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摘 要：语文作为初中学习的一门基础学科，又是重点的考试科目，一直备受教师和家长的重视。初中语文教师在开展语文教学的过程中，一定要把培养学生的语文综合能力作为语文教学的重要目标之一。语文教学体系包含的内容比较多，作文教学在语文教学中处于非常重要的地位，这一点从语文试卷中作文所占的分值不难发现，这就要求初中语文教师必须重视作文教学，不断地钻研作文教学的方法，让学生的写作能力可以得到大幅度的提升，进而促使他们语文综合能力全面提升。整合层递式理念是一种新兴的作文教学理念，这种教学理念的合理运用能够有效的激发学生的写作兴趣，让学生的写作能力得到明显提高，促使教师的作文教学水平提高。本篇文章在简要介绍初中作文教学的现状基础上，探究了整合层递式教学理念在初中作文教学中的应用策略。
关键词：初中语文；作文教学；整合层递式；探究
我国教育教学长期受应试教育的影响，初中作文教學也是如此，其课堂教学是以知识灌输为主的，作文教学的实用性和创新性都不够，导致学生的写作能力得不到有效的提升，这已经发展成为语文教学工作难以突破的瓶颈。在国家提倡素质教育的当下，语文教学更加看中学生综合能力的提升，而写作能力的好坏集中体现了学生语文学习的方方面面，所以作文的地位也在不断地提升。整合层递式理念被引入初中作文教学中有着重大的意义，打破了传统作文教学模式的束缚，使作文教学不再局限于某一种形式，建立起新的作文教学模式。
一、 初中作文教学的现状
（一） 教学方式陈旧以及不重视学生词汇量的积累
在作文教学的过程中，教师对新课标中对于作文教学提出的要求解析得不够深入，仍然沿袭着传统的教学模式进行作文教学，没有根据学生的实际写作情况来制定作文教学方案，满堂灌输的教学方式使得作文课堂变得枯燥乏味，学生的作文学习热情不够，积极性不强，致使课堂氛围沉闷。另外，教师没有重视词汇、名言名句的基础作用，没有引导学生在课内外对其进行摘抄和总结，这种情况使得学生词汇量积累严重不足，可以说已经到了贫瘠的程度，导致学生在写作的时候，不能将自己心中所想用更为艺术的语文表达出来。所以，词汇量贫瘠是现阶段初中作文教学面临的最严峻问题之一。
（二） 学生作文缺乏真情实感
初中大部分学生的作文都或多或少出现内容空洞，大话、空话、套话连篇，没有从文章中感受到真情实感，这也是不能打动阅卷老师的关键，这样作文也就谈不上高分。导致上面所说问题出现的根本原因是学生对于生活的观察不够，没有认真的感悟和体验生活，使得他们的感情薄弱，缺少发现生活美的眼睛。大家都知道，写作本来就是一件主观色彩比较浓的事情，学生在感情认知薄弱的状态下，很难写出富有真情实感的文章。
（三） 教师在传授写作技巧时，没有尊重学生的主体地位
教师在传授写作技巧时往往以自身为出发点，没有考虑到学生在作文教学中的主体地位，对于学生在作文课堂上反馈的写作中遇到的难点，没有及时的回应，课后缺乏对这些信息的整理和归纳，使得学生在实际写作中遇到的问题得不到解决。
二、 初中作文教学中层递式教学理念的应用策略
（一） 从句式入手，提升学生的细节处理能力
