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摘 要：英语是现代使用最为广泛以及最实用的语言，我国相对于其他国家而言学习英语较迟，初中英语在现代教育中有着举足轻重的作用。老师的教学水平能够直接影响学生对英语的兴趣，所以需要提高教师的教学水平。初中英语教学课堂导入的方法对英语教学有积极的促进作用。当前的初中英语课堂导入形式多种多样，但却存在着各种问题。所以我们会对初中英语教学课堂导入进行简单的分析。
关键词：初中；英语；课堂导入
一、 引言
目前我国初中生英語水平较低，而在英语课堂教学中合理运用课堂导入的方法，可以给学生一种轻松愉悦的学习氛围，进一步激发学生的学习兴趣，让学生不再排斥英语学习。探究初中英语教学课堂导入问题就可以帮助学生提高上课效率，获取更多更全面的英语知识。
二、 初中英语教学课堂导入现状
根据教育改革的要求，老师需要在课堂加入课堂导入学习，激发学生对英语学习的兴趣。在我国大部分地区都在全面积极地引入课堂教学导入，但在引入过程中存在很多问题，比如：老师对导入理解不透彻或老师在讲课前忽略导入直接进行讲课等，这样就不能充分发挥课堂导入的优势了。在偏远地区老师自己本身知识不多，对导入不了解，在引入过程中会导致浪费学生的时间及兴趣。教师在导入过程中会将内容化简为繁、脱离现实、偏离重点，增加学生学习负担，使结果适得其反，因此教师在导入过程中一定要注意教学主旨，有目的地进行导入，提高学生的学习效率。
三、 初中英语教学课堂导入的具体方法
（一） 将兴趣导入课堂教学
兴趣是最好的老师，对学生而言学习英语最重要的就是兴趣，因此在初中英语教学中教师应该将兴趣融进课堂，重视培养学生的英语兴趣。初中生处于发展的阶段，对外界的事物充满好奇，教师在教学生英语语法时应该导入学生的兴趣，将课堂和外界生活联系，激发学生的学习欲望。教师可以把游戏、电影、音乐导入到课堂教学中，营造轻松愉悦的学习氛围，把学生带进英语学习的感情环境中。英语的学习环境和中文的学习环境不同，学生对英语语法的生疏，从而造成对英语的不熟悉，学生没有良好的英语环境就对英语没有了兴趣。所以对教师而言可以把课本中的情境导入生活，创造一个学习英语的环境，还原课本中的场景，让学生可以充分展开想象力。
（二） 将生活经验导入课堂教学
学习英语不能只通过课本上固定的知识，要将英语融入生活，让学生学会关注生活、发现生活、了解生活，充分激发学生学习英语的乐趣，因此对于初中英语教师应该要合理将生活经验导入课堂。英语是老师和学生共同参与的课程，需要老师有明确的教学目的进行合理正确的导入。在课堂上首先充分发挥学生的主动性，让学生主动去思考学习，再将生活经验融入课堂，使学生产生共鸣。以生活中的新鲜事物为出发点，营造一种英语的学习环境，将学生带入英语的世界。将生活经验导入初中英语教学中可以培养学生的实践能力，进而将英语知识运用到实际生活中。
四、 初中英语教学课堂导入原则
遵循教学目标。对教师而言需要根据教学目的来设计课堂导入，服务英语教学。教师不能无目的地进行英语教学导入，对学生来说只有在教师合理地指导下进行学习才能获得更多的知识。将教学内容和课程知识做准备和补充进行英语课堂导入来服务教学内容，将英语教学内容学习和理解相结合，切勿进行“大杂烩”。初中英语教学具有简洁性和多样性。对教师而言课堂导入设计要短小精悍，适合学生，同时引入新知识灵活运用多种导入方式，达到教学效果。学生是课堂教学导入的主体，教学质量高低是通过学生来直接表现的，在设计导入方式时要符合学生实际情况，综合考虑学生的年龄等各要素，符合学生的要求。
五、 初中英语教学课堂导入注意的问题
（一） 课堂导入的形式化
课堂导入是教师在上课前为学习的新知识所做的准备，也是吸引学生进行学习的重要方式，因此英语课堂教学导入显得更为重要。但在实际的运行当中，有各种不同的原因导致课堂导入不能深入落实。在语法教学当中，有些教师并不会做些导入准备，而是死板地讲解课本上的东西，生搬硬套，对学生而言毫无吸引力。如果在这时老师用合适的方法引入语法的运用，将其与中文的用法相结合，与生活相联系，学生对英语自然就不会嫌弃，语法也会得到锻炼提升。
（二） 课堂教学导入方式单一
在初一的英语教学课堂，教师会选择读的方式对学生进行英语训练，在课堂导入方式设计上单一，背离英语课堂导入设计初衷，对学生而言更是枯燥乏味，让学生失去兴趣。有些老师会将导入教学当成负担，从而舍弃教学导入设计。
六、 结束语
初中英语教学导入设计有利于初中英语水平的提升，对学生学好初中英语知识具有重要作用。在课堂导入具体操作中，教师应当采取合适措施，争取对每个学生而言都能学到更多更有用的知识。面对不同的教学对象和环境，导入方法也是各不相同的，需要教师真正做到因材施教，正确引导课堂导入，激发学生学习兴趣，营造良好的学习环境，发挥课堂导入的意义。
参考文献：
[1] 邢洁.初中英语教学课堂导入问题探究[J].中学生英语，2016（18）：116.
[2] 徐宁.初中英语教学课堂导入调查研究[D].天津师范大学，2016.
