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一、在生活上建立和谐的师生关系
（一）爱心是和谐师生关系的基础。
教师的爱来源于对学生深刻的认识和了解。知之深，才能爱之切。学生都是有感情、有灵性、活生生的人，有着丰富的情感世界：懂得快乐与痛苦、羞愧与恐惧，有自尊心和荣誉感。教师对学生应多一点耐心，少一点急躁；多一些宽容，少一些指责。尊重和信任是沟通师生情感的桥梁。马卡连柯说过：“要尽量多地要求一个人，也要尽量可能地尊重一个人。”尊重学生，就是尊重学生的人格，允许学生在思想、感情和行为中表现出一定的独立性，给他们提供更大的独立的活动空间。把学生作为与自己平等的人对待，尊重他们的意愿和情绪，善于倾听他们的意见和要求。
（二）民主是和谐师生关系的根本。
教师要善于为学生创设一种宽松、安全、愉悦的学习氛围，给学生成功、快乐、友爱的享受，同时也让学生对教师有一种特殊的信任和依恋的情感。我们在教学中要充分发扬教学民主，积极营造一种具有真诚、接受和理解为特征的课堂心理气氛，使学生自由表达、自由参与、充分意识到自己的存在和价值。因为当师生关系融洽时，彼此在一种轻松、愉快的情境中交往，学生的头脑才会像刚调好的石膏一样是有较大的可塑性的。教师也能从中感受到学习的愉快，产生新的学习激情和态度。
（三）魅力是和谐师生关系的保证。
教师的人格魅力直接影响着师生关系的发展。教师通过传道、授业、解惑，去影响和教育学生，使学生健康成长。教师的思想品质、思维方式、知识结构、学习习惯，胆识都直接影响着学生的兴趣、倾向、思想品德、文明习惯、道德风貌以及世界观、人生观的形成。在这方面，教师的一言一行都可能对学生产生难以估量的影响。教师的表率作用，是任何其他因素所不能代替的。所谓“师者，人之模范也。”综上所述：要建立和谐的师生关系，必须要以爱心为基础，以民主为根本，并且需要教师个人的人格魅力为保证。
二、课堂上建立和谐的师生关系
在课堂上营造民主、平等、轻松和谐的课堂气氛，促使师生、生生和文本间在课堂的互动，发挥学生理解力和想象力，让学生把课堂对话中的感悟，理解在轻松和谐的课堂环境中尽情释放，以达共同体验文本之美，提高文学素养。
（一）教师学生平等对话，建立新型师生关系。
新型的语文课堂，是民主、平等、宽松、和谐的学习环境。平等、和谐既是形式美规律的最高品级，又是一种常见的美的形态。它要求构成事物的彼此对立的诸元素协调、均衡、有序地组成一个统一的整体。语文教学是一个复杂的系统。它是由教师、教材、学生三个基本要素组成的有机的整体。在“教”与“学”双向传递过程中，这三者能否处于一个和谐的统一体中，直接影响到教学效果的优劣。同时，语文教学不仅是一个知识的传授过程，也是一个带有艺术性的创造过程。如果教师能使“教”与“学”的各个环节配合得适当、协调，达到和谐优美的妙境，将会大大地增强语文教学的效果。
（二）教师学生之间和谐，教学过程宽松、愉快
在课堂教学中，始终使课堂处于“民主、平等、宽松、和谐、愉快”的教学氛围，能够使学生产生自觉参与的欲望，学生此时的思维敏捷流畅，这样的课堂教学才能真正使学生成為学习的主体，而教师在课堂中成为主导作用。罗杰斯说过：“创造活动的一般条件是心理安全和心理自由，只有心理安全才能导致心理自由，也才能导致学习的创造性”。实践表明，语文课堂必须营造宽松、自由的学习氛围，构建和谐课堂，才能更有利于学生创造性的学习。在教学中，可以采用以下几种方法营造和谐课堂：
1、教师应该精神饱满面带微笑走进课堂。
2、真诚帮助、积极鼓励学生善思多问。
3、鼓励学生积极思考、把竞争机制引入课堂。
4、发挥主体作用，把民主带进课堂。
（三）教法多样，课堂协调统一
