论文部分内容阅读
所谓德育管理就是学校根据一定的德育目标，通过决策、计划、组织、实施、指导和调控，有效地利用各种德育要素，为提高德育实效，实现育人目标的学校德育协调活动。
《中小学德育工作规程》指出：中小学德育工作的基本任务是，培养学生成为热爱社会主义祖国、具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的公民。在这个基础上，引导他们逐步确立正确的世界观、人生观、价值观，不断提高社会主义思想觉悟，并为使他们中的优秀分子将来能够成为坚定的共产主义者奠定基础。
小学阶段是学生的人生观、价值观逐步形成的初始阶段，学校应按照《小学德育纲要》的要求，对小学生进行思想品德教育。
小学德育主要是向学生进行以“五爱”为基本内容的社会公德教育和有关的社会知识教育（包括必要的生活常识，浅显的政治常识以及同小学生有关的法律常识）。着重教育学生心中有他人、心中有人民、心中有祖国，着重培养和训练学生逐步养成良好的道德品质和文明行为习惯。
针对小学德育工作实际，在此结合工作实践谈谈我自己的体会。
一、健全学校德育机构，形成德育管理网络化
学校德育工作离不开学校领导的高度重视，离不开德育干部的精心组织与管理，离不开班主任以及各任课老师的贯彻落实，也离不开家长的积极支持与密切的配合。当前农村留守儿童较多，学生在校时间是有限的，很多时间生活在家庭、社区。如果家庭、社会、学校“三结合”教育抓好了就会收到事半功倍的效果。实践证明，德育工作要想取得良好的教育效果，学校必须建立健全德育机构，形成德育工作网络，形成领导、教师、家长以及社区齐抓共管的局面，使各方面的德育力量形成合力。
二、完善德育管理制度，使德育工作有章可循
学校德育工作要想科学规范，必须有相应的规章制度做保障。大到学校德育目标的确定，小到各年级、各个班德育目标的制定都应该有明确的要求。学校的班主任队伍的建设、主题班队会的组织与实施、学科渗透的具体要求、学生行为习惯的养成、教师的师德建设等都必须制定出符合学校校情的规章制度，并在实践中加以贯彻落实。
三、建设一支高素质的教师队伍，提升德育教育水平
1.更新教师教育观念，把握教育方向
教育的关键在教师。作为学校，要想提高教育教学水平，就必须加强对教师思想上的引领与业务能力上的不断提升。为了确保德育管理目标的实现，学校要经常组织教师学习和研究德育工作目标，提高教师把握方向的能力。要加强与提高教师的师德水平，提高教师对学生潜移默化的影响力。要组织和鼓励教师认真学习和实践教育经验，积极参与教育科研，提高教师育人的理论水平，提高教师的育人方法的探究能力和创新能力。全体教师只有在实践中不断地更新教育观念，提高对育人目标的认识，才能更好地把握教育的方向，并内化到自己的教育教学实践中，才能不断地提高自己教书育人的本领，同时达到了学校管理的最终目的。
2.加强班主任队伍建设，发挥主力军的作用
班主任是学校德育管理工作的主力军，我们知道一个好的班主任就会带动一个好的班风，如果所有的班主任都能尽职尽责，形成好的班风就一定会形成一个好的校风，因此，加强班主任队伍建设是搞好学校德育管理的前提。一是要选那些思想道德素质好、业务水平高、身心健康、乐于奉献的教师担任；二是要采取有效措施，不断提高班主任的班级管理水平。如组织班主任参加岗位培训，建立“新老”班主任结对子工作，给班主任提供展示、交流的机会等等，在实践中不断更新观念，提高班级管理艺术；三是建立班主任奖励与评优机制，我校为了加强班主任队伍建设，提高班主任工作积极性，每期对班主任工作进行考核，评选出优秀班主任给予表彰奖励，纳入年度考核和绩效考核。
四、加强指导与评价，提高德育管理实效
1.指导德育常规管理的运行情况
注意各部门各人员的德育工作目标是否明确，措施是否有力，安排是否周密。深入班、队、了解德育工作情况，既要了解教师的工作，又要了解学生的德育水平的提高情况，使得德育工作始终围绕目标开展。
2.抓好教师与学生的评价
一是对教师德育工作的评价，调动教师的德育工作积极性、主动性，促进教师德育工作的创造性。二是对学生的思想品德的评价，结合农村学校实际，突出品德课教学特色，落实品德课堂教学目标与学生品德素养的形成性评价。使学生沿着德育目标发展，提高学生自我们教育的积极性，提高学生自我教育的能力。