作文的最基本组成部分是句子，涵盖的内容比较广，任何一段完整的话，都要靠多个句子的串联才能完成，最终表达一个完整的意思，不论是对景物的描写，还是对人物的刻画，或者是抒发情感、阐述观点，这些都需要句子支撑。总之，句子有承上启下、归纳、传递感情的作用。一篇出色的作文在字里行间都散发着句子的美。作文课堂开展层递式教学，需要教师以句式讲解和训练作文为出发点，让学生通过练习，对于作文的细节处理能力变强，最大程度的优化语句，使其对主观想法的阐述更加准确和完美，这样才能使学生的感情能够淋漓尽致的表达出来。句式训练必须体现其规划性，在循序渐进的基础上，要做到层次分明和主题鲜明，另外还要遵循结构完整的原则，这样训练使学生更加有针对性去描述人或者景物，抒发自己的感情，进而促使学生写作整体能力提升。
（二） 从段落入手，发展学生的内涵化写作能力
我们可以把段落看成多样句子的组合，它也是作文的重要组成部分。段落具有针对性、结构性以及情感明确等多个特征，提高每个段落的写作质量，能够进一步优化作文质量。所以学生要在准确把握文章主旨的前提下，对段落的定位要科学，组织语句要合理，要不断的对段落的结构进行优化。在初中作文教学中，强化学生段落的写作能力，会使学生对文章的内涵认识得更为深刻，这时再让学生规划语句的关系就不会盲目了。
（三） 从全篇入手，培养学生的结构化作文思维
初中作文教学的重点在结构化写作和针对性写作上面，初中生的自我认知比较强烈，学生具有丰富的感情，但是对自我情绪的管理比较薄弱。在写作的时候，容易造成学生受自我感情的控制，沿着自身的感情来写作，常常会出现自己感动得一塌糊涂，但是读者却不知道写的什么的情况，这不利于学生整体写作水平的提升，还有一些初中生的作文经常会出现全篇无重点或者头重脚轻等现象。鉴于以上情况，作文教师要加强学生的作文整体把握能力，让学生写出的作文能够条例清晰，主题鲜明，重点突出，可以吸引教师的眼光。这些作文训练的前提，是要以学生为主体的。
三、 结束语
总之，在初中语文教学中，作文教学处于举足轻重的地位，在初中语文考试中，作文也占据着不小的分值。因此，教师应当重视作文教学的实用性，针对学生的写作薄弱点，有针对性的对学生进行作文训练，从句、段、篇等细节入手，各个击破，才能提升学生的作文写作水平，进而让作文教学更加有效。
参考文献：
[1]章伟.初中语文作文教学中整合层递式教学理念之研究[J].新课程（中学），2018（1）.
[2]杨桃.初中作文教学中整合层递式教学理念研究[J].文学教育（下），2018（3）.
作者简介：
陈莉，湖北省武汉市，湖北省武汉市卓刀泉中学建和分校。
关键词：初中语文；作文教学；整合层递式；探究
我国教育教学长期受应试教育的影响，初中作文教學也是如此，其课堂教学是以知识灌输为主的，作文教学的实用性和创新性都不够，导致学生的写作能力得不到有效的提升，这已经发展成为语文教学工作难以突破的瓶颈。在国家提倡素质教育的当下，语文教学更加看中学生综合能力的提升，而写作能力的好坏集中体现了学生语文学习的方方面面，所以作文的地位也在不断地提升。整合层递式理念被引入初中作文教学中有着重大的意义，打破了传统作文教学模式的束缚，使作文教学不再局限于某一种形式，建立起新的作文教学模式。
一、 初中作文教学的现状
（一） 教学方式陈旧以及不重视学生词汇量的积累
在作文教学的过程中，教师对新课标中对于作文教学提出的要求解析得不够深入，仍然沿袭着传统的教学模式进行作文教学，没有根据学生的实际写作情况来制定作文教学方案，满堂灌输的教学方式使得作文课堂变得枯燥乏味，学生的作文学习热情不够，积极性不强，致使课堂氛围沉闷。另外，教师没有重视词汇、名言名句的基础作用，没有引导学生在课内外对其进行摘抄和总结，这种情况使得学生词汇量积累严重不足，可以说已经到了贫瘠的程度，导致学生在写作的时候，不能将自己心中所想用更为艺术的语文表达出来。所以，词汇量贫瘠是现阶段初中作文教学面临的最严峻问题之一。
