【摘 要】
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由于学生的数学素质参差不齐，“分层教学”是地方院校大学数学教学适应新课改的首选模式。按学科专业对数学的需要程度分不同类型，同类型的实行分班分层教学或同班分层教学。在
【基金项目】
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湖南科技学院教学改革研究项目“基于思维能力培养的微机分教学研究与实践”（湘科院教字[2009]35号）
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由于学生的数学素质参差不齐，“分层教学”是地方院校大学数学教学适应新课改的首选模式。按学科专业对数学的需要程度分不同类型，同类型的实行分班分层教学或同班分层教学。在统一教学大纲的指导下，同类型不同层次的教学班级制定相应的教学方案、教学目标；采取不同的教学方法和措施；选拔优秀教师任教；学生合理分层、考核；为不同层次的学生创造各种尝试、探索、发现、发展的条件和机会；最大限度地促进学生个体成长和成才。
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