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摘 要：小学是学生身体和心理发育的关键时期，小学心理教育的目的是帮助学生形成正确的价值观和乐观积极的生活态度。小学心理健康课程要时刻关注学生微小的心理变化，提高心理课程效果，让学生互相交流，共同成长，让学生的个性得到充分发展。心理健康教育要求心理教育工作者要提高心理课的效果，促进小学生的全面发展。故对心理教育策略的有效性做出探讨，希望对小学心理健康课程研究事业有所帮助。
关键词：小学生;心理健康;教育策略;有效性
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）30-0183-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.30.091
小学生心理健康教育课程对学生来说意义重大，学生心理问题关乎学生未来发展和生活中待人处世的态度。小学心理教育过程中要用长远发展的眼光去看待，运用适合小学生的教育方式开展心理健康教育课程。既要重视对学生进行心理健康知识的普及，也要重视个别学生的心理问题，采取局部和整体两手抓的教学策略。对小学生心理健康教育课程中出现的问题要正确对待。在教育进入新时代的背景下，小学心理健康教育也将面对巨大的挑战，需要教育心理健康教育工作者要改进教学中出现的问题，要把教学和实际相结合，将教学内容浓缩，为小学生的未来发展打下坚实基础。
一、影响小学生心理健康的因素
（一）各方对于小学生心理健康思想认识不到位
首先，学校对于小学生的心理健康教育认识程度不足，重视的力度更是缺乏，尽管部分学校领导会在学校会议召开之时提到小学生的心理健康教育，多数情况下只是浅尝辄止，而未将小学生的心理健康教育工作落到实处。其次，部分学校将心理健康教育视为学校德育工作的组成部分，以思想道德教育代替对学生的心理健康教育，将心理健康教育等同于心理咨询，学校以为设置了心理健康咨询室，便是对学生的心理健康进行重视，只是针对学生开展心理健康教育而忽视了任课教师的心理健康等等。这些对于心理健康教育认识不到位的表现，是当前学校心理健康教育难以深入开展的重要原因。
（二）心理健康教育组织机构建设力度不足
国家对于当前中小学生心理健康教育重视程度之高，可以从《小学生心理健康教育指导纲要》的颁发一窥。《纲要》明确规定了当前中小学校心理健康工作的机制与学校进行心理健康教育队伍的建设方法。根据《纲要》，校长应当主抓学生的心理健康教育工作，并发动全体教师共同参与，学校应当特别成立心理健康教育工作抑或是领导小组，小组成员由心理健康教育的专业教师以及各班班主任充当，要保证心理健康教育分工明确、责任落实到个人，部分小学可以根据《纲要》文件要求，将心理健康教育组织机構搭建起来，但还是有一部分学校将心理健康教育的工作划归到德育教育部门进行负责处理，致使学校的心理健康教育效果未达到预期，究其根本原因，是小学缺乏心理健康教育落实的可执行的规章制度，组织工作过于松散，健康教育工作难以落到实处。除此之外，部分城乡接合部的小学学校经济条件较差，心理健康教育工作人员经费不足。所以，从事心理健康教育教师的编制难以落实，心理健康教育工作人员队伍力量建设不足，这使得小学心理健康教育工作难以步入正常轨道。
（三）心理健康教育方法不到位
