以真正熟记单词、对话跟读和诵读文章等，提升实际的学习效率和质量。翼课网可以对学生的实际情况予以评价，对学生展开“一对一”针对性辅导，使学生可以真正提升练习成效，保证收获圆满成果。此类方式能够逐步调节学习氛围，也可适当缓解学生的内心焦虑，其听说能力会上升至新的高度，学习英语的信念能够明显增强。
（四）适时落实文化渗透，逐步清除学生的听说障碍
教师可以对学生进行适当的引导，让其主动参与到欣赏英文原声电影的活动中，调动学生学习文化知识的兴趣，使其可以在欣赏和学习中体验不同的文化魅力，感知不同的文化底蕴。比如，讲解Unit10 You’re supposed to shake hands听说课时，对话活动开始前，可以先为学生播放不同国家的人见面打招呼的片段，让学生对不同国家的习惯有所了解，为他们的听说能力提升提供借鉴。通过这样的过程，学生容易理解听说内容，对其他国家的文化会产生浓厚兴趣。
三、结语
初中英语听说教学是重要的组成部分，能够让学生的听力和语言表达能力明显提高，但是受到传统教学思想和方式的限制，学生的学习兴致不高，以至于实际的学习成果不如人意。需要重视信息技术的利用价值，借助丰富的学习资源，促使英语课堂的效率和质量上升至新的高度。
参考文献：
[1]陳敏哲，侯芳，李彬.形式聚焦和全形式教学法对初中英语一般现在时习得的影响研究[J].邵阳学院学报（社会科学版），2020（06）.
[2]刘凌之，张佩娜，史蒙，徐伟杰.英语配音在初中英语教学中的应用——以人航少年为《大自然在说话》配音为例[J].创新人才教育，2020（04）.
[3]惠如薏，何款怡，胡钰婷，袁燕华.克拉申“输入假说”在译林版初中英语教材上的应用及其使用建议——以听、说、读、写技能为例[J].文化创新比较研究，2020（24）.
（责任编辑 王小飞）