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一、建立融洽的师生关系
古人说:“亲其师,信其道。”教师在学生心目中的形象对学生的学习积极性有很大影响。谁都知道如果学生喜欢哪一个教师,他们就会喜欢那个老师所教的课,就会对那一门课感兴趣,就会有很高的学习热情。反之,如果学生不喜欢你这个教师,他还会对你上的课感兴趣吗?还会对你教的科目感兴趣吗?因此教师一定要摆脱传统思想的束缚,主动放下“师道尊严”的架子,摒弃“教师说了算,学生必须服从教师”的错误思想。权威性的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与天赋。新课程指出,教师不但要做学生的良师,更要做学生的益友。平时要和学生打成一片,多和孩子沟通,了解他们的真实想法,帮助他们解决遇到的困难。作为一名实施新课程教育制度下的教师,我们要微笑着面对每一个学生,带着快乐走上讲台,要以自己的人格影响学生,以情感人,以理服人,成为学生的亲密朋友。
二、创设生活化的教学情境
英语是外来语,不像汉语可以在丰富生动、直观形象的生活情境中随时都有接触,随时都在学习。学生平时的生活中很少用到英语,接触到的生活环境也以中文为主,难免会感觉生疏。所以教师要在课堂上为学生创设接近真实生活而且生动有趣的情境,让学生像学习母语一样,身心徜徉在英语的情境中,使学生对英语产生浓厚的兴趣。
例如,我在教学牛津小学英语4B Unit 8“Open day”一课时,在教完新句生词后,我让学生们用本堂课所学的词汇和句型,分小组设计教室的布局,为学生们创设了一个真实的语言环境,使学生学以致用,并由此产生一种自豪感和成就感。
三、运用形式有趣的教学
方式
活泼好动是儿童的天性,每一位小学生都喜欢唱歌、跳舞、做游戏,因此教师在课堂上要利用学生的这一心理特点,增加教学环节中的趣味性和教学方式的生动性,调动学生动手、动口、动脑,积极主动参与学习。让学生在有趣的活动中掌握新知识,感受快乐,并提高对学习英语的兴趣。
如在牛津小学英语3B Unit 11“A good idea”一课时,我将新词生句编成儿歌,让学生边做动作边唱儿歌:“Like,like,what do you like? Swimming,swimming,I like swimming.Like,like,what do you li- ke?Fishing,fishing,I like fishing…”这首儿歌易学易记,不仅有效巩固了本堂课的语言知识,而且激发出学生浓厚的学习兴趣,调动了学生的学习积极性,将他们的注意力集中起来,掀起了课堂气氛的高潮。
四、运用形象直观的教学媒介
小学生侧重于形象思维,特别是低中年级的孩子,且语言学习本来就是很生活化的,是比较具体形象的。因此,在教学中要尽量让学生对学习内容有实实在在的形象体验。在小学英语课堂教学中,用得最多也最方便的就是实物或者多彩的图片,能给学生直观的形象记忆,并结合实物或图片学会单词。例如在教学水果、食品、衣物类单词时,师生都可以从家中带一些实物;在教学家具、标志等单词时,教师可以带领学生制作单词卡片等。这些方法简便易行,却能收到意想不到的效果。
在新世纪科学技术飞速进步的时代,计算机已经广泛普及,多媒体教学早已不再是新名词,它有声音、有图片,还能播放动画,并且可以和学生产生互动。运用多媒体来教学有声有色,大容量、多信息地,创造了生动、形象的开放式教学环境,极大地激发了学生的兴趣,很好地实现了教学效率的最优化,给传统的课堂教学注入了新的生机与活力。
五、开展内容丰富的英语课外活动
教师可以带领学生在课外创造英语交流环境,开展英语活动,给学生提供更多听、说、读、写英语的机会,把课堂延伸到课外。例如,我让学生收集身边的英语词汇,编辑英语手抄报;组织学生开展英语朗诵比赛,英文歌曲比赛等;带领学生制作校园内的双语标志牌;鼓励学生每天至少与10个人用英语交流,并在家中不同位置贴上相应的单词或句子;还利用学校的“百灵鸟广播台”,每天为学生播放一首英语歌曲。可以说,英语无处不在。
六、通过激励性评价提高
兴趣
教师要善于发现学生的优点,多给予学生鼓励和表扬。小学生一旦得到教师的赞扬和鼓励,学习就更有信心,就会更加积极向上。所以老师要不吝惜自己的表扬和鼓励,特别是对于那些成绩不太好或比较内向的学生,只要有进步和做得好的地方就要及时给予表扬和鼓励,这样学生的学习积极性和学习兴趣就会大大提高。
总之,激发学习兴趣是农村小学生学习英语最好的方法。教师要在实践中不断感悟、总结,培养并巩固学生学习英语的兴趣。这样才能使学生把英语说在口中、放在心里,才能真正把新课程标准落到实处。