人们经常将小学生比喻为祖国的花朵与国家的栋梁，小学生正像是早晨八九点钟的太阳，在日常生活中应当是朝气蓬勃、乐观向上的，但是人类始终与社会难以脱离，随着年龄的增长，人都会或多或少地遇上一些烦恼的事情，抑或存在有多种的压力。如若在此时缺乏心理健康教育的相关知识并且自己难以排解的话，学生可能会在短时间内产生相当严重的个人心理问题。根据相关数据，部分小学生因为家庭经济困难而中途辍学;部分小学生因为学习压力过大、厌恶学习而离家出走;还有些学生专门在课堂之上与教师作对、不服教师的管理，这些都是小学生的心理健康出现问题的表现。如果教师对于这种心理健康现象了解程度不够，而武断认为学生的品质有问题。如此一来，很多学生便容易自暴自弃，再加上部分家长难以明辨是非，就会对学生漠不关心，久而久之，这些学生便由品学兼优向品学兼差的方面发展，所以，当前的中小学校应当加强对于学生的心理健康教育，发动全社会重视中小学生的心理健康教育。
二、提高心理健康教育有效性的途径
（一）推动班主任教师心理健康教育工作水平的提升
班级是构成学校的基本单位与基层组织，学校对于学生的心理健康教育主要会通过班级来实施，班主任教师是班级的组织者与管理者，同时也是班级的教育者与领导者。在学校对于学生的心理健康教育和学生的成长过程中，发挥着至关重要的作用。所以，学校要将班主任教师作为学生心理健康教育的小组成员，对班主任进行心理健康教育的专业培训，为班主任教师举办学生心理健康辅导的专题讲座，学校可以聘请客座教授对教师进行指导。外聘客座教授还会教给班主任教师运用心理学解决学生的生理健康问题的方法。学校要定期举办班主任心理健康教育工作经验交流会，让心理健康教育较为成功的班主任教师向全体教师传授先进经验，以供广大教师交流与学习，这样可以不断提升班主任心理健康教育的工作水平。
（二）通过课堂教学向学生渗透心理健康教育
课堂是教师进行教育活动的主要场所，课堂不但是科学知识传授的场所，同时也是小学生接受心理健康教育的场所。从小学各个基础学科的本质来讲，教材资料都是天然对小学生进行心理健康教育的素材。例如，语文学科与思想品德学科、自然学科可以陶冶学生的心灵，激发小学生对生活热爱和对生活认真的热情;数学与科学学科可以锻炼小学生的科学思维与逻辑性思维，激发小学生热爱科学研究科学的思想情感;美术学科与音乐学科可以利用自身特有的线条与旋律，培养学生的审美能力和高贵典雅的品质;体育学科可以使学生的意志得到锻炼，培养学生积极向上、竞争和进取的精神。 （三）保护好学生的自尊心
保护学生的自尊心是教师的一种品质。小学生的自尊心很强，特别是一些性格内向的学生，自尊心就更强。所以，教师要以良好的心态对待每一个学生，学生便会对教师有亲切感，便会与教师建立良好的、民主的师生关系，这是有效构建小学生健康心理的重要基础。只有与周围人关系融洽，小学生的心理才会产生足够的安全感，才可以与他人进行有效的沟通与交流，推动小学生健康心理的形成，小学教师的一言一行，都会对学生产生相当大的影响。
（四）用心创设优美的校园环境
校园是学生的第二个家园，会让学生在不知不觉中理解学校的教育，故此优雅、洁净与充满礼貌的校园环境，可以给学生以潜移默化的良好的心理影响。所以，学校应当用心构建和谐校园的活动，开展一系列诸如“学生创作儿童歌谣”等趣味性较强的活动，让学生经常沉浸在一种宽松、自由与和谐的校园氛围之中，主管校园宣传橱窗的教师应当定期更换橱窗内的名人画像与名人名言，将激励性的语言悬挂在教室之内与走廊之间，要将校风校训悬挂在醒目位置，在展示栏中展现优秀学生的书法与绘画作品等等，为学校创设一种幽静，纯朴典雅的气氛，可以带给学生以美的享受与理性的思考。经济条件较好的学校还可以美化学校的自然环境，使自然环境与学校创设的人文景观相得益彰，让学生在秀丽的校园环境之中受到道德的熏陶，在愉悦的氛围中受到心理健康的教育，会不自觉地养成一种用心向上并与他人和谐相处、与校园和谐相融的良好心态。
（五）加强学校与家庭之间的心理健康教育沟通
