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众所周知,学习语言的目的在于交际,没有交际,语言就缺乏活力,成了一潭死水。而很多中国学生学英语,往往笔试上是尖子,听力口语上却是聋子、哑子,因为在平时的教学中,无论教师还是学生大多都忽视了英语交际语的教学。在此,我想谈谈如何提高学生英语交际语言的教学效率。
一、端正教学指导思想,把培养学生的听说交际能力放在首位
英语作为一种语言,其本质是交际。我们不仅要教给学生语法知识,更要教给学生如何使用语言。语言的第一性是交际,“听说领先,读写跟上”是英语教学的一项重要原则,让每个学生开口用英语交际是英语教学的首要任务。
二、努力营造良好的课堂气氛,使每一个学生敢说、乐说
1.沟通师生情感,培养学生积极向上的情绪
教师应对学生充满激情,教师的丰富表情、幽默的语言,举手投足都能创造一种和谐的交际氛围,从而激发学生愉快的情感,使他们乐于开口用英语交际。同时,学生积极向上的情绪又能在潜移默化中促进自身心理素质的健康发展。
2.采用新颖多样的教学方法,培养学生的学习兴趣
使学生对英语产生兴趣有很多途径,教师应充分利用课堂45分钟,精心设计教学过程,利用音乐、美术、朗读、游戏、表演等形式组织好课堂活动,将英语课上得引人入胜,使学生学得兴趣盎然,乐于开口,自然而然加速了听说交际能力的提高。
3.给予学生及时、充分的肯定和鼓励,培养学生的自信心
学生开口说英语时既希望得到教师肯定,又害怕出错。这时,教师及时的肯定和鼓励就显得尤为重要。一个默许的眼神,一句鼓励的话语,一声由衷的赞许,都能极大地调动学生开口说英语的积极性,在实践中树立学好英语的自信心,促使学生向所期望的方向积极努力,并将教师的真切期望和热情鼓励内化为自爱、自尊、自信,有助于学生健康人格的发展。
4.平等对待每一个学生,克服学生的胆怯心理
教师对学生的态度,随时随地都会对学生产生一定的心理暗示。教师平等对待每一个学生,相信每一个学生都能学好英语,都能在原有的基础上有所进步,这种积极肯定的态度能促使学生减少胆怯心理,充满自信地投入到各种学习活动中去。
三、教学过程要交际化,为每一个学生尽可能地创造听说英语的机会
1.老师坚持用英语讲课
老师坚持用简明易懂的英语讲课,使课堂成为一个小小的英语世界,可以大大增加学生听说英语的机会,使学生在耳濡目染中自然地形成听觉记忆,从而促进听说交际能力的提高。
当然,汉语对英语有正迁移,在必要的时候教师也可适当使用汉语辅助英语教学。
2.创设尽可能真实的交际环境
在课堂教学中,教学应创设尽可能真实的交际环境,围绕所学语言内容和知识进行具有交际性特征的语言实践活动。它虽然不是完全自然的交际性活动,但与机械的语言操练相比,更贴近生活,真实自然。在这种准交际的活动中学英语,学生更容易理解语言的意义,掌握语言的技能。
3.给学生提供提问的机会
上课时给学生更多的时间、机会,让他们尽可能地用英语提问,老师尽可能用学生懂得的英语回答,提高学生学英语的兴趣和听说的交际能力。
4.在活动中为学生提供开口说英语的机会
一是,每堂英语课前3分钟,可让学生轮流来一段Free talk,形式多样,内容不限,可事先准备,亦可临场发挥。二是,教师要积极开展学生喜闻乐见的各种活动,为每一个学生提供更多开口说英语的机会,课堂活动的类型有:双人对话、表演自编短剧、猜谜游戏、唱英文歌曲、英语朗读以及英语演讲、辩论等。此外,在平时的教学中,教师要让学生多积累和归纳一些日常交际用语,如打电话、问路、购物、求助、帮忙等礼貌用语,并加以背诵,达到随口拈来。
