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【摘 要】初中阶段是学生物理学习生涯的开端，因此，运用恰当的教学方法帮助学生培养起物理课程的学习兴趣，对于中学教师来说是非常重要的。这不仅能激发学生深入学习物理知识、探究物理现象的精神，还能起到提高教学效率的效果。本文着重论述我个人在总结物理教学经验的基础上感悟的一些初中生物理学习兴趣的培养方法。
【关键词】学习兴趣 物理现象 探索精神
中圖分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.098
物理作为一门科学性较强的课程，学习要求很高，不仅仅需要学生具备一定的智力水平，还要有一定的非智力因素参与。学习兴趣就是学生非智力因素中重要的组成部分。因此，在初中阶段的物理教学中，培养学生的学习兴趣，对于学生今后的物理学习是非常有帮助的。下面我们就来共同探讨如何培养初中生的物理学习兴趣。
一、从生活到物理
日常的生活中包含了诸多的物理现象，教师可以将这些常见的物理现象引入课堂教学，通过局部的、部分的物理知识内容引导学生探究物理知识体系的本质和规律，引发学生心灵上对物理知识的共鸣，这是激发学生物理学习兴趣最基本的方法。例如，春天河里的冰融化了，天气越暖和，冰就融化的越快；夏天到了，温度也在逐步升高，人们都愿意洗澡，因为洗完澡凉快；到了冬天，河里的水又结冰了。这些现象的产生是什么原因呢？带着这个问题，教师就可以讲解相关的物理现象，即水的“三态”变化。这样一来，学生便能结合生活中的现象，更好地理解物理现象和物理知识。
再如，夏天天很热，人体排出的汗水蒸发可以带走身体中的一部分热量；水在炉子上加热一段时间后会沸腾，沸腾时水翻滚不止的现象是由于不断加热时水吸收热量；还有最常见的晾衣服，在夏天是由于蒸发使衣服晾干，而冬天主要是升华带走水分。伟大的物理学家牛顿曾废寝忘食地探索物理现象而把怀表当鸡蛋煮了吃。以上这些现象和事例应当尽可能地引入到初中物理教学中来，激发学生的物理学习兴趣，使学生认识到学习物理知识不仅仅是为了考试及在考试中取得高分，而要是学会探索、学会发现。在我们的日常生活中，物理无处不在，教师要帮助学生培养起良好的学习习惯，做生活的有心人，时时刻刻发现事物和对事物创新。同时，由于这些例子拉近了课本与学生生活现实的距离，教师将这些例子引入到物理教学的课堂中来，就能使学生通过了解、观察、分析而科学的掌握生活中的许多现象和物理知识，它对于激发学生物理学习兴趣是很有效果的。
从学生熟悉的事例出发展开教学，不仅能拉近教学内容与学生的距离，还能培养学生关心周围的事物、关注生活的好习惯。像“密度”这一物理中的知识难点，教师可以在讲课的开端为学生出一个脑筋急转弯：“一斤棉花和一斤铁，哪一个更重呢？”这样的提问就把抽象的密度问题具体到了实际生活中。学生通过分析和解答这一问题，便能对密度这一知识内容有新的认识，更能在学习中学会举一反三，更好地掌握相关知识点。可见，在初中阶段的物理教学中，教师将生活引入课堂是一种值得提倡的教学方式。
二、从物理到生活
具有较强科学性的物理学科是一门历史悠久的自然学科，它不仅对物质文明的进步和人类对自然界的认识深化起到了重要的推动作用，而且也对人类思维的发展起到了重要的推动作用。随着社会的发展和人类科技的进步，物理也已经逐步的深入到了人类工作、生活的各个领域，更是深入到了社会中的每一个角落。例如，简单的灯泡到复杂的航天技术，每一处都蕴含着深厚的物理学知识。还有现代社会的车辆越来越多，而容易被大家忽视的汽车后视镜，其中却包含着具有科学性的物理原理。汽车的后视镜不是我们平常经常见到的平面镜（仅仅起反射的作用），而是一个凸面镜，原理是凸面镜能够扩大视野，使驾驶员看到车侧面和后面更广的范围。在教学中让学生了解诸如此类的社会现象，对于激发他们的学习热情和学习兴趣是非常有利的。