家庭教育是学校教育的拓展与延伸，对校园教育的效果形成了较大的影响，家庭教育是校园教育所无法代替的。首先，学校应当定期为家长举办学生心理健康的知识讲座，让更多的家长在关心子女的学习成绩的同时，懂得如何呵护学生的心灵。例如，学校为六年级学生家长做《关注学生青春期生理心理教育健康》的讲座，深入分析高年级学生厌学说谎和早恋等现象，让广大学生家长深受启发，各类专业性的心理健康教育讲座，让广大家长在对学生进行心理健康教育之时减少教育的盲目性，让家长引导学生热爱生活与学习，培养学生的担当，敢于独立性，推动小学生养成乐观向上的良好心态。其次，有条件的学校可以向家长宣传介绍现代教育的观念，让学生家长明白民主气氛对于学生成长与发展的重要性，帮助家长构建现代化的育人观与人才观，让家长给学生创设一个宽松与自由民主的成长环境。
在网络十分发达的现代，搭建网络平台是最方便的沟通方法。学校和家庭之间通过建立网络平台，方便家长和教师相互交流信息。传统教学中只有在家长会时，教师和家长才能产生有效的沟通，但是家长会举行时间长、规模大，对于学生的心理问题不能及时反映容易产生信息差。通过建立网络平台告别传统的家长会模式，让家长和学校之间沟通更方便。
社会需要拥有高素质、高水平的人才。小学生的心理问题已经被越来越重视，学校和家庭的教育问题都是应该关注的重点，小学生的心理健康问题对学生未来的发展起到至关重要的作用。面对小学生心理健康的问题，学校方面要做好相应对策，定期举办班会或者讲演活动，与家长一同构建沟通网络，让学生、家长和学校沟通更方便。在家庭方面，家长要重视孩子的心理健康，配合学校工作并改进教育孩子的方式。学校组建专业的心理教师团队也会帮助学生处理好心理问题。小学生心理健康已经逐渐加入教育内容中，在未來小学生心理健康教育的路途上，还需要教育工作者继续探索。
参考文献：
[1]刘卫红.家校合作下的小学生心理健康教育对策探析[J].科学咨询，2020（23）.
[2]阎鑫融.分析小学生心理健康影响因素和有效对策[J].心理月刊，2020（11）.
[3]温馥榕.浅析小学心理健康教育中心的建设[J].现代交际，2020（9）.
[4]李国庆.小学生心理健康教育的现状分析与思考[J].新课程研究，2020（14）.
[责任编辑 谷会巧]
关键词：小学生;心理健康;教育策略;有效性
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）30-0183-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.30.091
小学生心理健康教育课程对学生来说意义重大，学生心理问题关乎学生未来发展和生活中待人处世的态度。小学心理教育过程中要用长远发展的眼光去看待，运用适合小学生的教育方式开展心理健康教育课程。既要重视对学生进行心理健康知识的普及，也要重视个别学生的心理问题，采取局部和整体两手抓的教学策略。对小学生心理健康教育课程中出现的问题要正确对待。在教育进入新时代的背景下，小学心理健康教育也将面对巨大的挑战，需要教育心理健康教育工作者要改进教学中出现的问题，要把教学和实际相结合，将教学内容浓缩，为小学生的未来发展打下坚实基础。
一、影响小学生心理健康的因素
（一）各方对于小学生心理健康思想认识不到位
首先，学校对于小学生的心理健康教育认识程度不足，重视的力度更是缺乏，尽管部分学校领导会在学校会议召开之时提到小学生的心理健康教育，多数情况下只是浅尝辄止，而未将小学生的心理健康教育工作落到实处。其次，部分学校将心理健康教育视为学校德育工作的组成部分，以思想道德教育代替对学生的心理健康教育，将心理健康教育等同于心理咨询，学校以为设置了心理健康咨询室，便是对学生的心理健康进行重视，只是针对学生开展心理健康教育而忽视了任课教师的心理健康等等。这些对于心理健康教育认识不到位的表现，是当前学校心理健康教育难以深入开展的重要原因。
