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摘 要： 随着课程改革的进行，基于教育发展的需要，交流互动的教学模式已受到越来越多教师的重视。交流互动的教学模式不仅需要老师与学生交流，还需要学生与学生互动，改变传统的师本教育，要求构建以学生参与为主，老师引导为辅的课堂。本文主要论述初中英语课堂交流互动教学实施的方法。
关键词： 初中英语 交流互动 教学模式
1.初中英语课堂教学的现状
当前的英语教学深受传统教育观的影响，老师是英语课堂的主宰者，采用单一的讲授式方法，对学生进行知识的灌输。学生很少发表自己的见解和想法，只是坐在位置上听老师讲，被动地接受老师灌输的知识。有时候，老师提问，能积极发言的常常是固定的少数几个学生，多数学生不会主动参与发言，没有积极融入课堂，导致老师和学生没有进行好好的交流，不利于教师对学生学习程度的把握，不利于良好师生关系的建立。老师不能以平等的身份和学生交流、指导，不能像朋友一样和学生互动，这是当今英语教学的一大缺陷，有待改善。
2.初中英语课堂交流互动教学模式的策略
2.1营造教学气氛，促进学生课堂参与。
教师在课堂教学中要充分发挥自身的引导作用，在学习前可以普及有关课堂学习的内容，联系现实生活，再引导学生进入学习状态。例如在学习有关服装的单词时，可以向学生提问，让学生观察大家的穿着，说出相应的单词；在讲到一些国家和首都时，可以讲些有关国家的风俗习惯、美食、旅游胜地等。这样不仅使学生在课堂上学到了应该掌握的基础知识，而且了解了新知识，拓宽了视野，愉悦了心情，更调动了学生学习的积极性。
时代在变化，多数学生紧跟潮流的步伐。教师可以关注一些学生感兴趣的明星，将他们引入课堂。比如让学生利用介词语法，表达他们喜欢的明星的生日，或者运用最近学过的句型表达他们的事件等。这样不仅使学生巩固了学过的知识，而且提高了学生语言表达能力，促使学生更好地学习英语。
2.2教学方式多样化，促使学生提高学习的热情。
教师在教学的过程中不仅要依靠书本教授，还要采用多种的方式进行教学。教师可以充分利用教学资源，根据相关的学习内容，下载相应的视频、图片、听力资料，让学生通过视听加深对学习内容的理解。教师可以使用一些英语软件，以不记名的方式让学生给电影或动画片片段中的人物配音，这样有利于学生消除顾忌，大胆开口说英语，营造轻松愉快的课堂氛围。教师也可以根据教学内容，让学生进行角色扮演，分别扮演相应的角色，并要求说话时要带有感情色彩，不能平稳没有波动，比如男生扮演女角色时，声音要变细一些，模仿女生说话的口气，感叹的语句语气要说出来等。教师还可以举办一些英语小活动，比如英语朗读、英语演讲、英语答辩等。这样不仅塑造了老师风趣的形象，还使学生乐在课堂，学在课堂，乐于学习英语，从而促进学生学习英语。
2.3创建学习小组，促进学生自学。
2.3.1分组：小组可以由临近座位的4到6个学生组成，也可以根据学生的情况进行分组，老师要根据学生的意愿决定，最终对个别不适合的小组进行调换组员。组长的设置最好不固定，让组员轮流上任，使每个人的机会相等，使每个人都对小组上心，有责任感。
2.3.2解词义：在每学习一篇阅读的长篇英语文章时，学生都会遇到生僻的单词。这时，教师可以让小组进行讨论，互相帮助，解决不懂意思的单词，并要求一个成员通过说英语表达词义给另一个成员。最终如果小组内还有不懂的可以提问，教师进行解答。
2.3.3讨论问题及发言：教师可以根据学习内容提出相应的问题，让小组在有限的时间里讨论，并总结得出各自的答案。教师在小组讨论时要注意每个小组讨论的进程，发现每个小组出现的问题，在他们困惑的时候进行适当的引导、点播，促进小组交流的顺利进行。讨论结束后，各小组组长或小组选出代表进行发言，表达各自的讨论结果。教师要根据具体情况进行评价，对表现优异的小组进行奖励和表扬，勉励其他小组，激发各个小组奋斗的劲头。
2.4反馈方式多样化，促进学生更好地学习英语。
教师不应该只对学生进行卷面式的笔试考核，还要根据听力、口语、读写来检查学生对英语的掌握情况，检查学生各方面的英语能力。在考核过程中，可以随机抽取几名学生当评委，进行打分，让学生评价学生。比如进行口语演讲考试时，老师给学生打分的分数占总成绩的一半，学生打的分数的平均分占分值的一半，这样考核有利于发挥学生的主体作用，促进学生与学生的互动交流。
3.结语
交流互动的教学模式使教师更加充分地了解学生对知识的掌握情况，使学生在课堂上积极表达，凸显自我，提高学习的积极性，提高自学能力。教师通过营造课堂气氛，改善教学方式，促进学生小组交流，丰富反馈方式等方法，促进交流互动教学模式的实施。
参考文献：
[1]张艺.初中英语课堂“交流—互动”教学模式研究[J].当代教育理论与实践，2014，03：1-3.