综上所述,只要教师在平时的教学中牢固地树立语言交际意识,尽可能地让学生开口说英语,那么非但高考英语口试能轻松过关,而且学生的英语交际问题也能迎刃而解。
作者单位:江西省永丰二中
一、端正教学指导思想,把培养学生的听说交际能力放在首位
英语作为一种语言,其本质是交际。我们不仅要教给学生语法知识,更要教给学生如何使用语言。语言的第一性是交际,“听说领先,读写跟上”是英语教学的一项重要原则,让每个学生开口用英语交际是英语教学的首要任务。
二、努力营造良好的课堂气氛,使每一个学生敢说、乐说
1.沟通师生情感,培养学生积极向上的情绪
教师应对学生充满激情,教师的丰富表情、幽默的语言,举手投足都能创造一种和谐的交际氛围,从而激发学生愉快的情感,使他们乐于开口用英语交际。同时,学生积极向上的情绪又能在潜移默化中促进自身心理素质的健康发展。
2.采用新颖多样的教学方法,培养学生的学习兴趣
使学生对英语产生兴趣有很多途径,教师应充分利用课堂45分钟,精心设计教学过程,利用音乐、美术、朗读、游戏、表演等形式组织好课堂活动,将英语课上得引人入胜,使学生学得兴趣盎然,乐于开口,自然而然加速了听说交际能力的提高。
3.给予学生及时、充分的肯定和鼓励,培养学生的自信心
学生开口说英语时既希望得到教师肯定,又害怕出错。这时,教师及时的肯定和鼓励就显得尤为重要。一个默许的眼神,一句鼓励的话语,一声由衷的赞许,都能极大地调动学生开口说英语的积极性,在实践中树立学好英语的自信心,促使学生向所期望的方向积极努力,并将教师的真切期望和热情鼓励内化为自爱、自尊、自信,有助于学生健康人格的发展。
4.平等对待每一个学生,克服学生的胆怯心理
教师对学生的态度,随时随地都会对学生产生一定的心理暗示。教师平等对待每一个学生,相信每一个学生都能学好英语,都能在原有的基础上有所进步,这种积极肯定的态度能促使学生减少胆怯心理,充满自信地投入到各种学习活动中去。
三、教学过程要交际化,为每一个学生尽可能地创造听说英语的机会
1.老师坚持用英语讲课
老师坚持用简明易懂的英语讲课,使课堂成为一个小小的英语世界,可以大大增加学生听说英语的机会,使学生在耳濡目染中自然地形成听觉记忆,从而促进听说交际能力的提高。
当然,汉语对英语有正迁移,在必要的时候教师也可适当使用汉语辅助英语教学。
2.创设尽可能真实的交际环境
在课堂教学中,教学应创设尽可能真实的交际环境,围绕所学语言内容和知识进行具有交际性特征的语言实践活动。它虽然不是完全自然的交际性活动,但与机械的语言操练相比,更贴近生活,真实自然。在这种准交际的活动中学英语,学生更容易理解语言的意义,掌握语言的技能。
3.给学生提供提问的机会
上课时给学生更多的时间、机会,让他们尽可能地用英语提问,老师尽可能用学生懂得的英语回答,提高学生学英语的兴趣和听说的交际能力。
4.在活动中为学生提供开口说英语的机会
一是,每堂英语课前3分钟,可让学生轮流来一段Free talk,形式多样,内容不限,可事先准备,亦可临场发挥。二是,教师要积极开展学生喜闻乐见的各种活动,为每一个学生提供更多开口说英语的机会,课堂活动的类型有:双人对话、表演自编短剧、猜谜游戏、唱英文歌曲、英语朗读以及英语演讲、辩论等。此外,在平时的教学中,教师要让学生多积累和归纳一些日常交际用语,如打电话、问路、购物、求助、帮忙等礼貌用语,并加以背诵,达到随口拈来。
综上所述,只要教师在平时的教学中牢固地树立语言交际意识,尽可能地让学生开口说英语,那么非但高考英语口试能轻松过关,而且学生的英语交际问题也能迎刃而解。
作者单位:江西省永丰二中