德育是系统工程，事关民族兴衰。学校只有切实抓好德育管理，才能确保学校德育目标的有效落实，才能为学生的一生发展奠定良好的基础，才能达到学校教育的目的。
《中小学德育工作规程》指出：中小学德育工作的基本任务是，培养学生成为热爱社会主义祖国、具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的公民。在这个基础上，引导他们逐步确立正确的世界观、人生观、价值观，不断提高社会主义思想觉悟，并为使他们中的优秀分子将来能够成为坚定的共产主义者奠定基础。
小学阶段是学生的人生观、价值观逐步形成的初始阶段，学校应按照《小学德育纲要》的要求，对小学生进行思想品德教育。
小学德育主要是向学生进行以“五爱”为基本内容的社会公德教育和有关的社会知识教育（包括必要的生活常识，浅显的政治常识以及同小学生有关的法律常识）。着重教育学生心中有他人、心中有人民、心中有祖国，着重培养和训练学生逐步养成良好的道德品质和文明行为习惯。
针对小学德育工作实际，在此结合工作实践谈谈我自己的体会。
一、健全学校德育机构，形成德育管理网络化
学校德育工作离不开学校领导的高度重视，离不开德育干部的精心组织与管理，离不开班主任以及各任课老师的贯彻落实，也离不开家长的积极支持与密切的配合。当前农村留守儿童较多，学生在校时间是有限的，很多时间生活在家庭、社区。如果家庭、社会、学校“三结合”教育抓好了就会收到事半功倍的效果。实践证明，德育工作要想取得良好的教育效果，学校必须建立健全德育机构，形成德育工作网络，形成领导、教师、家长以及社区齐抓共管的局面，使各方面的德育力量形成合力。
二、完善德育管理制度，使德育工作有章可循
学校德育工作要想科学规范，必须有相应的规章制度做保障。大到学校德育目标的确定，小到各年级、各个班德育目标的制定都应该有明确的要求。学校的班主任队伍的建设、主题班队会的组织与实施、学科渗透的具体要求、学生行为习惯的养成、教师的师德建设等都必须制定出符合学校校情的规章制度，并在实践中加以贯彻落实。
三、建设一支高素质的教师队伍，提升德育教育水平
1.更新教师教育观念，把握教育方向
教育的关键在教师。作为学校，要想提高教育教学水平，就必须加强对教师思想上的引领与业务能力上的不断提升。为了确保德育管理目标的实现，学校要经常组织教师学习和研究德育工作目标，提高教师把握方向的能力。要加强与提高教师的师德水平，提高教师对学生潜移默化的影响力。要组织和鼓励教师认真学习和实践教育经验，积极参与教育科研，提高教师育人的理论水平，提高教师的育人方法的探究能力和创新能力。全体教师只有在实践中不断地更新教育观念，提高对育人目标的认识，才能更好地把握教育的方向，并内化到自己的教育教学实践中，才能不断地提高自己教书育人的本领，同时达到了学校管理的最终目的。
2.加强班主任队伍建设，发挥主力军的作用
班主任是学校德育管理工作的主力军，我们知道一个好的班主任就会带动一个好的班风，如果所有的班主任都能尽职尽责，形成好的班风就一定会形成一个好的校风，因此，加强班主任队伍建设是搞好学校德育管理的前提。一是要选那些思想道德素质好、业务水平高、身心健康、乐于奉献的教师担任；二是要采取有效措施，不断提高班主任的班级管理水平。如组织班主任参加岗位培训，建立“新老”班主任结对子工作，给班主任提供展示、交流的机会等等，在实践中不断更新观念，提高班级管理艺术；三是建立班主任奖励与评优机制，我校为了加强班主任队伍建设，提高班主任工作积极性，每期对班主任工作进行考核，评选出优秀班主任给予表彰奖励，纳入年度考核和绩效考核。
四、加强指导与评价，提高德育管理实效
1.指导德育常规管理的运行情况
注意各部门各人员的德育工作目标是否明确，措施是否有力，安排是否周密。深入班、队、了解德育工作情况，既要了解教师的工作，又要了解学生的德育水平的提高情况，使得德育工作始终围绕目标开展。
2.抓好教师与学生的评价
一是对教师德育工作的评价，调动教师的德育工作积极性、主动性，促进教师德育工作的创造性。二是对学生的思想品德的评价，结合农村学校实际，突出品德课教学特色，落实品德课堂教学目标与学生品德素养的形成性评价。使学生沿着德育目标发展，提高学生自我们教育的积极性，提高学生自我教育的能力。
德育是系统工程，事关民族兴衰。学校只有切实抓好德育管理，才能确保学校德育目标的有效落实，才能为学生的一生发展奠定良好的基础，才能达到学校教育的目的。