论文部分内容阅读
被过度夸奖的孩子
很多研究都证实，赞美和夸奖对孩子的成长有非常积极的作用。可是，单凭多多夸奖就能把孩子塑造成人见人爱的“天使”吗？尤其是当父母们矫枉过正，“赏识”过了头，就变成“过度夸奖”，这可不是明智的、对孩子有益的教养方式。
英国《每日镜报》就有报道指出，如今越来越多的孩子被“夸过了头”，这些不恰当的夸奖反而不利于孩子的心理成长。在“赏识教育”的“发祥地”美国，也有越来越多的父母在反思“过度夸奖”的害处：太多的夸奖就像太多的糖一样，要知道，若想让孩子懂得“糖”的美妙，就不能让他掉进糖罐出不来。
问题一：“夸奖依赖”
就像小孩子老想着吃糖、吃“甜甜的东西”，对于夸奖也会上瘾。孩子首先是认为大家必须得用甜蜜蜜的语调、称赞的语气同他说话;當发现事实上并非如此时，就会透过自己的行为去争取夸奖;而当他看见别人受夸奖时，会产生嫉妒情绪，有时会表现为竞争、博取注意，有时则表现为故意贬低他人;由于他对自己的信心主要是建立在别人的肯定与表扬之上，所以渐渐地他做每件事，都会想要寻求反馈，要不然就会不知该如何是好;在这样的情形下，倘若遇到点挫折，打破了“我最棒”的幻觉，他的反应就可想而知了。一步一步，“夸奖依赖”就是这样养成的。
问题二：不安与逆反
有一些孩子对“过度夸奖”的反应是诧异、不安、退缩甚至反感。相信不少父母其实都曾遇到过这样的情形：情绪饱满地对孩子说“你真棒”，换来的却是他困惑、不解、茫然的眼神——为什么你会这样说？这句话跟我现在所做的事有任何关系吗？
那些笼统的夸奖，有时并非出自真心，而是一种敷衍了事：“你最棒了！”“真是好孩子！”“好乖呀！”……而孩子对真心与假意其实非常敏感，会感觉到它们的空洞无物。还有些父母习惯了用这种夸张的语调说话，孩子也会敏感地捕捉到语言与实际情形间的差异。在这两种情形下，就像“狼来了”的故事，孩子都会渐渐地对夸奖者产生出本能的不信任感。有的孩子甚至还会觉得爸爸妈妈的夸奖，其实是带着他们的目的的，比如要他做“妈妈的乖孩子”，由此变得更加逆反。
笼统的、过度夸张的表扬，还可能让孩子感到不安：他也许隐约能感觉到自己并非是“最棒”的，离一个“好孩子”的标准可能也大有差距，那么接下来他可能就会用不端的行为表现来减轻自己的内心负担。此外，其实很多孩子心中都隐藏着一些破坏性的欲望，在2～3岁的“第一叛逆期”，有些孩子就会很明显地表现出来，如果一直都被“你最棒”笼罩，会感到很大的心理压力，结果就是拒绝成为“最棒的”、不做“好孩子”，偏要表现得很糟糕。
怎样夸奖才有益？
要回答这个问题，爸爸妈妈首先就需要想，为什么要夸奖孩子？理由通常有这样几个：
A.因为他做了件挺不错的事，想要表达自己的喜悦之情。
B.希望能强化那些好的行为。
C.想要给予他鼓励，为他多添些自信心。
对照这些目标，其实就很容易得出“怎样才是有益的夸奖”这个问题的答案。
A.直接表达自己的感受，做出“自然的”评论
直接表达感受比较容易理解，比如当孩子帮妈妈扫地后，妈妈可以对他表示感谢“你能帮妈妈扫地，妈妈真高兴”。什么是“自然的评论”呢？其实就是针对这件事本身所发表的意见，比如妈妈可以对孩子说“你辛苦了”，这是针对他扫地的行为而言。还可以说“现在地面看起来真干净”，这是针对他扫地的效果而言。这些都是很自然的夸奖，孩子自己也能看到和感受到。
B.重点夸奖孩子的行为，而非结果，越具体越好
比如夸奖孩子“你最近做事很有专注力，这样很棒”，而不是说“这样就能成为好孩子”或“这样就会获得好成绩”。夸奖他努力实现某个目标的过程，夸奖具体的行动，而非抽象的品格。比如说“你每天记一个英文字母，现在已经认识了所有的字母，学得很扎实”。而不是说“你真聪明”，这样孩子会把成就与努力的过程，而非所谓天生的聪颖联系在一起。
C.给予真实、细致的关注，重点指出他的“进步”
其实孩子真正需要的并不是空洞、笼统的夸奖，而是获得实实在在的关注，就是爸妈注意到他所做的事情。所以最好的夸奖和鼓励，其实就是留意到他的点滴变化……比如“你今天早上主动帮忙铺床，我很高兴”“前两天你还只能搭起5块积木，今天已经能搭7块了，有进步”，要注意前后比较，看到孩子的进步（但不要将他与别的孩子作比较），向他指出后，孩子会很有积极性，遵循这个方向继续努力的。
TIPS
那些可以省略的夸奖
没必要一天到晚、时时刻刻都夸奖孩子，尤其是对那些本来就应该做、在他能力所及范围内的事。比如1岁的孩子自己用勺吃饭值得夸奖，1岁半、尤其2岁以上的孩子，这就是他应该做的事。此外，要赋予孩子“你是家庭的一员，所以要承担相应责任”“我们是一家人，我们互相关照、互相帮忙”等概念，让他自然而然地去做家务事、去照顾和协助家庭成员——需要表示感谢，但无需额外的夸奖，因为这是家庭中每个人都在做的事。