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【摘要】在英语的教学中，关于课外作业设计应该使用什么样的模式，一直处在一个不断试用和探索的阶段。然而任务型教学模式作为一种新的教学方式应用到英语口语的教学中，整体来讲是一种以为学生为本的全新的突破；任务型教学模式依据实际的教学内容，可以设计形式多样、针对性强的口语课外作业，让学生对课后作业充满兴趣和积极性，一改往常抵触的心理。同时，学生在完成课外作用的同时，可以做到在“玩中学，学中玩”，轻松愉悦的掌握到要学的知识；这不但符合当今社会要求的人性化教学模式，更在是的英语口语教学取到实质性的作用。本文将浅谈任务型教学模式在口语课外作业设计中的运用状况。
【关键词】任务型教学模式 英语口语 课外作业设计 运用
一、任务型教学模式在口语课外作业设计中的运用类型
1.常规型。所谓的常规型就是指学生每天需要完成的课外作业，比如说每天必须要记忆的单词量，要阅读或者背诵的篇章以及每天要温习的音标发音法等等。这种方法是针对于基础教学巩固上的，由于是基础，所以一定要抓好，不能马虎，每天都要定时定量的完成常规型课外作业。
2.交流互动型。顾名思义，交流互动型的意思就是要让学生与其他的人多用英语口語交流互动，来提升自己的胆量和口语能力，经历由怕说到敢说再到会说这样一个过程的改造。这样做的具体方法有：一是可以定期开展英语主题交流班会，让学生针对比较热门的英语话题，做一个英语演讲，在演讲后让学生一起总结分析。二，给学生充分的时间准备一次英语演讲，让学生与学生之间用英语进行充分的交流。三，规定在学期末，学生用英文简要的阐明在该学期的收获不不足，作为一次总结反省。
3.日常填充型。日常填充型值得就是在学生的课余时间布置一些轻松的锻炼口语类的题材供学生去练习。这种题材可以规定为英语文学类的书籍、影视作品，也可以是英语文化背景介绍类的杂志等等。这种课后作业的目的就是为了营造一种轻松的学习氛围，同时还保持学生对英语口语的语感，充分利用了课余的时间。
4.发散型。发散型的课余作业设计，强调的是不拘束学生，教师只是一个引导作用。在课外作业的布置过程中，给学生更多的选择空间，充分利用资源的多样性，引导学生去针对性的选择课外阅读书籍。比如针对口语能力高的学生，可以让他们给他们布置稍微复杂的作业，类似一些综合性强的英语调查，充分锻炼他们在英语口语方面更强的能力。然而对于一些英语能力较差的，课题给他们布置英语阅读任务，类似于每日美文的英语杂志等。
5.“自愿”型。“自愿”型，顾名思义就是要让学生自己愿意展示和锻炼自己的口语能力；所以，老师可以综合学生的兴趣爱好，给他们布置偏向他们爱好的课外作业。
二、任务型教学模式的注意事项
1.剔除传统的师生及教学观念。任务型模式的教学，主导是老师，主体是学生，所以需要学生和老师一同改掉以往传统的教与学的观念。这种转变的具体表现为，老师不能仅仅以师者的身份跟学生交流，更应该以朋友的身份来引导学生、同学生交流。学生也应改掉对老师的畏惧，坦诚相待，共同进步。同时，在教学观念上，教师要改掉满堂灌的教学方式，训练及课后作业的布置都要有针对性，以学生的进步为主要目标。就学生而言，任务型教学模式是对学生英语口语学习的一个重大机会，学生要改掉以往被动接受的态度，把握机会，认真完成课后作业，以求实质性的进步。
2.任务型教学应把握频率和量。任务型教训模式是一个一改往常的新的教学模式，因为新，所以自然要不同，而不同之处在任务的量和频率上也必须体现出来。前面说到，任务型教学的是以学生为出发点，以激发学生的学习兴趣为目的，所以教师在设计课后任务的时候，一定要注意任务的频率和量，有针对性和目的性的，以学生真正所需为目的，给学生设计专项有用的课后作业。
3.珍惜每次任务。任务型教学模式既然是以学生为主，学生就应该珍惜这次机会，况且这种教学模式确实有利于学生口语能力的进步，不珍惜后悔的只是自己，所以在此建议学生好好珍惜，认真对待每次的教学任务。
三、任务型教学模式的现实依据和意义
任务型教学模式必须要依据英语口语教学的现实作用，口语教学的目的就是为交流，然而交流必须要有实践性。这就要求任务型教学必须要在依照课本的基础上，在扩散中要有实际的作用，一味的布置能吸引学生却没有实际教学意义的课后作业，即便学生的兴趣起来了，口语能力却没有得到提升，无法被人接受。所以在布置课后任务时，需要教师时刻更新对社会现状和英语教学目的的理解，能够与时代接轨，至此来布置最具有实践性的课后作业，让学生赢在起跑线上。
任务型教学模式是一个巨大的突破，它是对传统教学模式的一个突破和挑战，相比以往枯燥的以完成英语口语教学任务为目的的教学模式而言，它以学生为主体，体现了学生至上的教学理念，也彰显了人文主义的社会原则。同时，最关键的地方是任务型教学模式有实质上的教学意义和作用，能够帮助学生在完成英语口语教学的同时，还能帮助学生在口语去的真正的进步，让他们走的更远。
任务型教学模式作为目前最适合的英语口语教学模式。本文就任务型教学模式在英语中的运用做了简要分析，就其运用模式、注意事项和现实依据及意义做了阐述，希望能任务型教学模式能够全面在教学中实施，兵帮助学生取得真正的进步。
参考文献：
[1]文秋芳.英语口语测试与教学[M].上海外语教育出版社.
