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从教以来，耳边时常听到学生此般传唱：数学使人精明，美术使人愉悦，历史使人明智，语文则使人乏味。作为一名高中语文教师，此话一入耳，内心不免百般惆怅。更加之，高中是人生的转折，高中生每天压力那么大，该怎么让孩子们在快乐中学习语文呢？惆怅之余，我不禁陷入沉思：如何提高高中语文课堂的趣味性？思则生计，以下是我的几点经验总结。
一、营造愉悦的课堂氛围，提高学生的兴趣
课堂是学生学习的最重要的空间。在课堂上，教师首先应具备给学生营造轻松愉悦的教学环境的能力。魏书生一次应邀做现场教学示范表演，学生是从当地随机抽选的普通班学生，面对如此盛大、严肃的场面，学生显得相当紧张，魏书生走进教室后，面带微笑，先说：“我们这节课先来唱支歌吧！”于是，在文艺委员的带领下，大家唱起了校歌，立刻缓和了刚才的紧张气氛，使这堂课上，师生之间有了一定的默契，上得很成功，这就是教学的艺术。其次还应具备轻松驾驭课堂的能力，让学生的思维真正活跃起来。让同学们各自发表自己的见解，放手让同学改写，同学们的思维得到了最大程度的调动，思如泉涌，这便正是这位教师的高明的教学艺术所达到的最佳课堂效果。此外，教师还应学会利用丰富多样的教学形式，给学生尽可能多的活动空间，例如安排一些“课前演讲”、“课前说话”、“每课一诗”、“每课字词句”等等形式，甚至可以让学生自编自演一些课本剧，让学生自己做老师，使他们充分体验语文学习的乐趣。在授课方式上，可以借助各种试听媒体进行教学，鼓励学生发言、讨论，激活其思维，催生其质疑和探究的欲望，要让课堂充满人文关怀，拉近师生之间的关系，这样才能在课堂上发挥最大的效用。
课堂导入是课堂教学的关键环节，一堂课能否成功很大程度上取决于本节课的导入。好的导入不仅可以激发学生的学习兴趣、动机，而且影响着学生学习这一节课的效果。如果导入成功，学生就会兴致盎然，精力集中，思维活跃，理解和记忆的质量也会相应提高。为此，如何精心设计课堂导语成为每一位教师需要慎重考虑的问题。
导入的方法很多，例如：讲述故事导入法、设置悬念法导入法、新旧知识导入法、情景导入法、解题导入法、讨论导入法等等。毋庸讳言，精心设置的导入可以使学生兴致盎然地进入最佳学习状态，形成对新的学习内容的“兴奋中心”，还可把学生注意力迅速集中到特定的学习任务中，为完成好新的学习任务做好心理上的准备。
二、变着花样讲授新教材
讲授新教材，目的在于使学生掌握新知识，这是教学过程中最基本的部分，一个具有高潮教学艺术的教师就在于运用种种方法激发学生的兴趣。对此，教师讲授新教材时，要变着花样来钓住学生学习兴趣，切莫照本宣科。
首先以学生为本，从学生的角度来思考教学，很多人认为就是老师教，学生学，我却不这么认为，我们想方设法把学生教好，让学生学会课本知识，还不如想想办法让学生会学，也就是培养学生的自学能力，独立解决问题的能力。我们知道，课本上的知识是有限的，而课外的知识是无限的。也就是说我们能教给学生的东西是有限的，并且是沧海一粟。可以比较一下，一个人自己学的东西，肯定会比他的老师教的多。所以，我们在教学过程中，必须教学生会学，具体做法就是强调学生课前必须预习和课外阅读，我认为，课前预习和阅读能很好锻炼学生的自学能力。
还有在课堂上更要采用一些方法，例如：幽默法，这种教学方法最易激活课堂气氛和激发学生学习兴趣，还可运用到新课讲授的每一环节。讨论法，常言道：“真理愈辩愈明。”讨论式的阅读教学过程，是教师、学生、文本之间的交流、冲突与融合的过程，它不仅能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，而且能使结论更正确更全面。绘画法，美术是中学生最为喜爱的课程之一。教学中适当融入绘画环节，能使繁重严肃的教学变得轻松活泼，平淡无奇的内容变得生动有趣，从而达到帮助理解、加深记忆、提高效率的作用。此外，问题探究法、表演法、演讲法等都能激发学生学习兴趣。对此，教师在讲授新课时，一定要变着花样来钓住学生学习兴趣。
三、灵活运用多种教学手段
时代的发展，科技的进步，使得教学手段多样化，教师不再是一只粉笔，一本课本，一块黑板讲到天黑。还可以使用其它的手段。其中最重要的便是多媒体的使用。
我认为，多媒体教学特别有益于讲授相对枯燥的文言文和说明文。这是因为，教师运用媒体教学时，可根据不同的教学内容将丰富的文字、图片、音频、视频等素材引入语文课堂，向学生头脑中输入鲜明生动的立体表象，激发学生的学习兴趣，帮助学生了解社会背景，掌握课文内容，解词释义，朗读课文，提高教学的效率。多媒体的使用能充分调动学生参与活动，多媒体的使用不能为了图好看、图热闹、图轻松，更不能为了作秀去玩弄花拳绣腿，使之成为表演的道具，而应成为调动学生积极参与活动的手段，以引导学生有效地去解读课文、独立思考、交往互动;以改变教师枯燥的文字讲解、空洞的说教、乏力的语言、有限的挂图演示以及“教师——课本”这种单一传递结构的限制，引导学生与社会生活实践相联系，积极参与到课堂学习中，使教学与活动有机地结合起来。因此，怎样调动学生积极参与活动，以提高媒体教学的质量，应作为备课的一个重点去进行认真思考、精心设计。
