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【摘要】新课改下，有效的课堂提问，是课堂教学取得成功的保障。一个好的问题，可以帮助教学有效地激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，培养学生的思维能力，进而促进学生语文学习能力的提升。如何有效进行提问，是每位语文教师需要认真思考和研究的问题。
【关键词】语文教学；提问；文本；尊重；时机
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
随着新课改的深入实施，提问越来越受到语文老师的关注和重视。提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。提问是教学过程中教师和学生之间经常使用的一种相互交流实现教学反馈的方式之一，是教师实施教育与学生完成学习过程的统一。提高语文课堂提问的有效性，是每个语文老师非常关心和必须解决的问题，如何把握课堂提问的策略，优化课堂教学效果呢？下面谈一谈初中语文教学提问的策略
一、细读文本，“吃透”教材
文本是师生对话的媒介，教师本身对于文本理解的深度和广度决定了学生可以达到的高度，“吃透”教材，掌握每篇课文的教学目标和教学重、难点也决定了可以设计出面向不同层次学生的问题和质量。例如在上《济南的冬天》时，也试着提出疑问：“老舍说济南的冬天是‘温晴’的，可是也有人说应该是‘温情’，到底应该是哪个‘qíng’呢？”这问题一出，一开始很多同学都认为是“温晴”，也有个别喜欢研究或喜欢唱反调的同学选择“温情”。经过文本中细挖和小组讨论，学生最后发现，两个“温qíng”都是正确的，“温晴”的是表面上的济南冬天，“温情”的是底子里的济南的冬天和作者的心情。
二、给予尊重，鼓励表达
给予学生足够的尊重，使他们敢于表达自己的观点。尊重对于学生的发展来说非常的重要，初中学生的年龄普遍偏小，各方面还处于成熟的一个过程，对于周边环境非常的敏感，他们渴望周边的人尊重他们，所以，老师应该尽可能地为学生创造一种愉悦的课堂环境。在提问的时候，老师一定要和蔼可亲，使学生感觉到老师的真诚，愿意和老师就课堂问题进行交流。同时，对于课堂的问题，老师都要允许学生发表他们自己的看法，老师要注意聆听，不要轻易地打断学生，对于学生观点中好的部分一定要及时的进行表扬，对于学生观点中存在问题的部分，要和学生一起来找问题，让学生感觉到自己观点存在的问题。老师要引导学生大胆地回答问题，不管他们回答的怎么样，都不要武断的去批评他们，使他们愿意在课堂上发言，愿意表达自己的想法。
三、把握时机，适时诱导
课堂提问应从学生实际出发，把握提问时机，适时诱导。在语文教学中，只有精心设计提问，才能充分发挥课堂提问的作用，提高课堂教学效果。例如，开讲时提问引入新课，将旧知识和新知识联系起来；过渡或转折时提问，将教材结构和知识系统联系起来；小结归纳时提问，将理解和记忆结合起来；在关键处提问，将兴趣和知识重点结合起来；总结规律时提问，将求同思维和求异思维的培养结合起来。
首先，在导入新课时提问。视新课导入时的艺术性，在导入新课时提问，造成学生渴望、追求新知奥秘的强烈愿望，起到一石激起千层浪的好效果。其次，在过渡处提问。德国教育家赫尔巴特说过：“如果教师的提问能引起学生的注意，就能使学生在每个阶段都连贯地表现为等待、探索和行动。”在教学中，我利用现有知识，结合已学知识，注意知识点的衔接，多角度、多方位设计各种问题，培养创新思维，增强创新能力。然后，在突出重点时提问。课堂的教学时间有限，如果对多项教学内容平均使用力量，就会出现眉毛胡子一把抓，结果什么也抓不住的现象。教学时，教师在教学内容中找出重点针对性的设计问题。最后，在化解难点时提问。学时，教师应该找出教学难点，为它设计出相应的教学环节，选择合适的教学方法，采取不同的措施来化解难点，降低教学难度，帮助学生获得学习上的成功。
四、恰当提问，提升效果
对于初中语文学习来说，最主要的就是要引导学生理解所学内容中隐含的意思，体会出作者借助课文去表达的核心思想，每篇课文都有自己的核心语句或者段落，如果老师能够抓住这些核心的语句或段落，合理地进行提问，那么对于学生对整篇课文的深入理解会有重大的帮助作用，使学生更好地理解课文中要表达的思想，更好地把“文”与“道”有效地结合起来。所以，老师在设计问题之前，一定要准确地抓住整篇文章的重点所在，并进行研究，针对典型问题设置有针对性的问题，使学生通过问题更好的理解课文的内容，更好地提升教学的效果。
总之，教师提问策略变化不但有利于学生，也有利于对教师自身的行为、态度产生积极的影响，教师减少了提问数量而提高了提问质量，丰富了提问类型，教师向部分学生提出了需要复杂信息处理及高层次思维的问题，这一切都能让我们的学生在思维和能力上得到真正的提升。所以，改变学生的能力，起点在于老师方式方法的改善。
参考文献
[1]刘海军.新形势下语文教学提问策略分析[J].文学教育（中），2013（2）.
[2]胡晨.新课程标准下初中语文教学提问策略分析[J].教育教学论坛，2013（14）.
[3]黑么此扎.关于初中语文阅读课堂的有效提问策略探究[J].赤子（上中旬），2015（16）.
[4]于新伟.新时期下初中语文教学的提问策略探讨[J].现代农村科技，2015（15）.
