【摘 要】
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以“与集体的融合度”作为主要评判标准,厘清高中生“边缘人”的概念。设计校本化的调查问卷,横向评估高中生“边缘人”的生存现状和教育现状。家庭教育素养低,教育生态精英
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以“与集体的融合度”作为主要评判标准,厘清高中生“边缘人”的概念。设计校本化的调查问卷,横向评估高中生“边缘人”的生存现状和教育现状。家庭教育素养低,教育生态精英化,社会物质化风俗的冲击,是影响“边缘人”的重要因素。增加感情投资,挖掘“边缘人”的优势智能,建立“生长型”的校园文化,家庭、学校、社会加强互动形成教育合力,教育管理部门建立合理的分流机制,是矫治“边缘人”的有效手段。
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