（二）心理健康教育组织机构建设力度不足
国家对于当前中小学生心理健康教育重视程度之高，可以从《小学生心理健康教育指导纲要》的颁发一窥。《纲要》明确规定了当前中小学校心理健康工作的机制与学校进行心理健康教育队伍的建设方法。根据《纲要》，校长应当主抓学生的心理健康教育工作，并发动全体教师共同参与，学校应当特别成立心理健康教育工作抑或是领导小组，小组成员由心理健康教育的专业教师以及各班班主任充当，要保证心理健康教育分工明确、责任落实到个人，部分小学可以根据《纲要》文件要求，将心理健康教育组织机構搭建起来，但还是有一部分学校将心理健康教育的工作划归到德育教育部门进行负责处理，致使学校的心理健康教育效果未达到预期，究其根本原因，是小学缺乏心理健康教育落实的可执行的规章制度，组织工作过于松散，健康教育工作难以落到实处。除此之外，部分城乡接合部的小学学校经济条件较差，心理健康教育工作人员经费不足。所以，从事心理健康教育教师的编制难以落实，心理健康教育工作人员队伍力量建设不足，这使得小学心理健康教育工作难以步入正常轨道。
（三）心理健康教育方法不到位
人们经常将小学生比喻为祖国的花朵与国家的栋梁，小学生正像是早晨八九点钟的太阳，在日常生活中应当是朝气蓬勃、乐观向上的，但是人类始终与社会难以脱离，随着年龄的增长，人都会或多或少地遇上一些烦恼的事情，抑或存在有多种的压力。如若在此时缺乏心理健康教育的相关知识并且自己难以排解的话，学生可能会在短时间内产生相当严重的个人心理问题。根据相关数据，部分小学生因为家庭经济困难而中途辍学;部分小学生因为学习压力过大、厌恶学习而离家出走;还有些学生专门在课堂之上与教师作对、不服教师的管理，这些都是小学生的心理健康出现问题的表现。如果教师对于这种心理健康现象了解程度不够，而武断认为学生的品质有问题。如此一来，很多学生便容易自暴自弃，再加上部分家长难以明辨是非，就会对学生漠不关心，久而久之，这些学生便由品学兼优向品学兼差的方面发展，所以，当前的中小学校应当加强对于学生的心理健康教育，发动全社会重视中小学生的心理健康教育。
二、提高心理健康教育有效性的途径
（一）推动班主任教师心理健康教育工作水平的提升
班级是构成学校的基本单位与基层组织，学校对于学生的心理健康教育主要会通过班级来实施，班主任教师是班级的组织者与管理者，同时也是班级的教育者与领导者。在学校对于学生的心理健康教育和学生的成长过程中，发挥着至关重要的作用。所以，学校要将班主任教师作为学生心理健康教育的小组成员，对班主任进行心理健康教育的专业培训，为班主任教师举办学生心理健康辅导的专题讲座，学校可以聘请客座教授对教师进行指导。外聘客座教授还会教给班主任教师运用心理学解决学生的生理健康问题的方法。学校要定期举办班主任心理健康教育工作经验交流会，让心理健康教育较为成功的班主任教师向全体教师传授先进经验，以供广大教师交流与学习，这样可以不断提升班主任心理健康教育的工作水平。
（二）通过课堂教学向学生渗透心理健康教育
课堂是教师进行教育活动的主要场所，课堂不但是科学知识传授的场所，同时也是小学生接受心理健康教育的场所。从小学各个基础学科的本质来讲，教材资料都是天然对小学生进行心理健康教育的素材。例如，语文学科与思想品德学科、自然学科可以陶冶学生的心灵，激发小学生对生活热爱和对生活认真的热情;数学与科学学科可以锻炼小学生的科学思维与逻辑性思维，激发小学生热爱科学研究科学的思想情感;美术学科与音乐学科可以利用自身特有的线条与旋律，培养学生的审美能力和高贵典雅的品质;体育学科可以使学生的意志得到锻炼，培养学生积极向上、竞争和进取的精神。 （三）保护好学生的自尊心