宋代陈颐说：“未见意趣，必不乐学。”对此，教师一定要多方面多角度地提高语文课堂的趣味性，从而提高学生学习的积极性。
一、营造愉悦的课堂氛围，提高学生的兴趣
课堂是学生学习的最重要的空间。在课堂上，教师首先应具备给学生营造轻松愉悦的教学环境的能力。魏书生一次应邀做现场教学示范表演，学生是从当地随机抽选的普通班学生，面对如此盛大、严肃的场面，学生显得相当紧张，魏书生走进教室后，面带微笑，先说：“我们这节课先来唱支歌吧！”于是，在文艺委员的带领下，大家唱起了校歌，立刻缓和了刚才的紧张气氛，使这堂课上，师生之间有了一定的默契，上得很成功，这就是教学的艺术。其次还应具备轻松驾驭课堂的能力，让学生的思维真正活跃起来。让同学们各自发表自己的见解，放手让同学改写，同学们的思维得到了最大程度的调动，思如泉涌，这便正是这位教师的高明的教学艺术所达到的最佳课堂效果。此外，教师还应学会利用丰富多样的教学形式，给学生尽可能多的活动空间，例如安排一些“课前演讲”、“课前说话”、“每课一诗”、“每课字词句”等等形式，甚至可以让学生自编自演一些课本剧，让学生自己做老师，使他们充分体验语文学习的乐趣。在授课方式上，可以借助各种试听媒体进行教学，鼓励学生发言、讨论，激活其思维，催生其质疑和探究的欲望，要让课堂充满人文关怀，拉近师生之间的关系，这样才能在课堂上发挥最大的效用。
课堂导入是课堂教学的关键环节，一堂课能否成功很大程度上取决于本节课的导入。好的导入不仅可以激发学生的学习兴趣、动机，而且影响着学生学习这一节课的效果。如果导入成功，学生就会兴致盎然，精力集中，思维活跃，理解和记忆的质量也会相应提高。为此，如何精心设计课堂导语成为每一位教师需要慎重考虑的问题。
导入的方法很多，例如：讲述故事导入法、设置悬念法导入法、新旧知识导入法、情景导入法、解题导入法、讨论导入法等等。毋庸讳言，精心设置的导入可以使学生兴致盎然地进入最佳学习状态，形成对新的学习内容的“兴奋中心”，还可把学生注意力迅速集中到特定的学习任务中，为完成好新的学习任务做好心理上的准备。
二、变着花样讲授新教材
讲授新教材，目的在于使学生掌握新知识，这是教学过程中最基本的部分，一个具有高潮教学艺术的教师就在于运用种种方法激发学生的兴趣。对此，教师讲授新教材时，要变着花样来钓住学生学习兴趣，切莫照本宣科。
首先以学生为本，从学生的角度来思考教学，很多人认为就是老师教，学生学，我却不这么认为，我们想方设法把学生教好，让学生学会课本知识，还不如想想办法让学生会学，也就是培养学生的自学能力，独立解决问题的能力。我们知道，课本上的知识是有限的，而课外的知识是无限的。也就是说我们能教给学生的东西是有限的，并且是沧海一粟。可以比较一下，一个人自己学的东西，肯定会比他的老师教的多。所以，我们在教学过程中，必须教学生会学，具体做法就是强调学生课前必须预习和课外阅读，我认为，课前预习和阅读能很好锻炼学生的自学能力。
还有在课堂上更要采用一些方法，例如：幽默法，这种教学方法最易激活课堂气氛和激发学生学习兴趣，还可运用到新课讲授的每一环节。讨论法，常言道：“真理愈辩愈明。”讨论式的阅读教学过程，是教师、学生、文本之间的交流、冲突与融合的过程，它不仅能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，而且能使结论更正确更全面。绘画法，美术是中学生最为喜爱的课程之一。教学中适当融入绘画环节，能使繁重严肃的教学变得轻松活泼，平淡无奇的内容变得生动有趣，从而达到帮助理解、加深记忆、提高效率的作用。此外，问题探究法、表演法、演讲法等都能激发学生学习兴趣。对此，教师在讲授新课时，一定要变着花样来钓住学生学习兴趣。
三、灵活运用多种教学手段
时代的发展，科技的进步，使得教学手段多样化，教师不再是一只粉笔，一本课本，一块黑板讲到天黑。还可以使用其它的手段。其中最重要的便是多媒体的使用。
我认为，多媒体教学特别有益于讲授相对枯燥的文言文和说明文。这是因为，教师运用媒体教学时，可根据不同的教学内容将丰富的文字、图片、音频、视频等素材引入语文课堂，向学生头脑中输入鲜明生动的立体表象，激发学生的学习兴趣，帮助学生了解社会背景，掌握课文内容，解词释义，朗读课文，提高教学的效率。多媒体的使用能充分调动学生参与活动，多媒体的使用不能为了图好看、图热闹、图轻松，更不能为了作秀去玩弄花拳绣腿，使之成为表演的道具，而应成为调动学生积极参与活动的手段，以引导学生有效地去解读课文、独立思考、交往互动;以改变教师枯燥的文字讲解、空洞的说教、乏力的语言、有限的挂图演示以及“教师——课本”这种单一传递结构的限制，引导学生与社会生活实践相联系，积极参与到课堂学习中，使教学与活动有机地结合起来。因此，怎样调动学生积极参与活动，以提高媒体教学的质量，应作为备课的一个重点去进行认真思考、精心设计。
宋代陈颐说：“未见意趣，必不乐学。”对此，教师一定要多方面多角度地提高语文课堂的趣味性，从而提高学生学习的积极性。