【摘 要】
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“平面直角坐标系”作为“数轴”的进一步发展,实现了认识上从一维空间到二维空间的跨越,构成更广范围内的数形结合、数形互相转化的理论基础。如何引领学生在“平面直角坐标
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“平面直角坐标系”作为“数轴”的进一步发展,实现了认识上从一维空间到二维空间的跨越,构成更广范围内的数形结合、数形互相转化的理论基础。如何引领学生在“平面直角坐标系”这个崭新的时空内自由翱翔,尽情收获,需要教师多一些等待,多一些放权,多一些探究,更需要教师的眼界和气魄。
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