实际上，一个教学活动往往是几种教学方法的相互配合，相互补充，不可能一堂课只采用一种教学方法。单就一堂语文课来说，也常常是讲授法、谈话法、复习法、练习法、讨论法等多种教法的综合运用。在教学中，我们还要努力进行教学方法的改革，使这与课程、教学手段的变革，以及教学理论及其相关学科的发展相适应。首先要进行观念的更新。教师不仅要研究自己如何“教”，还要研究如何教学生“学”，因材施教，达到教与学的相互协调。其次，要大胆改革教法，既要善于继承和借鉴中外传统的优秀的教学方法，又要勇于进取，强化创新意识，能因人、因文、因时而异，创造出符合自己的教学个性和教学实际的新的教学方法，把继承与革新、观念与方法和谐地统一起来。
（四）重视情感态度、价值观的正确导向，有计划有目的地引导好学生情感态度是学习和发展的重要因素。《语文课程标准》把“重视情感、态度、价值观的正确导向”列为教学的目标之一，并指出通过学习使学生“受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。语文不同于其他学科的一个很重要的特质就是她具有多样的情感，所以我们可以从很多的文章中找到一条情感肌理。教师如能切实抓住情感主线，创设温馨和谐课堂氛围，并且将之一以贯之地引领学生走下去，浓情课堂还是魅力无限的。语文课堂教学中，塑造学生健康的人格，教师要把教材中正义、美善的情感注入学生的血脉中，让它们永远在学生的血管中循环流淌，让学生在轻松和谐的课堂中领悟亲情力量的巨大，感受亲情的伟大，这才是语文教学的大成功。
（五）师生互动，达到和谐统一境界。
教师和学生都是具有独立人格价值的人，两者应该是平等的。传统意义上的教师的教和学生的学应该带来教学互动，彼此形成一个真正的“学习共同体”。“师生互动”意味着师生相互尊重，相互建构，真诚对话，它既是一种教学行为，更是一种教学境界和精神氛围。
总之，只要在生活上和课堂上努力构建和谐师生关系，就会打开师生关系的新局面。
（一）爱心是和谐师生关系的基础。
教师的爱来源于对学生深刻的认识和了解。知之深，才能爱之切。学生都是有感情、有灵性、活生生的人，有着丰富的情感世界：懂得快乐与痛苦、羞愧与恐惧，有自尊心和荣誉感。教师对学生应多一点耐心，少一点急躁；多一些宽容，少一些指责。尊重和信任是沟通师生情感的桥梁。马卡连柯说过：“要尽量多地要求一个人，也要尽量可能地尊重一个人。”尊重学生，就是尊重学生的人格，允许学生在思想、感情和行为中表现出一定的独立性，给他们提供更大的独立的活动空间。把学生作为与自己平等的人对待，尊重他们的意愿和情绪，善于倾听他们的意见和要求。
（二）民主是和谐师生关系的根本。
教师要善于为学生创设一种宽松、安全、愉悦的学习氛围，给学生成功、快乐、友爱的享受，同时也让学生对教师有一种特殊的信任和依恋的情感。我们在教学中要充分发扬教学民主，积极营造一种具有真诚、接受和理解为特征的课堂心理气氛，使学生自由表达、自由参与、充分意识到自己的存在和价值。因为当师生关系融洽时，彼此在一种轻松、愉快的情境中交往，学生的头脑才会像刚调好的石膏一样是有较大的可塑性的。教师也能从中感受到学习的愉快，产生新的学习激情和态度。
（三）魅力是和谐师生关系的保证。
教师的人格魅力直接影响着师生关系的发展。教师通过传道、授业、解惑，去影响和教育学生，使学生健康成长。教师的思想品质、思维方式、知识结构、学习习惯，胆识都直接影响着学生的兴趣、倾向、思想品德、文明习惯、道德风貌以及世界观、人生观的形成。在这方面，教师的一言一行都可能对学生产生难以估量的影响。教师的表率作用，是任何其他因素所不能代替的。所谓“师者，人之模范也。”综上所述：要建立和谐的师生关系，必须要以爱心为基础，以民主为根本，并且需要教师个人的人格魅力为保证。