近些年来，我国的航天工程技术突飞猛进，这其中包含着无数物理学家的贡献。可以夸张一点的形容物理学，它无处不在。从一个苹果砸到了牛顿的头上到现在航空航天技术，物理使我们的世界“变小”，使地球变成“地球村”。从裸奔的阿基米德到伽利略到牛顿再到爱因斯坦，物理学在无数科学家的努力下成为一门重要的自然科学。物理的深奥没有尽头，教师在教学中就应当结合物理学的来源、发展，为学生讲解物理学家的艰苦探索历程，增强学生对物理知识的情感认同，激发他们的学习兴趣，使学生以物理学家为榜样好好学习物理知识。
三、善于利用课堂培养学生学习兴趣
物理教师不仅要培养学生的物理学习兴趣，还要培养学生良好的、积极向上的物理学习兴趣，这是非常有必要的。而培养学生学习兴趣最重要的载体就是课堂教学。在物理课堂上，教师引导学生独立自主的思考和研究问题、讨论问题，不仅能增加学生彼此之间的团结精神，还能激发学生学习的积极性。同一个问题，由于学生的生活经历、知识素养、心理状况等诸多项因素的不同，得到的最终答案可能就千差万别、异彩纷呈，但这也正是学生创造力的表现，也正是教师要精心呵护和努力培养的。例如，讲到加快水的蒸发时，要综合很多学生的答案，才能使答案完整。而学生在语言与思维上的积极配合，正是学习兴趣高涨的表现。
培养学生的学习兴趣，教师还要放下唯师是从的尊严，与学生在课堂上共同学习每一个物理知识，尊重学生个体的人格与个性，多给与学生想象与创造的时间，多给与学生发表自己的意见的机会。学生在课堂的良好表现，对于增加他们的学习信心，提高他们的学习兴趣是非常有帮助的。教师要着重营造良好的物理课堂学习氛围，尊重学生独特求新的想法，鼓励学生有不同于教师的见解，不盲从于教材，敢于说“我认为……”。即使最后学生的答案错误，教师也要赞扬学生，并帮助学生找到错误的原因，与学生在解决问题的过程中共同进步。这样既使学生的学习兴趣高涨，还能诱发学生潜在的创造能力，迸发出创新的灵感与火花，使我们的物理课堂充满活力。这样，学生便能打心底里想学习物理知识。
初中生刚刚接触物理知识，学习中难免会有一些茫然，教师应该悉心地指导，逐步培养学生的物理学习兴趣。由于物理与现实生活有着密切的联系，教师可以把生活中的物理知识搬到课堂上，也可以将物理知识延伸到生活中，发挥好课堂教学的作用，这样，学生的学习积极性调动起来了，学习兴趣也非常高涨，物理能力的提高便是水到渠成的事情了。
【关键词】学习兴趣 物理现象 探索精神
中圖分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.098
物理作为一门科学性较强的课程，学习要求很高，不仅仅需要学生具备一定的智力水平，还要有一定的非智力因素参与。学习兴趣就是学生非智力因素中重要的组成部分。因此，在初中阶段的物理教学中，培养学生的学习兴趣，对于学生今后的物理学习是非常有帮助的。下面我们就来共同探讨如何培养初中生的物理学习兴趣。
一、从生活到物理
日常的生活中包含了诸多的物理现象，教师可以将这些常见的物理现象引入课堂教学，通过局部的、部分的物理知识内容引导学生探究物理知识体系的本质和规律，引发学生心灵上对物理知识的共鸣，这是激发学生物理学习兴趣最基本的方法。例如，春天河里的冰融化了，天气越暖和，冰就融化的越快；夏天到了，温度也在逐步升高，人们都愿意洗澡，因为洗完澡凉快；到了冬天，河里的水又结冰了。这些现象的产生是什么原因呢？带着这个问题，教师就可以讲解相关的物理现象，即水的“三态”变化。这样一来，学生便能结合生活中的现象，更好地理解物理现象和物理知识。
再如，夏天天很热，人体排出的汗水蒸发可以带走身体中的一部分热量；水在炉子上加热一段时间后会沸腾，沸腾时水翻滚不止的现象是由于不断加热时水吸收热量；还有最常见的晾衣服，在夏天是由于蒸发使衣服晾干，而冬天主要是升华带走水分。伟大的物理学家牛顿曾废寝忘食地探索物理现象而把怀表当鸡蛋煮了吃。以上这些现象和事例应当尽可能地引入到初中物理教学中来，激发学生的物理学习兴趣，使学生认识到学习物理知识不仅仅是为了考试及在考试中取得高分，而要是学会探索、学会发现。在我们的日常生活中，物理无处不在，教师要帮助学生培养起良好的学习习惯，做生活的有心人，时时刻刻发现事物和对事物创新。同时，由于这些例子拉近了课本与学生生活现实的距离，教师将这些例子引入到物理教学的课堂中来，就能使学生通过了解、观察、分析而科学的掌握生活中的许多现象和物理知识，它对于激发学生物理学习兴趣是很有效果的。
