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建立和谐的师生关系是完成教学目标的关键。古今中外的教育都非常重视师生关系。的确，尊师爱生是中华民族几千年传承的优秀传统，良好的师生关系是顺利完成教学任务的可靠保证。
一、教学中师爱的作用
英语课堂教学中有大量的师生双边活动，因而就要注重调动学生的求知兴趣和学习积极性。在师生双边活动中，教师通过各种方法和手段让学生学到知识、提高能力，同时又将无限的爱传递给学生，有效地促进学生产生积极的情感体验，进而转化为学生学习英语的“需要”情感。这样，教师的爱（外因）便转化为学生学习的内部动力。师爱促使教师设身处地理解体验学生学习英语的情感状态。这种移情体验交叉进行，热爱与尊重的需要得到满足，相互体谅得到理解与承认，师生关系会更加亲密、牢固，还会扩散和延伸，使师生双方都以最佳的精神状态投入到教与学中。
师爱给学生提供了“安全感”，心理学研究表明：学生在愉快安全的环境中学习，能够集中注意力，提高兴趣和增强自信心，从而有效地掌握学习内容。情感是打动人的心灵的秘诀，是人们行为的内在动力，它在英语教学中具有调节功能。温和的声音，微笑的面孔，每次出现在教室里，学生会感到亲切，上课遇到困难也不怕。因此，师爱在很大程度上有降低学生焦虑，提供安全感和激发学习兴趣的作用。
二、师生间的相互作用
在英语教学过程中，决不仅是教师在塑造学生，学生也在塑造教师，学生也在塑造学生。这种相互影响有如人身网络式的神经系统，使教育教学活动得以在统一和谐平衡循环中进行，从而达到既定目标。师生间的这种相互作用表现为疏导，隐含等四个方面：
1、疏导（canalizatioin）
这里是指学生从满足某种需要的诸多因素中选用其中一种后，会逐渐产生只用那种手段去满足需要的倾向，使需要与满足在固定手段之间形成固定的联结。从疏导作用看，学生的行为习惯、学习兴趣、价值观等在固化过程中会受到教师的人格取向、教学行为等影响其学习态度、进取精神。
2、隐含的强化作用（implicit reinforcemtnt）
隐含的强化作用是指在班级某些学生的思想或行为受到褒贬，目睹这种褒贬情形的学生在学习和作业时受到影响。
3、移情性理解（empathic understanding）
移情性理解是相互感受和理解对方的所见所闻，会改变相互之间的原有看法。
4、偶然学习(incidntal learning)
偶然学习也称“无意识或潜意识学习”。在英语教育教学中，无意识接受的信息总是有意识的学习进展，它对学生听、说、读、写技能的形成有着重要作用，因为学生的个体认知结构和影响学习的因素各自不同，偶然学习的作用很难预测到效果，但教师应有注意这种偶然学习的功效。
师生关系处理得好，会创造一种融洽和谐的气氛，形成一个团结和睦奋进的集体。
（作者单位：427108湖南省桑植县沙塔坪乡中学）
一、教学中师爱的作用
英语课堂教学中有大量的师生双边活动，因而就要注重调动学生的求知兴趣和学习积极性。在师生双边活动中，教师通过各种方法和手段让学生学到知识、提高能力，同时又将无限的爱传递给学生，有效地促进学生产生积极的情感体验，进而转化为学生学习英语的“需要”情感。这样，教师的爱（外因）便转化为学生学习的内部动力。师爱促使教师设身处地理解体验学生学习英语的情感状态。这种移情体验交叉进行，热爱与尊重的需要得到满足，相互体谅得到理解与承认，师生关系会更加亲密、牢固，还会扩散和延伸，使师生双方都以最佳的精神状态投入到教与学中。
师爱给学生提供了“安全感”，心理学研究表明：学生在愉快安全的环境中学习，能够集中注意力，提高兴趣和增强自信心，从而有效地掌握学习内容。情感是打动人的心灵的秘诀，是人们行为的内在动力，它在英语教学中具有调节功能。温和的声音，微笑的面孔，每次出现在教室里，学生会感到亲切，上课遇到困难也不怕。因此，师爱在很大程度上有降低学生焦虑，提供安全感和激发学习兴趣的作用。
二、师生间的相互作用
在英语教学过程中，决不仅是教师在塑造学生，学生也在塑造教师，学生也在塑造学生。这种相互影响有如人身网络式的神经系统，使教育教学活动得以在统一和谐平衡循环中进行，从而达到既定目标。师生间的这种相互作用表现为疏导，隐含等四个方面：
1、疏导（canalizatioin）
这里是指学生从满足某种需要的诸多因素中选用其中一种后，会逐渐产生只用那种手段去满足需要的倾向，使需要与满足在固定手段之间形成固定的联结。从疏导作用看，学生的行为习惯、学习兴趣、价值观等在固化过程中会受到教师的人格取向、教学行为等影响其学习态度、进取精神。
2、隐含的强化作用（implicit reinforcemtnt）
隐含的强化作用是指在班级某些学生的思想或行为受到褒贬，目睹这种褒贬情形的学生在学习和作业时受到影响。
3、移情性理解（empathic understanding）
移情性理解是相互感受和理解对方的所见所闻，会改变相互之间的原有看法。
4、偶然学习(incidntal learning)
偶然学习也称“无意识或潜意识学习”。在英语教育教学中，无意识接受的信息总是有意识的学习进展，它对学生听、说、读、写技能的形成有着重要作用，因为学生的个体认知结构和影响学习的因素各自不同，偶然学习的作用很难预测到效果，但教师应有注意这种偶然学习的功效。
师生关系处理得好，会创造一种融洽和谐的气氛，形成一个团结和睦奋进的集体。
（作者单位：427108湖南省桑植县沙塔坪乡中学）