二、课堂上建立和谐的师生关系
在课堂上营造民主、平等、轻松和谐的课堂气氛，促使师生、生生和文本间在课堂的互动，发挥学生理解力和想象力，让学生把课堂对话中的感悟，理解在轻松和谐的课堂环境中尽情释放，以达共同体验文本之美，提高文学素养。
（一）教师学生平等对话，建立新型师生关系。
新型的语文课堂，是民主、平等、宽松、和谐的学习环境。平等、和谐既是形式美规律的最高品级，又是一种常见的美的形态。它要求构成事物的彼此对立的诸元素协调、均衡、有序地组成一个统一的整体。语文教学是一个复杂的系统。它是由教师、教材、学生三个基本要素组成的有机的整体。在“教”与“学”双向传递过程中，这三者能否处于一个和谐的统一体中，直接影响到教学效果的优劣。同时，语文教学不仅是一个知识的传授过程，也是一个带有艺术性的创造过程。如果教师能使“教”与“学”的各个环节配合得适当、协调，达到和谐优美的妙境，将会大大地增强语文教学的效果。
（二）教师学生之间和谐，教学过程宽松、愉快
在课堂教学中，始终使课堂处于“民主、平等、宽松、和谐、愉快”的教学氛围，能够使学生产生自觉参与的欲望，学生此时的思维敏捷流畅，这样的课堂教学才能真正使学生成為学习的主体，而教师在课堂中成为主导作用。罗杰斯说过：“创造活动的一般条件是心理安全和心理自由，只有心理安全才能导致心理自由，也才能导致学习的创造性”。实践表明，语文课堂必须营造宽松、自由的学习氛围，构建和谐课堂，才能更有利于学生创造性的学习。在教学中，可以采用以下几种方法营造和谐课堂：
1、教师应该精神饱满面带微笑走进课堂。
2、真诚帮助、积极鼓励学生善思多问。
3、鼓励学生积极思考、把竞争机制引入课堂。
4、发挥主体作用，把民主带进课堂。
（三）教法多样，课堂协调统一
实际上，一个教学活动往往是几种教学方法的相互配合，相互补充，不可能一堂课只采用一种教学方法。单就一堂语文课来说，也常常是讲授法、谈话法、复习法、练习法、讨论法等多种教法的综合运用。在教学中，我们还要努力进行教学方法的改革，使这与课程、教学手段的变革，以及教学理论及其相关学科的发展相适应。首先要进行观念的更新。教师不仅要研究自己如何“教”，还要研究如何教学生“学”，因材施教，达到教与学的相互协调。其次，要大胆改革教法，既要善于继承和借鉴中外传统的优秀的教学方法，又要勇于进取，强化创新意识，能因人、因文、因时而异，创造出符合自己的教学个性和教学实际的新的教学方法，把继承与革新、观念与方法和谐地统一起来。
（四）重视情感态度、价值观的正确导向，有计划有目的地引导好学生情感态度是学习和发展的重要因素。《语文课程标准》把“重视情感、态度、价值观的正确导向”列为教学的目标之一，并指出通过学习使学生“受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。语文不同于其他学科的一个很重要的特质就是她具有多样的情感，所以我们可以从很多的文章中找到一条情感肌理。教师如能切实抓住情感主线，创设温馨和谐课堂氛围，并且将之一以贯之地引领学生走下去，浓情课堂还是魅力无限的。语文课堂教学中，塑造学生健康的人格，教师要把教材中正义、美善的情感注入学生的血脉中，让它们永远在学生的血管中循环流淌，让学生在轻松和谐的课堂中领悟亲情力量的巨大，感受亲情的伟大，这才是语文教学的大成功。
（五）师生互动，达到和谐统一境界。
教师和学生都是具有独立人格价值的人，两者应该是平等的。传统意义上的教师的教和学生的学应该带来教学互动，彼此形成一个真正的“学习共同体”。“师生互动”意味着师生相互尊重，相互建构，真诚对话，它既是一种教学行为，更是一种教学境界和精神氛围。
总之，只要在生活上和课堂上努力构建和谐师生关系，就会打开师生关系的新局面。