(作者单位:江苏省南通市英雄小学)
古人说:“亲其师,信其道。”教师在学生心目中的形象对学生的学习积极性有很大影响。谁都知道如果学生喜欢哪一个教师,他们就会喜欢那个老师所教的课,就会对那一门课感兴趣,就会有很高的学习热情。反之,如果学生不喜欢你这个教师,他还会对你上的课感兴趣吗?还会对你教的科目感兴趣吗?因此教师一定要摆脱传统思想的束缚,主动放下“师道尊严”的架子,摒弃“教师说了算,学生必须服从教师”的错误思想。权威性的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与天赋。新课程指出,教师不但要做学生的良师,更要做学生的益友。平时要和学生打成一片,多和孩子沟通,了解他们的真实想法,帮助他们解决遇到的困难。作为一名实施新课程教育制度下的教师,我们要微笑着面对每一个学生,带着快乐走上讲台,要以自己的人格影响学生,以情感人,以理服人,成为学生的亲密朋友。
二、创设生活化的教学情境
英语是外来语,不像汉语可以在丰富生动、直观形象的生活情境中随时都有接触,随时都在学习。学生平时的生活中很少用到英语,接触到的生活环境也以中文为主,难免会感觉生疏。所以教师要在课堂上为学生创设接近真实生活而且生动有趣的情境,让学生像学习母语一样,身心徜徉在英语的情境中,使学生对英语产生浓厚的兴趣。
例如,我在教学牛津小学英语4B Unit 8“Open day”一课时,在教完新句生词后,我让学生们用本堂课所学的词汇和句型,分小组设计教室的布局,为学生们创设了一个真实的语言环境,使学生学以致用,并由此产生一种自豪感和成就感。
三、运用形式有趣的教学
方式
活泼好动是儿童的天性,每一位小学生都喜欢唱歌、跳舞、做游戏,因此教师在课堂上要利用学生的这一心理特点,增加教学环节中的趣味性和教学方式的生动性,调动学生动手、动口、动脑,积极主动参与学习。让学生在有趣的活动中掌握新知识,感受快乐,并提高对学习英语的兴趣。
如在牛津小学英语3B Unit 11“A good idea”一课时,我将新词生句编成儿歌,让学生边做动作边唱儿歌:“Like,like,what do you like? Swimming,swimming,I like swimming.Like,like,what do you li- ke?Fishing,fishing,I like fishing…”这首儿歌易学易记,不仅有效巩固了本堂课的语言知识,而且激发出学生浓厚的学习兴趣,调动了学生的学习积极性,将他们的注意力集中起来,掀起了课堂气氛的高潮。
四、运用形象直观的教学媒介
小学生侧重于形象思维,特别是低中年级的孩子,且语言学习本来就是很生活化的,是比较具体形象的。因此,在教学中要尽量让学生对学习内容有实实在在的形象体验。在小学英语课堂教学中,用得最多也最方便的就是实物或者多彩的图片,能给学生直观的形象记忆,并结合实物或图片学会单词。例如在教学水果、食品、衣物类单词时,师生都可以从家中带一些实物;在教学家具、标志等单词时,教师可以带领学生制作单词卡片等。这些方法简便易行,却能收到意想不到的效果。
在新世纪科学技术飞速进步的时代,计算机已经广泛普及,多媒体教学早已不再是新名词,它有声音、有图片,还能播放动画,并且可以和学生产生互动。运用多媒体来教学有声有色,大容量、多信息地,创造了生动、形象的开放式教学环境,极大地激发了学生的兴趣,很好地实现了教学效率的最优化,给传统的课堂教学注入了新的生机与活力。
五、开展内容丰富的英语课外活动
教师可以带领学生在课外创造英语交流环境,开展英语活动,给学生提供更多听、说、读、写英语的机会,把课堂延伸到课外。例如,我让学生收集身边的英语词汇,编辑英语手抄报;组织学生开展英语朗诵比赛,英文歌曲比赛等;带领学生制作校园内的双语标志牌;鼓励学生每天至少与10个人用英语交流,并在家中不同位置贴上相应的单词或句子;还利用学校的“百灵鸟广播台”,每天为学生播放一首英语歌曲。可以说,英语无处不在。
六、通过激励性评价提高
兴趣
教师要善于发现学生的优点,多给予学生鼓励和表扬。小学生一旦得到教师的赞扬和鼓励,学习就更有信心,就会更加积极向上。所以老师要不吝惜自己的表扬和鼓励,特别是对于那些成绩不太好或比较内向的学生,只要有进步和做得好的地方就要及时给予表扬和鼓励,这样学生的学习积极性和学习兴趣就会大大提高。
总之,激发学习兴趣是农村小学生学习英语最好的方法。教师要在实践中不断感悟、总结,培养并巩固学生学习英语的兴趣。这样才能使学生把英语说在口中、放在心里,才能真正把新课程标准落到实处。
(作者单位:江苏省南通市英雄小学)