保护学生的自尊心是教师的一种品质。小学生的自尊心很强，特别是一些性格内向的学生，自尊心就更强。所以，教师要以良好的心态对待每一个学生，学生便会对教师有亲切感，便会与教师建立良好的、民主的师生关系，这是有效构建小学生健康心理的重要基础。只有与周围人关系融洽，小学生的心理才会产生足够的安全感，才可以与他人进行有效的沟通与交流，推动小学生健康心理的形成，小学教师的一言一行，都会对学生产生相当大的影响。
（四）用心创设优美的校园环境
校园是学生的第二个家园，会让学生在不知不觉中理解学校的教育，故此优雅、洁净与充满礼貌的校园环境，可以给学生以潜移默化的良好的心理影响。所以，学校应当用心构建和谐校园的活动，开展一系列诸如“学生创作儿童歌谣”等趣味性较强的活动，让学生经常沉浸在一种宽松、自由与和谐的校园氛围之中，主管校园宣传橱窗的教师应当定期更换橱窗内的名人画像与名人名言，将激励性的语言悬挂在教室之内与走廊之间，要将校风校训悬挂在醒目位置，在展示栏中展现优秀学生的书法与绘画作品等等，为学校创设一种幽静，纯朴典雅的气氛，可以带给学生以美的享受与理性的思考。经济条件较好的学校还可以美化学校的自然环境，使自然环境与学校创设的人文景观相得益彰，让学生在秀丽的校园环境之中受到道德的熏陶，在愉悦的氛围中受到心理健康的教育，会不自觉地养成一种用心向上并与他人和谐相处、与校园和谐相融的良好心态。
（五）加强学校与家庭之间的心理健康教育沟通
家庭教育是学校教育的拓展与延伸，对校园教育的效果形成了较大的影响，家庭教育是校园教育所无法代替的。首先，学校应当定期为家长举办学生心理健康的知识讲座，让更多的家长在关心子女的学习成绩的同时，懂得如何呵护学生的心灵。例如，学校为六年级学生家长做《关注学生青春期生理心理教育健康》的讲座，深入分析高年级学生厌学说谎和早恋等现象，让广大学生家长深受启发，各类专业性的心理健康教育讲座，让广大家长在对学生进行心理健康教育之时减少教育的盲目性，让家长引导学生热爱生活与学习，培养学生的担当，敢于独立性，推动小学生养成乐观向上的良好心态。其次，有条件的学校可以向家长宣传介绍现代教育的观念，让学生家长明白民主气氛对于学生成长与发展的重要性，帮助家长构建现代化的育人观与人才观，让家长给学生创设一个宽松与自由民主的成长环境。
在网络十分发达的现代，搭建网络平台是最方便的沟通方法。学校和家庭之间通过建立网络平台，方便家长和教师相互交流信息。传统教学中只有在家长会时，教师和家长才能产生有效的沟通，但是家长会举行时间长、规模大，对于学生的心理问题不能及时反映容易产生信息差。通过建立网络平台告别传统的家长会模式，让家长和学校之间沟通更方便。
社会需要拥有高素质、高水平的人才。小学生的心理问题已经被越来越重视，学校和家庭的教育问题都是应该关注的重点，小学生的心理健康问题对学生未来的发展起到至关重要的作用。面对小学生心理健康的问题，学校方面要做好相应对策，定期举办班会或者讲演活动，与家长一同构建沟通网络，让学生、家长和学校沟通更方便。在家庭方面，家长要重视孩子的心理健康，配合学校工作并改进教育孩子的方式。学校组建专业的心理教师团队也会帮助学生处理好心理问题。小学生心理健康已经逐渐加入教育内容中，在未來小学生心理健康教育的路途上，还需要教育工作者继续探索。
参考文献：
[1]刘卫红.家校合作下的小学生心理健康教育对策探析[J].科学咨询，2020（23）.
[2]阎鑫融.分析小学生心理健康影响因素和有效对策[J].心理月刊，2020（11）.
[3]温馥榕.浅析小学心理健康教育中心的建设[J].现代交际，2020（9）.
[4]李国庆.小学生心理健康教育的现状分析与思考[J].新课程研究，2020（14）.
[责任编辑 谷会巧]