从学生熟悉的事例出发展开教学，不仅能拉近教学内容与学生的距离，还能培养学生关心周围的事物、关注生活的好习惯。像“密度”这一物理中的知识难点，教师可以在讲课的开端为学生出一个脑筋急转弯：“一斤棉花和一斤铁，哪一个更重呢？”这样的提问就把抽象的密度问题具体到了实际生活中。学生通过分析和解答这一问题，便能对密度这一知识内容有新的认识，更能在学习中学会举一反三，更好地掌握相关知识点。可见，在初中阶段的物理教学中，教师将生活引入课堂是一种值得提倡的教学方式。
二、从物理到生活
具有较强科学性的物理学科是一门历史悠久的自然学科，它不仅对物质文明的进步和人类对自然界的认识深化起到了重要的推动作用，而且也对人类思维的发展起到了重要的推动作用。随着社会的发展和人类科技的进步，物理也已经逐步的深入到了人类工作、生活的各个领域，更是深入到了社会中的每一个角落。例如，简单的灯泡到复杂的航天技术，每一处都蕴含着深厚的物理学知识。还有现代社会的车辆越来越多，而容易被大家忽视的汽车后视镜，其中却包含着具有科学性的物理原理。汽车的后视镜不是我们平常经常见到的平面镜（仅仅起反射的作用），而是一个凸面镜，原理是凸面镜能够扩大视野，使驾驶员看到车侧面和后面更广的范围。在教学中让学生了解诸如此类的社会现象，对于激发他们的学习热情和学习兴趣是非常有利的。
近些年来，我国的航天工程技术突飞猛进，这其中包含着无数物理学家的贡献。可以夸张一点的形容物理学，它无处不在。从一个苹果砸到了牛顿的头上到现在航空航天技术，物理使我们的世界“变小”，使地球变成“地球村”。从裸奔的阿基米德到伽利略到牛顿再到爱因斯坦，物理学在无数科学家的努力下成为一门重要的自然科学。物理的深奥没有尽头，教师在教学中就应当结合物理学的来源、发展，为学生讲解物理学家的艰苦探索历程，增强学生对物理知识的情感认同，激发他们的学习兴趣，使学生以物理学家为榜样好好学习物理知识。
三、善于利用课堂培养学生学习兴趣
物理教师不仅要培养学生的物理学习兴趣，还要培养学生良好的、积极向上的物理学习兴趣，这是非常有必要的。而培养学生学习兴趣最重要的载体就是课堂教学。在物理课堂上，教师引导学生独立自主的思考和研究问题、讨论问题，不仅能增加学生彼此之间的团结精神，还能激发学生学习的积极性。同一个问题，由于学生的生活经历、知识素养、心理状况等诸多项因素的不同，得到的最终答案可能就千差万别、异彩纷呈，但这也正是学生创造力的表现，也正是教师要精心呵护和努力培养的。例如，讲到加快水的蒸发时，要综合很多学生的答案，才能使答案完整。而学生在语言与思维上的积极配合，正是学习兴趣高涨的表现。
培养学生的学习兴趣，教师还要放下唯师是从的尊严，与学生在课堂上共同学习每一个物理知识，尊重学生个体的人格与个性，多给与学生想象与创造的时间，多给与学生发表自己的意见的机会。学生在课堂的良好表现，对于增加他们的学习信心，提高他们的学习兴趣是非常有帮助的。教师要着重营造良好的物理课堂学习氛围，尊重学生独特求新的想法，鼓励学生有不同于教师的见解，不盲从于教材，敢于说“我认为……”。即使最后学生的答案错误，教师也要赞扬学生，并帮助学生找到错误的原因，与学生在解决问题的过程中共同进步。这样既使学生的学习兴趣高涨，还能诱发学生潜在的创造能力，迸发出创新的灵感与火花，使我们的物理课堂充满活力。这样，学生便能打心底里想学习物理知识。
初中生刚刚接触物理知识，学习中难免会有一些茫然，教师应该悉心地指导，逐步培养学生的物理学习兴趣。由于物理与现实生活有着密切的联系，教师可以把生活中的物理知识搬到课堂上，也可以将物理知识延伸到生活中，发挥好课堂教学的作用，这样，学生的学习积极性调动起来了，学习兴趣也非常高涨，物理能力的提高便是水到渠成的事情了。