[2]李君.浅谈初中英语如何进行“交流—互动”教学[J].学周刊，2015，25：92-93.
关键词： 初中英语 交流互动 教学模式
1.初中英语课堂教学的现状
当前的英语教学深受传统教育观的影响，老师是英语课堂的主宰者，采用单一的讲授式方法，对学生进行知识的灌输。学生很少发表自己的见解和想法，只是坐在位置上听老师讲，被动地接受老师灌输的知识。有时候，老师提问，能积极发言的常常是固定的少数几个学生，多数学生不会主动参与发言，没有积极融入课堂，导致老师和学生没有进行好好的交流，不利于教师对学生学习程度的把握，不利于良好师生关系的建立。老师不能以平等的身份和学生交流、指导，不能像朋友一样和学生互动，这是当今英语教学的一大缺陷，有待改善。
2.初中英语课堂交流互动教学模式的策略
2.1营造教学气氛，促进学生课堂参与。
教师在课堂教学中要充分发挥自身的引导作用，在学习前可以普及有关课堂学习的内容，联系现实生活，再引导学生进入学习状态。例如在学习有关服装的单词时，可以向学生提问，让学生观察大家的穿着，说出相应的单词；在讲到一些国家和首都时，可以讲些有关国家的风俗习惯、美食、旅游胜地等。这样不仅使学生在课堂上学到了应该掌握的基础知识，而且了解了新知识，拓宽了视野，愉悦了心情，更调动了学生学习的积极性。
时代在变化，多数学生紧跟潮流的步伐。教师可以关注一些学生感兴趣的明星，将他们引入课堂。比如让学生利用介词语法，表达他们喜欢的明星的生日，或者运用最近学过的句型表达他们的事件等。这样不仅使学生巩固了学过的知识，而且提高了学生语言表达能力，促使学生更好地学习英语。
2.2教学方式多样化，促使学生提高学习的热情。
教师在教学的过程中不仅要依靠书本教授，还要采用多种的方式进行教学。教师可以充分利用教学资源，根据相关的学习内容，下载相应的视频、图片、听力资料，让学生通过视听加深对学习内容的理解。教师可以使用一些英语软件，以不记名的方式让学生给电影或动画片片段中的人物配音，这样有利于学生消除顾忌，大胆开口说英语，营造轻松愉快的课堂氛围。教师也可以根据教学内容，让学生进行角色扮演，分别扮演相应的角色，并要求说话时要带有感情色彩，不能平稳没有波动，比如男生扮演女角色时，声音要变细一些，模仿女生说话的口气，感叹的语句语气要说出来等。教师还可以举办一些英语小活动，比如英语朗读、英语演讲、英语答辩等。这样不仅塑造了老师风趣的形象，还使学生乐在课堂，学在课堂，乐于学习英语，从而促进学生学习英语。
2.3创建学习小组，促进学生自学。
2.3.1分组：小组可以由临近座位的4到6个学生组成，也可以根据学生的情况进行分组，老师要根据学生的意愿决定，最终对个别不适合的小组进行调换组员。组长的设置最好不固定，让组员轮流上任，使每个人的机会相等，使每个人都对小组上心，有责任感。
2.3.2解词义：在每学习一篇阅读的长篇英语文章时，学生都会遇到生僻的单词。这时，教师可以让小组进行讨论，互相帮助，解决不懂意思的单词，并要求一个成员通过说英语表达词义给另一个成员。最终如果小组内还有不懂的可以提问，教师进行解答。
2.3.3讨论问题及发言：教师可以根据学习内容提出相应的问题，让小组在有限的时间里讨论，并总结得出各自的答案。教师在小组讨论时要注意每个小组讨论的进程，发现每个小组出现的问题，在他们困惑的时候进行适当的引导、点播，促进小组交流的顺利进行。讨论结束后，各小组组长或小组选出代表进行发言，表达各自的讨论结果。教师要根据具体情况进行评价，对表现优异的小组进行奖励和表扬，勉励其他小组，激发各个小组奋斗的劲头。
2.4反馈方式多样化，促进学生更好地学习英语。
教师不应该只对学生进行卷面式的笔试考核，还要根据听力、口语、读写来检查学生对英语的掌握情况，检查学生各方面的英语能力。在考核过程中，可以随机抽取几名学生当评委，进行打分，让学生评价学生。比如进行口语演讲考试时，老师给学生打分的分数占总成绩的一半，学生打的分数的平均分占分值的一半，这样考核有利于发挥学生的主体作用，促进学生与学生的互动交流。
3.结语
交流互动的教学模式使教师更加充分地了解学生对知识的掌握情况，使学生在课堂上积极表达，凸显自我，提高学习的积极性，提高自学能力。教师通过营造课堂气氛，改善教学方式，促进学生小组交流，丰富反馈方式等方法，促进交流互动教学模式的实施。
参考文献：
[1]张艺.初中英语课堂“交流—互动”教学模式研究[J].当代教育理论与实践，2014，03：1-3.
[2]李君.浅谈初中英语如何进行“交流—互动”教学[J].学周刊，2015，25：92-93.