[2]丰玉芳.唐晓岩.任务型语言教学法在英语教学中的运用[J].外语与外语教学.2004.6.
【关键词】任务型教学模式 英语口语 课外作业设计 运用
一、任务型教学模式在口语课外作业设计中的运用类型
1.常规型。所谓的常规型就是指学生每天需要完成的课外作业，比如说每天必须要记忆的单词量，要阅读或者背诵的篇章以及每天要温习的音标发音法等等。这种方法是针对于基础教学巩固上的，由于是基础，所以一定要抓好，不能马虎，每天都要定时定量的完成常规型课外作业。
2.交流互动型。顾名思义，交流互动型的意思就是要让学生与其他的人多用英语口語交流互动，来提升自己的胆量和口语能力，经历由怕说到敢说再到会说这样一个过程的改造。这样做的具体方法有：一是可以定期开展英语主题交流班会，让学生针对比较热门的英语话题，做一个英语演讲，在演讲后让学生一起总结分析。二，给学生充分的时间准备一次英语演讲，让学生与学生之间用英语进行充分的交流。三，规定在学期末，学生用英文简要的阐明在该学期的收获不不足，作为一次总结反省。
3.日常填充型。日常填充型值得就是在学生的课余时间布置一些轻松的锻炼口语类的题材供学生去练习。这种题材可以规定为英语文学类的书籍、影视作品，也可以是英语文化背景介绍类的杂志等等。这种课后作业的目的就是为了营造一种轻松的学习氛围，同时还保持学生对英语口语的语感，充分利用了课余的时间。
4.发散型。发散型的课余作业设计，强调的是不拘束学生，教师只是一个引导作用。在课外作业的布置过程中，给学生更多的选择空间，充分利用资源的多样性，引导学生去针对性的选择课外阅读书籍。比如针对口语能力高的学生，可以让他们给他们布置稍微复杂的作业，类似一些综合性强的英语调查，充分锻炼他们在英语口语方面更强的能力。然而对于一些英语能力较差的，课题给他们布置英语阅读任务，类似于每日美文的英语杂志等。
5.“自愿”型。“自愿”型，顾名思义就是要让学生自己愿意展示和锻炼自己的口语能力；所以，老师可以综合学生的兴趣爱好，给他们布置偏向他们爱好的课外作业。
二、任务型教学模式的注意事项
1.剔除传统的师生及教学观念。任务型模式的教学，主导是老师，主体是学生，所以需要学生和老师一同改掉以往传统的教与学的观念。这种转变的具体表现为，老师不能仅仅以师者的身份跟学生交流，更应该以朋友的身份来引导学生、同学生交流。学生也应改掉对老师的畏惧，坦诚相待，共同进步。同时，在教学观念上，教师要改掉满堂灌的教学方式，训练及课后作业的布置都要有针对性，以学生的进步为主要目标。就学生而言，任务型教学模式是对学生英语口语学习的一个重大机会，学生要改掉以往被动接受的态度，把握机会，认真完成课后作业，以求实质性的进步。
2.任务型教学应把握频率和量。任务型教训模式是一个一改往常的新的教学模式，因为新，所以自然要不同，而不同之处在任务的量和频率上也必须体现出来。前面说到，任务型教学的是以学生为出发点，以激发学生的学习兴趣为目的，所以教师在设计课后任务的时候，一定要注意任务的频率和量，有针对性和目的性的，以学生真正所需为目的，给学生设计专项有用的课后作业。
3.珍惜每次任务。任务型教学模式既然是以学生为主，学生就应该珍惜这次机会，况且这种教学模式确实有利于学生口语能力的进步，不珍惜后悔的只是自己，所以在此建议学生好好珍惜，认真对待每次的教学任务。
三、任务型教学模式的现实依据和意义
任务型教学模式必须要依据英语口语教学的现实作用，口语教学的目的就是为交流，然而交流必须要有实践性。这就要求任务型教学必须要在依照课本的基础上，在扩散中要有实际的作用，一味的布置能吸引学生却没有实际教学意义的课后作业，即便学生的兴趣起来了，口语能力却没有得到提升，无法被人接受。所以在布置课后任务时，需要教师时刻更新对社会现状和英语教学目的的理解，能够与时代接轨，至此来布置最具有实践性的课后作业，让学生赢在起跑线上。
任务型教学模式是一个巨大的突破，它是对传统教学模式的一个突破和挑战，相比以往枯燥的以完成英语口语教学任务为目的的教学模式而言，它以学生为主体，体现了学生至上的教学理念，也彰显了人文主义的社会原则。同时，最关键的地方是任务型教学模式有实质上的教学意义和作用，能够帮助学生在完成英语口语教学的同时，还能帮助学生在口语去的真正的进步，让他们走的更远。
任务型教学模式作为目前最适合的英语口语教学模式。本文就任务型教学模式在英语中的运用做了简要分析，就其运用模式、注意事项和现实依据及意义做了阐述，希望能任务型教学模式能够全面在教学中实施，兵帮助学生取得真正的进步。
参考文献：
[1]文秋芳.英语口语测试与教学[M].上海外语教育出版社.
[2]丰玉芳.唐晓岩.任务型语言教学法在英语教学中的运用[J].外语与外语教学.2004.6.