【摘 要】
：
教师估算教学采用的策略不同,产生的教学效果也不相同.文章通过对中国、加拿大两所学校——重庆市人和街小学和Gleenwood小学数学的估算教学策略进行比较,发现重庆市人和街小
【机 构】
：
重庆市人和街小学;重庆市人和街小学 重庆400000
论文部分内容阅读
教师估算教学采用的策略不同,产生的教学效果也不相同.文章通过对中国、加拿大两所学校——重庆市人和街小学和Gleenwood小学数学的估算教学策略进行比较,发现重庆市人和街小学的数学教师注重渗透估数训练、培养估测意识、优化估算策略,而Gleenwood小学的数学教师善于利用“用资源,搭平台,发展估算意识”“勤训练,活运动,思考指导估算”的教学策略.实践证明,在小学数学教学中重视估算教学,可以帮助学生培养数感,解决生活中实际存在的问题,提高估算能力,也有利于教师教学质量的提高,以及学生实践能力的培养.
其他文献
班主任作为学校德育工作的直接承担者,应利用工作的便利对学生进行心理辅导,化解其心理矛盾,促使其正确认识自己、悦纳自己,树立正确的世界观、人生观和价值观.文章指出,初中
在小学数学教学中,教师不仅要教会学生基础的数学知识,还要注重学生数学抽象思维能力的培养,但当前的小学高年级数学教学存在教师忽视学生数学抽象思维能力的培养等问题.如何
为不同层次的学生设计个性化作业在高中数学教学中有着至关重要的作用.而利用大数据平台为每一位学生设计个性化数学作业能够帮助学生查漏补缺,提高学习效率.基于此,文章通过
学前特殊需要儿童和一般幼儿相比有其不一样的地方,所以观察学前特殊需要儿童的游戏过程也需采取特殊的策略.自然情境观察法适用于初入学的学前特殊需要儿童,而预设问题观察
“体验式”生命教育作为一种富有生命性的教育方式,其充满个性和创造性的体验过程正是进行生命教育不可或缺的.构建富有学校特色的“体验式”生命教育校本课程,有利于丰富学
随着课程改革的深入推进,数学实验已成为一种新型的教育教学手段,以“苏教版”五年级上册“钉子板上的多边形”教学为例,在数学实验教学中,搭建有效的小组合作学习平台,不仅
自20世纪80年代以来,英国高等教育质量保障制度在曲折的演进中发展,建立了不同要素之间的对话机制.高校、政府、第三方评估机构在博弈中协同共进,在市场化竞争导向的环境中共
从小学阶段开始对学生的数学核心素养进行培养具有重要意义,可以为今后的数学学习打好基础.而确定合理的教学目标、创设现实情境、以核心问题为引领、设计有效的学习评价是培
要提高学生的学习兴趣,教师应在备课过程中不断反思自己的教学设计是否合理,是否能达到启迪学生心智的目的.文章以小学语文课文《酸的和甜的》的备课过程为例,探讨该如何开展
思维是从问题开始的,教师的课堂提问对于学生思维品质的提升具有重要作用.文章针对语文课堂提问设计不足的现状,提出阶梯式、挑战性、开放式、自主式的提问设计,以提升学生思