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摘 要：现如今，在小学音乐教学课堂，为保证音乐教学质量，需要教师不断采取有效教学方法，以提高学生学习兴趣，从而实现高效教学课堂的构建。本文通过进一步分析，旨在提高教学认识，希望能够保证小学生音乐学习水平不断提高。
关键词：小学；音乐课；教学策略
在小学阶段，由于小学生的活泼好动，对新奇事物的感受能力强，利用音乐课培养学生的艺术感受力是最佳时期。因此教师在新课程改革的大框架下，应该重视音乐教学方法合理采用，从而让学生产生学习音乐的热情，增强小学生对音乐这门艺术的感受力。具体分析如下。
1建立准确的音阶感
音阶感是音准的基础，也是学生自我判断进而自学音准的重要依据之一，必须从学生的日常生活引入，“自然”地接触并熟悉音阶。
第一，学生初学不易唱准fa半价音阶，值得推荐和实验报告表明的方法是从学生生活中最常听到的do，mi，sol这三个稳定音入手，三度跳进式地开始接触音阶，写出与之相应的曲调和音程进行练习，然后逐步加入la，re，fa音，并将音阶设计为“音阶山”，根据动物的特点（如兔子的蹦蹦跳跳、乌龟的缓进），内心感知音高的准确性，从而发挥学生在听觉中的想象力。
第二，设计多样的听唱训练，适应各种音程变化，在记牢和唱准音阶的基础上，可进一步发展听觉训练。例如：在钢琴上弹出标准音“A”，在此基础上变化弹出一组组旋律音程，如do，mi，re，mi，do，la，sol，la，do，sol，mi等，让学生模唱、分析、听记。通过这一系列训练，学生对音阶、音高及其变化的感知会逐渐敏锐起来并逐步发展起乐音表象能力。实验证明，这类训练的积累能产生丰富的听觉意象。
2优化教学方法
音乐学科不同于其他学科，其他学科更偏重于理论知识，音乐学科具有调节学生紧张轻松的作用，因此，现阶段小学领导与教师必须充分认识到音乐教学的重要性，建设专业的音乐教师团队，重视音乐教学的重要性，教师必须不断优化教学方法，不能将其他学科的教学方法套用在音乐教学活动中，学校要定期或不定期组织专业知识培训活动，鼓励音乐教师积极参与专业知识培训活动，不断提升音樂教师自身的专业水平和综合素质，结合培训学习到的先进教学方式和教学方法，结合本校实际情况，创新出符合本校学生水平的教学方式，将这种教学方法应用到音乐课堂教学中，为学生营造合适的学习氛围，充分激发出学生学习音乐的欲望，从而实现小学音乐教学的重要目标。如在优化音乐教学方法的时候，可以打破传统课堂教学模式的桎梏，将课堂教学和课外时间充分结合起来，在学生紧张的学习之余，组织全校合唱比赛，学生为了在比赛中有更好的表现，就会努力提升自己的歌唱水平，这对提高音乐教学质量和教学水平具有非常重要的作用，以比赛的形式激发学生的好胜心，充分激发学生学习音乐的热情和兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，有利于提高学生水平，对提高音乐课堂教学的有效性具有十分重要的意义。
3走出课堂，走向社会
艺术能力的培养并不能仅仅局限于课堂之上，老师应该引领学生走出一成不变的课堂，走入大街小巷，了解民风民俗，引领学生以自主发现的眼光发现身边的音乐元素和美感，专家认为：只有边走边学，才能越学越精。例如：老师可以带领学生走向动物园，通过辨别和模拟动物发出的声音，来提升学生对声音的记忆能力和乐感，新课程改革所重点关注的就是加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，最关注的便是学生学习的兴趣和得到的经验，学生和老师在走出去看世界的同时开阔了视野，得到了丰富的经验，拓展了对音乐的理解。
4积极创设情境营造和谐课堂
全面营造一个良好的课堂情境是实现课堂有效教学的关键。教育心理学原理告诉我们：当一个学生对某一学科产生兴趣时，他才积极主动、心情愉快地去学习，而人在这种情绪下学习，常常掌握得迅速而牢固。在小学教学中，由于他们的年龄特征和认知特点，精神集中的时间短，并且注意力容易分散。要提高他们的学习兴趣，就需要时时让他们感到学习的内容新鲜而有趣。在教学过程中，教师应让学生在理解音乐内涵的基础上，积极创设情境，营造和谐课堂。如《国旗国旗真美丽》这首歌曲，教学目标是通过对歌曲的学习，让学生感知国旗的特殊意义；并能够从聆听《国歌》和学唱《国旗国旗真美丽》中流露出对祖国的热爱之情。考虑到学生经常看见学校升国旗，对国旗的新鲜感可能不如想象中的那样激动。这就需要教师在巧设情景上多做思考。
5结束语
综上所述，教师在教学模式创新上，很大程度上决定了一个学生的学习能力和创造能力的开发程度，因此教师的职责异常艰巨，不仅需要提升自身专业知识素养，还要提高自身的实践和应用能力。在新的课程背景下，小学音乐教师还应该具有开拓和与时俱进的思想，不断吸取先进教育教学模式，还要有自我挑战的精神，不断改进自己教学方式，通过自身的努力和变革，让更多的学生在音乐课堂上有实实在在的收获。
参考文献
[1]管万玲.综合艺术理念下小学音乐课教学研究[J].才智，2018（15）：5.
[2]周丽丽.论小学音乐课教学的重要性[J].中国校外教育，2018（12）：21.
