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摘要：在小学语文的课堂教学中，教师应重视培养学生的阅读能力，让学生在进行语文课堂学习时能够理解其中的含义，增强学生的语文理解力，让学生形成正确的语文阅读习惯，为学生以后的语文学习打下坚实的基础。
关键词：小学;语文;培养学生;阅读能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-210
引言
小学语文教育主要对小学生进行交际能力与语言教育的培养，传递着我国的传统文化与各国优秀文化，提升小学生的语文文化素养，语文教学中的阅读能力培养是非常重要的。提高学生语文的阅读能力，促进学生语言交流，加强语文知识的吸收，是小学语文教学有价值的重要内容。
一、提高低年级学生阅读能力的作用分析
（一）锻炼学生的思维能力
在小学语文的课堂教学中，教师应重视在语文课堂教学中渗透一定的阅读方法，让学生在学习语文知识的同时，养成良好的语文阅读习惯。当学生具备一定良好的语文阅读能力时，他们才能更好地根据课文内容进行分析，明确作者的意图，有助于提升学生的语文思维能力.
（二）有利于丰富视野、增长知识
优秀的阅读素材里有大量的好词好句以及一些优秀的故事，还有一些生僻字，学生通过对文章的阅读能够掌握一些好词好句的使用方法，也能够模仿故事的写作方法，还能够对生僻字进行有效学习，这都有利于丰富学生的视野，增长学生的知识，便于学生在今后的语文学习中进行有效的应用，因此对于低年级学生来说，培养阅读能力是学习语文的基础。
（三）形成良好的道德素养
通过阅读的方式，学生能够打开自己的眼界，了解到更多的知识。通过阅读，深入发掘文本里面的内容，发挥语文阅读的显性作用，学生能够形成一个更为优秀的道德品质，切实增强学生的语文素养。
二、小学语文教学中培养学生阅读能力的有效策略
（1）合理设置教学目标
在小学语文教学中，教师需积极正确的引导学生，让学生在教师的引导下完成相关阅读任务，教师要结合课文中的难点，以课本阅读为主，重点设计教学目标。激发学生的阅读兴趣以及提升其积极性，注重对学生的文字功底进行加强。因小学低年级的学生基础以及自我管理能力都不足，从而，需要教师根据他们的年龄需求，对学生的阅读兴趣加强培养。对小学生而言，教师在教学中需要从不同的方面出发，使学生的阅读能力得到进一步提升，对学生的阅读理解能力以及自我的探究能力进行培养，达到学生阅读能力的提升，教师在设定教学目标时，除了和实际教材相符外，还需要在学生的自身个性化发展上加以重视。
（2）课前预习，敢于生疑
在小学语文阅读教学中，教师要善于引导学生养成良好的课前预习的习惯。这不仅有利于提高学生的阅读效率，同时还有利于激发学生的阅读兴趣，训练学生的阅读思维能力。教师可以结合教材的内容，教学的重难点等，设计适合的导学案。学生在使用导学案的过程当中，能够更好地将心中疑惑梳理出来。同时，可以通过联系上下文进行理解，或者是上网查阅相关资料等途径，来解除预习过程中的疑惑。
（3）深入分析文本内容，教给学生阅读方法
在進行阅读的过程中，学生如果掌握了一定的阅读方法，学生的阅读质量就会有大大的提升。在阅读的过程中，教师可以穿插教给学生一定的阅读方法，让学生在开展语文阅读时能够有计划、有步骤地进行。在当前的阶段中，泛读和精读是有效的方法之一。泛读是指学生在学习的过程中，面对文本内容进行大致浏览，了解其故事主要内容。精读是指在阅读的过程中，学生需要分析文本中的每一句话，深入挖掘作者的思想意图，充分捕捉作者的思想情感。在阅读的过程中，教师教给学生一定的阅读方法，有利于学生更好地理解文本内容，降低学生学习语文这门学科的难度。
（4）增设课外阅读活动、进行多渠道延伸
首先，教师应该针对语文阅读积极组织各种课外活动，对于低年级的学生来讲，也要注意活动的难度，比如说可以让学生根据阅读的内容进行绘画联想，也可以让学生根据阅读的文章，编排一些简单的情景剧，还可以进行朗读比赛、古诗词大赛等，在活动之后要给每个学生进行点评，并可以发放适当的活动奖品，从而提高学生的积极性，增加学生的自信心，并且锻炼学生的阅读以及表现能力，通过各类的课外活动，做到学生主动参与、积极表现，从而提高学生的阅读能力。将理论知识与实践结合在一起，可以引导学生在实践中灵活运用所学知识，加深记忆和理解。其次，要对学生的阅读内容进行多渠道的延伸，在课堂上培养一些基础的阅读习惯之后，要让学生在课下对一些优秀的国内外名著，以及各种历史、地理、故事书籍进行阅读，教师可以对学生推荐一些阅读的目录让学生在课下时间进行自由的阅读，不仅要注重阅读数量，也要注重阅读的质量，在阅读之后要对优秀的素材进行搜集，记录一些优美的语句，让学生在未来的写作业、演讲中进行灵活的运用，从而让学生掌握阅读的能力，提高阅读的兴趣。
结束语
总而言之，语文阅读能力对学生的学习能力来说十分的重要，为给学生的未来学习做好良好铺垫，教师在语文教学中需注重阅读教学，使低年级的小学生对于语文阅读能力的培养有助于打好基础。注重激发学生对语文的兴趣提高语文阅读兴趣，是学生在自主阅读中探索阅读奥秘，促进，学生的想象能力及思考维度的提升。此外，还需指导学生的正确语文阅读方法，使得学生具有辨别优物的能力。学生通过语文阅读能力的培养，丰富学生知识储备，拓展学生视野，使学生体验到阅读乐趣。
参考文献
[1]张敏.小学语文阅读教学与学生阅读能力的培养分析[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：334.