[5]王卫红.初中语文课堂中的提问策略[J].学周刊，2016（8）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】语文教学；提问；文本；尊重；时机
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
随着新课改的深入实施，提问越来越受到语文老师的关注和重视。提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。提问是教学过程中教师和学生之间经常使用的一种相互交流实现教学反馈的方式之一，是教师实施教育与学生完成学习过程的统一。提高语文课堂提问的有效性，是每个语文老师非常关心和必须解决的问题，如何把握课堂提问的策略，优化课堂教学效果呢？下面谈一谈初中语文教学提问的策略
一、细读文本，“吃透”教材
文本是师生对话的媒介，教师本身对于文本理解的深度和广度决定了学生可以达到的高度，“吃透”教材，掌握每篇课文的教学目标和教学重、难点也决定了可以设计出面向不同层次学生的问题和质量。例如在上《济南的冬天》时，也试着提出疑问：“老舍说济南的冬天是‘温晴’的，可是也有人说应该是‘温情’，到底应该是哪个‘qíng’呢？”这问题一出，一开始很多同学都认为是“温晴”，也有个别喜欢研究或喜欢唱反调的同学选择“温情”。经过文本中细挖和小组讨论，学生最后发现，两个“温qíng”都是正确的，“温晴”的是表面上的济南冬天，“温情”的是底子里的济南的冬天和作者的心情。
二、给予尊重，鼓励表达
给予学生足够的尊重，使他们敢于表达自己的观点。尊重对于学生的发展来说非常的重要，初中学生的年龄普遍偏小，各方面还处于成熟的一个过程，对于周边环境非常的敏感，他们渴望周边的人尊重他们，所以，老师应该尽可能地为学生创造一种愉悦的课堂环境。在提问的时候，老师一定要和蔼可亲，使学生感觉到老师的真诚，愿意和老师就课堂问题进行交流。同时，对于课堂的问题，老师都要允许学生发表他们自己的看法，老师要注意聆听，不要轻易地打断学生，对于学生观点中好的部分一定要及时的进行表扬，对于学生观点中存在问题的部分，要和学生一起来找问题，让学生感觉到自己观点存在的问题。老师要引导学生大胆地回答问题，不管他们回答的怎么样，都不要武断的去批评他们，使他们愿意在课堂上发言，愿意表达自己的想法。
三、把握时机，适时诱导
课堂提问应从学生实际出发，把握提问时机，适时诱导。在语文教学中，只有精心设计提问，才能充分发挥课堂提问的作用，提高课堂教学效果。例如，开讲时提问引入新课，将旧知识和新知识联系起来；过渡或转折时提问，将教材结构和知识系统联系起来；小结归纳时提问，将理解和记忆结合起来；在关键处提问，将兴趣和知识重点结合起来；总结规律时提问，将求同思维和求异思维的培养结合起来。
首先，在导入新课时提问。视新课导入时的艺术性，在导入新课时提问，造成学生渴望、追求新知奥秘的强烈愿望，起到一石激起千层浪的好效果。其次，在过渡处提问。德国教育家赫尔巴特说过：“如果教师的提问能引起学生的注意，就能使学生在每个阶段都连贯地表现为等待、探索和行动。”在教学中，我利用现有知识，结合已学知识，注意知识点的衔接，多角度、多方位设计各种问题，培养创新思维，增强创新能力。然后，在突出重点时提问。课堂的教学时间有限，如果对多项教学内容平均使用力量，就会出现眉毛胡子一把抓，结果什么也抓不住的现象。教学时，教师在教学内容中找出重点针对性的设计问题。最后，在化解难点时提问。学时，教师应该找出教学难点，为它设计出相应的教学环节，选择合适的教学方法，采取不同的措施来化解难点，降低教学难度，帮助学生获得学习上的成功。
四、恰当提问，提升效果
对于初中语文学习来说，最主要的就是要引导学生理解所学内容中隐含的意思，体会出作者借助课文去表达的核心思想，每篇课文都有自己的核心语句或者段落，如果老师能够抓住这些核心的语句或段落，合理地进行提问，那么对于学生对整篇课文的深入理解会有重大的帮助作用，使学生更好地理解课文中要表达的思想，更好地把“文”与“道”有效地结合起来。所以，老师在设计问题之前，一定要准确地抓住整篇文章的重点所在，并进行研究，针对典型问题设置有针对性的问题，使学生通过问题更好的理解课文的内容，更好地提升教学的效果。
总之，教师提问策略变化不但有利于学生，也有利于对教师自身的行为、态度产生积极的影响，教师减少了提问数量而提高了提问质量，丰富了提问类型，教师向部分学生提出了需要复杂信息处理及高层次思维的问题，这一切都能让我们的学生在思维和能力上得到真正的提升。所以，改变学生的能力，起点在于老师方式方法的改善。
参考文献
[1]刘海军.新形势下语文教学提问策略分析[J].文学教育（中），2013（2）.
[2]胡晨.新课程标准下初中语文教学提问策略分析[J].教育教学论坛，2013（14）.
[3]黑么此扎.关于初中语文阅读课堂的有效提问策略探究[J].赤子（上中旬），2015（16）.
[4]于新伟.新时期下初中语文教学的提问策略探讨[J].现代农村科技，2015（15）.
[5]王卫红.初中语文课堂中的提问策略[J].学周刊，2016（8）.
（编辑：龙贤东）