[3]马玉芳.小学音乐课教学中如何对学生进行德育渗透[J].中国校外教育，2017（03）：154.
关键词：小学；音乐课；教学策略
在小学阶段，由于小学生的活泼好动，对新奇事物的感受能力强，利用音乐课培养学生的艺术感受力是最佳时期。因此教师在新课程改革的大框架下，应该重视音乐教学方法合理采用，从而让学生产生学习音乐的热情，增强小学生对音乐这门艺术的感受力。具体分析如下。
1建立准确的音阶感
音阶感是音准的基础，也是学生自我判断进而自学音准的重要依据之一，必须从学生的日常生活引入，“自然”地接触并熟悉音阶。
第一，学生初学不易唱准fa半价音阶，值得推荐和实验报告表明的方法是从学生生活中最常听到的do，mi，sol这三个稳定音入手，三度跳进式地开始接触音阶，写出与之相应的曲调和音程进行练习，然后逐步加入la，re，fa音，并将音阶设计为“音阶山”，根据动物的特点（如兔子的蹦蹦跳跳、乌龟的缓进），内心感知音高的准确性，从而发挥学生在听觉中的想象力。
第二，设计多样的听唱训练，适应各种音程变化，在记牢和唱准音阶的基础上，可进一步发展听觉训练。例如：在钢琴上弹出标准音“A”，在此基础上变化弹出一组组旋律音程，如do，mi，re，mi，do，la，sol，la，do，sol，mi等，让学生模唱、分析、听记。通过这一系列训练，学生对音阶、音高及其变化的感知会逐渐敏锐起来并逐步发展起乐音表象能力。实验证明，这类训练的积累能产生丰富的听觉意象。
2优化教学方法
音乐学科不同于其他学科，其他学科更偏重于理论知识，音乐学科具有调节学生紧张轻松的作用，因此，现阶段小学领导与教师必须充分认识到音乐教学的重要性，建设专业的音乐教师团队，重视音乐教学的重要性，教师必须不断优化教学方法，不能将其他学科的教学方法套用在音乐教学活动中，学校要定期或不定期组织专业知识培训活动，鼓励音乐教师积极参与专业知识培训活动，不断提升音樂教师自身的专业水平和综合素质，结合培训学习到的先进教学方式和教学方法，结合本校实际情况，创新出符合本校学生水平的教学方式，将这种教学方法应用到音乐课堂教学中，为学生营造合适的学习氛围，充分激发出学生学习音乐的欲望，从而实现小学音乐教学的重要目标。如在优化音乐教学方法的时候，可以打破传统课堂教学模式的桎梏，将课堂教学和课外时间充分结合起来，在学生紧张的学习之余，组织全校合唱比赛，学生为了在比赛中有更好的表现，就会努力提升自己的歌唱水平，这对提高音乐教学质量和教学水平具有非常重要的作用，以比赛的形式激发学生的好胜心，充分激发学生学习音乐的热情和兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，有利于提高学生水平，对提高音乐课堂教学的有效性具有十分重要的意义。
3走出课堂，走向社会
艺术能力的培养并不能仅仅局限于课堂之上，老师应该引领学生走出一成不变的课堂，走入大街小巷，了解民风民俗，引领学生以自主发现的眼光发现身边的音乐元素和美感，专家认为：只有边走边学，才能越学越精。例如：老师可以带领学生走向动物园，通过辨别和模拟动物发出的声音，来提升学生对声音的记忆能力和乐感，新课程改革所重点关注的就是加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，最关注的便是学生学习的兴趣和得到的经验，学生和老师在走出去看世界的同时开阔了视野，得到了丰富的经验，拓展了对音乐的理解。
4积极创设情境营造和谐课堂
全面营造一个良好的课堂情境是实现课堂有效教学的关键。教育心理学原理告诉我们：当一个学生对某一学科产生兴趣时，他才积极主动、心情愉快地去学习，而人在这种情绪下学习，常常掌握得迅速而牢固。在小学教学中，由于他们的年龄特征和认知特点，精神集中的时间短，并且注意力容易分散。要提高他们的学习兴趣，就需要时时让他们感到学习的内容新鲜而有趣。在教学过程中，教师应让学生在理解音乐内涵的基础上，积极创设情境，营造和谐课堂。如《国旗国旗真美丽》这首歌曲，教学目标是通过对歌曲的学习，让学生感知国旗的特殊意义；并能够从聆听《国歌》和学唱《国旗国旗真美丽》中流露出对祖国的热爱之情。考虑到学生经常看见学校升国旗，对国旗的新鲜感可能不如想象中的那样激动。这就需要教师在巧设情景上多做思考。
5结束语
综上所述，教师在教学模式创新上，很大程度上决定了一个学生的学习能力和创造能力的开发程度，因此教师的职责异常艰巨，不仅需要提升自身专业知识素养，还要提高自身的实践和应用能力。在新的课程背景下，小学音乐教师还应该具有开拓和与时俱进的思想，不断吸取先进教育教学模式，还要有自我挑战的精神，不断改进自己教学方式，通过自身的努力和变革，让更多的学生在音乐课堂上有实实在在的收获。
参考文献
[1]管万玲.综合艺术理念下小学音乐课教学研究[J].才智，2018（15）：5.
[2]周丽丽.论小学音乐课教学的重要性[J].中国校外教育，2018（12）：21.
[3]马玉芳.小学音乐课教学中如何对学生进行德育渗透[J].中国校外教育，2017（03）：154.