[3] 李旸.初中英语课堂的导入环节研究[D].华东师范大学，2011.
[4] 黄志娟.有效导入对初中英语课堂教学中的作用研究[J].亚太教育，2015（22）：66.
关键词：初中；英语；课堂导入
一、 引言
目前我国初中生英語水平较低，而在英语课堂教学中合理运用课堂导入的方法，可以给学生一种轻松愉悦的学习氛围，进一步激发学生的学习兴趣，让学生不再排斥英语学习。探究初中英语教学课堂导入问题就可以帮助学生提高上课效率，获取更多更全面的英语知识。
二、 初中英语教学课堂导入现状
根据教育改革的要求，老师需要在课堂加入课堂导入学习，激发学生对英语学习的兴趣。在我国大部分地区都在全面积极地引入课堂教学导入，但在引入过程中存在很多问题，比如：老师对导入理解不透彻或老师在讲课前忽略导入直接进行讲课等，这样就不能充分发挥课堂导入的优势了。在偏远地区老师自己本身知识不多，对导入不了解，在引入过程中会导致浪费学生的时间及兴趣。教师在导入过程中会将内容化简为繁、脱离现实、偏离重点，增加学生学习负担，使结果适得其反，因此教师在导入过程中一定要注意教学主旨，有目的地进行导入，提高学生的学习效率。
三、 初中英语教学课堂导入的具体方法
（一） 将兴趣导入课堂教学
兴趣是最好的老师，对学生而言学习英语最重要的就是兴趣，因此在初中英语教学中教师应该将兴趣融进课堂，重视培养学生的英语兴趣。初中生处于发展的阶段，对外界的事物充满好奇，教师在教学生英语语法时应该导入学生的兴趣，将课堂和外界生活联系，激发学生的学习欲望。教师可以把游戏、电影、音乐导入到课堂教学中，营造轻松愉悦的学习氛围，把学生带进英语学习的感情环境中。英语的学习环境和中文的学习环境不同，学生对英语语法的生疏，从而造成对英语的不熟悉，学生没有良好的英语环境就对英语没有了兴趣。所以对教师而言可以把课本中的情境导入生活，创造一个学习英语的环境，还原课本中的场景，让学生可以充分展开想象力。
（二） 将生活经验导入课堂教学
学习英语不能只通过课本上固定的知识，要将英语融入生活，让学生学会关注生活、发现生活、了解生活，充分激发学生学习英语的乐趣，因此对于初中英语教师应该要合理将生活经验导入课堂。英语是老师和学生共同参与的课程，需要老师有明确的教学目的进行合理正确的导入。在课堂上首先充分发挥学生的主动性，让学生主动去思考学习，再将生活经验融入课堂，使学生产生共鸣。以生活中的新鲜事物为出发点，营造一种英语的学习环境，将学生带入英语的世界。将生活经验导入初中英语教学中可以培养学生的实践能力，进而将英语知识运用到实际生活中。
四、 初中英语教学课堂导入原则
遵循教学目标。对教师而言需要根据教学目的来设计课堂导入，服务英语教学。教师不能无目的地进行英语教学导入，对学生来说只有在教师合理地指导下进行学习才能获得更多的知识。将教学内容和课程知识做准备和补充进行英语课堂导入来服务教学内容，将英语教学内容学习和理解相结合，切勿进行“大杂烩”。初中英语教学具有简洁性和多样性。对教师而言课堂导入设计要短小精悍，适合学生，同时引入新知识灵活运用多种导入方式，达到教学效果。学生是课堂教学导入的主体，教学质量高低是通过学生来直接表现的，在设计导入方式时要符合学生实际情况，综合考虑学生的年龄等各要素，符合学生的要求。
五、 初中英语教学课堂导入注意的问题
（一） 课堂导入的形式化
课堂导入是教师在上课前为学习的新知识所做的准备，也是吸引学生进行学习的重要方式，因此英语课堂教学导入显得更为重要。但在实际的运行当中，有各种不同的原因导致课堂导入不能深入落实。在语法教学当中，有些教师并不会做些导入准备，而是死板地讲解课本上的东西，生搬硬套，对学生而言毫无吸引力。如果在这时老师用合适的方法引入语法的运用，将其与中文的用法相结合，与生活相联系，学生对英语自然就不会嫌弃，语法也会得到锻炼提升。
（二） 课堂教学导入方式单一
在初一的英语教学课堂，教师会选择读的方式对学生进行英语训练，在课堂导入方式设计上单一，背离英语课堂导入设计初衷，对学生而言更是枯燥乏味，让学生失去兴趣。有些老师会将导入教学当成负担，从而舍弃教学导入设计。
六、 结束语
初中英语教学导入设计有利于初中英语水平的提升，对学生学好初中英语知识具有重要作用。在课堂导入具体操作中，教师应当采取合适措施，争取对每个学生而言都能学到更多更有用的知识。面对不同的教学对象和环境，导入方法也是各不相同的，需要教师真正做到因材施教，正确引导课堂导入，激发学生学习兴趣，营造良好的学习环境，发挥课堂导入的意义。
参考文献：
[1] 邢洁.初中英语教学课堂导入问题探究[J].中学生英语，2016（18）：116.
[2] 徐宁.初中英语教学课堂导入调查研究[D].天津师范大学，2016.
[3] 李旸.初中英语课堂的导入环节研究[D].华东师范大学，2011.
[4] 黄志娟.有效导入对初中英语课堂教学中的作用研究[J].亚太教育，2015（22）：66.