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【摘要】在后进生的身上缺乏独立性、自信心、学习积极性和主动性及学习的目标性，久而久之，在学习上先是厌恶，而后放弃。严重地影响了后进生的智力发展，阻碍了后进生学习上的进步以及学习的兴趣。因此注重后进生的转化工作，对全面提高高中数学教学具有重要的意义。，
【关键词】兴趣方法转化后进生
后进生是在教学中必然存在的一种现象，特别是在农村中小学，存在后进生的现象更为严重。后进生的成因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。下面我结合自己的经验，就后进生的转化工作谈谈自己的一些看法：
高中数学学习中差生的形成主要表现在以下几个方面：
1、基础差，基本概念、定理模糊不清：数学有高度的抽象性和严密的逻辑连贯性，小学数学没有学好就进入了高中学习，由于知识面更广更宽更难，造成这一部分学生越拉越远。
2、自觉能力差、极度厌学：这一部分学生不仅学习差而且也不遵守纪律，对教师布值得作业学生布按时按量完成，课前不预习、课堂不注意、课下不巩固、学习被动，无自觉性。
3、学习态度端正但学法陈旧收效甚低：这部分学生学习时把握不住重难点只是一味的死记硬背，遇到题目不知从何下手很盲目，测试时收不到好的成绩影响学习的积极性，时间长了就开始厌学了。
4、聪明、愿学，但学习时自我感觉良好、浮漂，成绩不稳定，学习不深入。
5、缺乏竞争意识：在素质测试中，抱着我反正不会做、可有可无的态度参加考试。考前不愿认真复习，考试时马虎应付，完全靠考场上“临时发挥”，有的甚至交“白卷”。
总之，在他们的身上缺乏独立性、自信心、学习积极性和主动性及学习的目标性，久而久之，在学习上先是厌恶，而后放弃，为了要应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。正是由于缺乏学习的主动性和学习的自信心，严重地影响了后进生的智力发展，阻碍了后进生学习上的进步以及学习的兴趣。因此注重后进生的转化工作，对全面提高高中数学教学具有重要的意义。 以下是我个人对于高中数学学习中差生的一些转化意见：
一、利用多种形式，激发学生的学习兴趣，树立学好数学的信心，这是转变后进生的前提。
首先在教学中，采取低起点、小步子，多活动，快反馈的方法，即以大多数学生一下就可以达到的水平为教学起点，将教学目标按由易到难，由简到繁，由已知到未知的原则分解成若干递进层次，把学生的挫折降到最低限度，使学生有能力自觉主动地参与教学活动。把握住后进生的每一次，哪怕是微不足道的闪光点，让学生感到学习数学非常容易；其次展示数学自身的魅力——数学美。教学中尽可能地让学生感受数学美，培养审美、创造美的能力。创设问题情境，激发学生解决来源于实际生活的数学问题，特别是与学生直接相关的问题的欲望。让学生在成功的喜悦和轻松的学习中重树学好数学的信心。
二、培养学生良好的学习习惯，传授正确的学习方法，强调主动学习，这是转化后进生问题的关键。
后进生往往学习习惯不好，比如上课注意力不集中，课下东问西抄等。针对这种情况，我开展了“四环一步”（预习——上课——整理——作业）的学习法讲座，让他们学会怎样预习、怎样上课、怎样整理知识、怎样做作业，知道只有忠实完成这四个环节中的每一环节，进入下一阶段内容的学习，效果才好。事实告诉我们，只有当学生掌握了好的学习方法，养成了良好习惯才掌握了学习主动权，才能使思维活动更加持久，更加深入。其次后进生的学习动力不足，他们往往缺乏学习的自觉性和主动性，经常处于被动的学习状态，认为“努力也学不会”有破罐子破摔的思想。因此，对于后进生学习动力的培养和激发有着特殊重要的意义。
三、关心、关爱后进生的生活，用情感激励他们学习
部分后进生的形成有来自家庭、社会方面的压力，也有来自朋友、同学人际关系的僵化，他们在生活上背着精神的包袱，这有碍于他们的学习，数学也不例外。教师要针对后进生的实际情况，用爱、理解、耐心去深入他们，尊重、信任他们，多表扬，少批评。只要持之以恒的深入学生的生活，了解他们的思想动态就能做好他们的生活上的工作。“人非草木，熟能无情”，只要始终对他们充满爱心，我坚信：即使是冥顽不化的石头也终究会感化，再差的学生也会因感化而努力学习。
四、数学教师自身素质能力的提高也对后进差生的转化有不可忽视的影响
教师的素质是搞好教育活动的前提条件，每个教师的素质都将直接影响学生素质的形成和提高。教师各方面素质好，就能以自身的形象感染和影响后进差生，使他们从心底敬佩你，欢迎你，喜欢听你的课，其学习的自觉性和积极性自然会提高。因此，教师要不断地完善自我，提高自身素质，才能更好地育学生，培养学生，只有高质量的教师，才能培养高质量的学生。提高自身的素质，唯一的途径就是要加强学习，向同行、同事学习。古人云：三人行必有我师，每个人都有自己的长处。同行之间要多进行交流，加强教研活动，要善于吸取别人的长处，补自己的短处，这样才能进步。由于时代多元化的作用，后进生转化的过程越来越来复杂，作为一名高中数学教师，同时应该加强心理学方面的学习。