（二） 学生作文缺乏真情实感
初中大部分学生的作文都或多或少出现内容空洞，大话、空话、套话连篇，没有从文章中感受到真情实感，这也是不能打动阅卷老师的关键，这样作文也就谈不上高分。导致上面所说问题出现的根本原因是学生对于生活的观察不够，没有认真的感悟和体验生活，使得他们的感情薄弱，缺少发现生活美的眼睛。大家都知道，写作本来就是一件主观色彩比较浓的事情，学生在感情认知薄弱的状态下，很难写出富有真情实感的文章。
（三） 教师在传授写作技巧时，没有尊重学生的主体地位
教师在传授写作技巧时往往以自身为出发点，没有考虑到学生在作文教学中的主体地位，对于学生在作文课堂上反馈的写作中遇到的难点，没有及时的回应，课后缺乏对这些信息的整理和归纳，使得学生在实际写作中遇到的问题得不到解决。
二、 初中作文教学中层递式教学理念的应用策略
（一） 从句式入手，提升学生的细节处理能力
作文的最基本组成部分是句子，涵盖的内容比较广，任何一段完整的话，都要靠多个句子的串联才能完成，最终表达一个完整的意思，不论是对景物的描写，还是对人物的刻画，或者是抒发情感、阐述观点，这些都需要句子支撑。总之，句子有承上启下、归纳、传递感情的作用。一篇出色的作文在字里行间都散发着句子的美。作文课堂开展层递式教学，需要教师以句式讲解和训练作文为出发点，让学生通过练习，对于作文的细节处理能力变强，最大程度的优化语句，使其对主观想法的阐述更加准确和完美，这样才能使学生的感情能够淋漓尽致的表达出来。句式训练必须体现其规划性，在循序渐进的基础上，要做到层次分明和主题鲜明，另外还要遵循结构完整的原则，这样训练使学生更加有针对性去描述人或者景物，抒发自己的感情，进而促使学生写作整体能力提升。
（二） 从段落入手，发展学生的内涵化写作能力
我们可以把段落看成多样句子的组合，它也是作文的重要组成部分。段落具有针对性、结构性以及情感明确等多个特征，提高每个段落的写作质量，能够进一步优化作文质量。所以学生要在准确把握文章主旨的前提下，对段落的定位要科学，组织语句要合理，要不断的对段落的结构进行优化。在初中作文教学中，强化学生段落的写作能力，会使学生对文章的内涵认识得更为深刻，这时再让学生规划语句的关系就不会盲目了。
（三） 从全篇入手，培养学生的结构化作文思维
初中作文教学的重点在结构化写作和针对性写作上面，初中生的自我认知比较强烈，学生具有丰富的感情，但是对自我情绪的管理比较薄弱。在写作的时候，容易造成学生受自我感情的控制，沿着自身的感情来写作，常常会出现自己感动得一塌糊涂，但是读者却不知道写的什么的情况，这不利于学生整体写作水平的提升，还有一些初中生的作文经常会出现全篇无重点或者头重脚轻等现象。鉴于以上情况，作文教师要加强学生的作文整体把握能力，让学生写出的作文能够条例清晰，主题鲜明，重点突出，可以吸引教师的眼光。这些作文训练的前提，是要以学生为主体的。
三、 结束语
总之，在初中语文教学中，作文教学处于举足轻重的地位，在初中语文考试中，作文也占据着不小的分值。因此，教师应当重视作文教学的实用性，针对学生的写作薄弱点，有针对性的对学生进行作文训练，从句、段、篇等细节入手，各个击破，才能提升学生的作文写作水平，进而让作文教学更加有效。
参考文献：
[1]章伟.初中语文作文教学中整合层递式教学理念之研究[J].新课程（中学），2018（1）.
[2]杨桃.初中作文教学中整合层递式教学理念研究[J].文学教育（下），2018（3）.
作者简介：
陈莉，湖北省武汉市，湖北省武汉市卓刀泉中学建和分校。