总之，高中数学中差生的转化是一项长期的艰巨的任务，它需要广大教师与教育工作者坚持不懈地探索和改进，使之不断地注入新鲜的内容，进而得到长足地发展与进步。因此，我们广大教师要正确认识自我，不断提高自身的综合素质，努力担负起自己的神圣职责与重要使命，为培养新世纪全面发展的人才而奋斗。
参考文献
[1]1、河南教育
【关键词】兴趣方法转化后进生
后进生是在教学中必然存在的一种现象，特别是在农村中小学，存在后进生的现象更为严重。后进生的成因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。下面我结合自己的经验，就后进生的转化工作谈谈自己的一些看法：
高中数学学习中差生的形成主要表现在以下几个方面：
1、基础差，基本概念、定理模糊不清：数学有高度的抽象性和严密的逻辑连贯性，小学数学没有学好就进入了高中学习，由于知识面更广更宽更难，造成这一部分学生越拉越远。
2、自觉能力差、极度厌学：这一部分学生不仅学习差而且也不遵守纪律，对教师布值得作业学生布按时按量完成，课前不预习、课堂不注意、课下不巩固、学习被动，无自觉性。
3、学习态度端正但学法陈旧收效甚低：这部分学生学习时把握不住重难点只是一味的死记硬背，遇到题目不知从何下手很盲目，测试时收不到好的成绩影响学习的积极性，时间长了就开始厌学了。
4、聪明、愿学，但学习时自我感觉良好、浮漂，成绩不稳定，学习不深入。
5、缺乏竞争意识：在素质测试中，抱着我反正不会做、可有可无的态度参加考试。考前不愿认真复习，考试时马虎应付，完全靠考场上“临时发挥”，有的甚至交“白卷”。
总之，在他们的身上缺乏独立性、自信心、学习积极性和主动性及学习的目标性，久而久之，在学习上先是厌恶，而后放弃，为了要应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。正是由于缺乏学习的主动性和学习的自信心，严重地影响了后进生的智力发展，阻碍了后进生学习上的进步以及学习的兴趣。因此注重后进生的转化工作，对全面提高高中数学教学具有重要的意义。 以下是我个人对于高中数学学习中差生的一些转化意见：
一、利用多种形式，激发学生的学习兴趣，树立学好数学的信心，这是转变后进生的前提。
首先在教学中，采取低起点、小步子，多活动，快反馈的方法，即以大多数学生一下就可以达到的水平为教学起点，将教学目标按由易到难，由简到繁，由已知到未知的原则分解成若干递进层次，把学生的挫折降到最低限度，使学生有能力自觉主动地参与教学活动。把握住后进生的每一次，哪怕是微不足道的闪光点，让学生感到学习数学非常容易；其次展示数学自身的魅力——数学美。教学中尽可能地让学生感受数学美，培养审美、创造美的能力。创设问题情境，激发学生解决来源于实际生活的数学问题，特别是与学生直接相关的问题的欲望。让学生在成功的喜悦和轻松的学习中重树学好数学的信心。
二、培养学生良好的学习习惯，传授正确的学习方法，强调主动学习，这是转化后进生问题的关键。
后进生往往学习习惯不好，比如上课注意力不集中，课下东问西抄等。针对这种情况，我开展了“四环一步”（预习——上课——整理——作业）的学习法讲座，让他们学会怎样预习、怎样上课、怎样整理知识、怎样做作业，知道只有忠实完成这四个环节中的每一环节，进入下一阶段内容的学习，效果才好。事实告诉我们，只有当学生掌握了好的学习方法，养成了良好习惯才掌握了学习主动权，才能使思维活动更加持久，更加深入。其次后进生的学习动力不足，他们往往缺乏学习的自觉性和主动性，经常处于被动的学习状态，认为“努力也学不会”有破罐子破摔的思想。因此，对于后进生学习动力的培养和激发有着特殊重要的意义。
三、关心、关爱后进生的生活，用情感激励他们学习
部分后进生的形成有来自家庭、社会方面的压力，也有来自朋友、同学人际关系的僵化，他们在生活上背着精神的包袱，这有碍于他们的学习，数学也不例外。教师要针对后进生的实际情况，用爱、理解、耐心去深入他们，尊重、信任他们，多表扬，少批评。只要持之以恒的深入学生的生活，了解他们的思想动态就能做好他们的生活上的工作。“人非草木，熟能无情”，只要始终对他们充满爱心，我坚信：即使是冥顽不化的石头也终究会感化，再差的学生也会因感化而努力学习。
四、数学教师自身素质能力的提高也对后进差生的转化有不可忽视的影响
教师的素质是搞好教育活动的前提条件，每个教师的素质都将直接影响学生素质的形成和提高。教师各方面素质好，就能以自身的形象感染和影响后进差生，使他们从心底敬佩你，欢迎你，喜欢听你的课，其学习的自觉性和积极性自然会提高。因此，教师要不断地完善自我，提高自身素质，才能更好地育学生，培养学生，只有高质量的教师，才能培养高质量的学生。提高自身的素质，唯一的途径就是要加强学习，向同行、同事学习。古人云：三人行必有我师，每个人都有自己的长处。同行之间要多进行交流，加强教研活动，要善于吸取别人的长处，补自己的短处，这样才能进步。由于时代多元化的作用，后进生转化的过程越来越来复杂，作为一名高中数学教师，同时应该加强心理学方面的学习。
总之，高中数学中差生的转化是一项长期的艰巨的任务，它需要广大教师与教育工作者坚持不懈地探索和改进，使之不断地注入新鲜的内容，进而得到长足地发展与进步。因此，我们广大教师要正确认识自我，不断提高自身的综合素质，努力担负起自己的神圣职责与重要使命，为培养新世纪全面发展的人才而奋斗。
参考文献
[1]1、河南教育