[2]朱清.小学语文教学中阅读能力的培养[J].才智，2020（15）：89.
[3]于翠秀.小学语文教学中学生阅读能力培养的策略[J].中国农村教育，2019（20）：218.
关键词：小学;语文;培养学生;阅读能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-210
引言
小学语文教育主要对小学生进行交际能力与语言教育的培养，传递着我国的传统文化与各国优秀文化，提升小学生的语文文化素养，语文教学中的阅读能力培养是非常重要的。提高学生语文的阅读能力，促进学生语言交流，加强语文知识的吸收，是小学语文教学有价值的重要内容。
一、提高低年级学生阅读能力的作用分析
（一）锻炼学生的思维能力
在小学语文的课堂教学中，教师应重视在语文课堂教学中渗透一定的阅读方法，让学生在学习语文知识的同时，养成良好的语文阅读习惯。当学生具备一定良好的语文阅读能力时，他们才能更好地根据课文内容进行分析，明确作者的意图，有助于提升学生的语文思维能力.
（二）有利于丰富视野、增长知识
优秀的阅读素材里有大量的好词好句以及一些优秀的故事，还有一些生僻字，学生通过对文章的阅读能够掌握一些好词好句的使用方法，也能够模仿故事的写作方法，还能够对生僻字进行有效学习，这都有利于丰富学生的视野，增长学生的知识，便于学生在今后的语文学习中进行有效的应用，因此对于低年级学生来说，培养阅读能力是学习语文的基础。
（三）形成良好的道德素养
通过阅读的方式，学生能够打开自己的眼界，了解到更多的知识。通过阅读，深入发掘文本里面的内容，发挥语文阅读的显性作用，学生能够形成一个更为优秀的道德品质，切实增强学生的语文素养。
二、小学语文教学中培养学生阅读能力的有效策略
（1）合理设置教学目标
在小学语文教学中，教师需积极正确的引导学生，让学生在教师的引导下完成相关阅读任务，教师要结合课文中的难点，以课本阅读为主，重点设计教学目标。激发学生的阅读兴趣以及提升其积极性，注重对学生的文字功底进行加强。因小学低年级的学生基础以及自我管理能力都不足，从而，需要教师根据他们的年龄需求，对学生的阅读兴趣加强培养。对小学生而言，教师在教学中需要从不同的方面出发，使学生的阅读能力得到进一步提升，对学生的阅读理解能力以及自我的探究能力进行培养，达到学生阅读能力的提升，教师在设定教学目标时，除了和实际教材相符外，还需要在学生的自身个性化发展上加以重视。
（2）课前预习，敢于生疑
在小学语文阅读教学中，教师要善于引导学生养成良好的课前预习的习惯。这不仅有利于提高学生的阅读效率，同时还有利于激发学生的阅读兴趣，训练学生的阅读思维能力。教师可以结合教材的内容，教学的重难点等，设计适合的导学案。学生在使用导学案的过程当中，能够更好地将心中疑惑梳理出来。同时，可以通过联系上下文进行理解，或者是上网查阅相关资料等途径，来解除预习过程中的疑惑。
（3）深入分析文本内容，教给学生阅读方法
在進行阅读的过程中，学生如果掌握了一定的阅读方法，学生的阅读质量就会有大大的提升。在阅读的过程中，教师可以穿插教给学生一定的阅读方法，让学生在开展语文阅读时能够有计划、有步骤地进行。在当前的阶段中，泛读和精读是有效的方法之一。泛读是指学生在学习的过程中，面对文本内容进行大致浏览，了解其故事主要内容。精读是指在阅读的过程中，学生需要分析文本中的每一句话，深入挖掘作者的思想意图，充分捕捉作者的思想情感。在阅读的过程中，教师教给学生一定的阅读方法，有利于学生更好地理解文本内容，降低学生学习语文这门学科的难度。
（4）增设课外阅读活动、进行多渠道延伸
首先，教师应该针对语文阅读积极组织各种课外活动，对于低年级的学生来讲，也要注意活动的难度，比如说可以让学生根据阅读的内容进行绘画联想，也可以让学生根据阅读的文章，编排一些简单的情景剧，还可以进行朗读比赛、古诗词大赛等，在活动之后要给每个学生进行点评，并可以发放适当的活动奖品，从而提高学生的积极性，增加学生的自信心，并且锻炼学生的阅读以及表现能力，通过各类的课外活动，做到学生主动参与、积极表现，从而提高学生的阅读能力。将理论知识与实践结合在一起，可以引导学生在实践中灵活运用所学知识，加深记忆和理解。其次，要对学生的阅读内容进行多渠道的延伸，在课堂上培养一些基础的阅读习惯之后，要让学生在课下对一些优秀的国内外名著，以及各种历史、地理、故事书籍进行阅读，教师可以对学生推荐一些阅读的目录让学生在课下时间进行自由的阅读，不仅要注重阅读数量，也要注重阅读的质量，在阅读之后要对优秀的素材进行搜集，记录一些优美的语句，让学生在未来的写作业、演讲中进行灵活的运用，从而让学生掌握阅读的能力，提高阅读的兴趣。
结束语
总而言之，语文阅读能力对学生的学习能力来说十分的重要，为给学生的未来学习做好良好铺垫，教师在语文教学中需注重阅读教学，使低年级的小学生对于语文阅读能力的培养有助于打好基础。注重激发学生对语文的兴趣提高语文阅读兴趣，是学生在自主阅读中探索阅读奥秘，促进，学生的想象能力及思考维度的提升。此外，还需指导学生的正确语文阅读方法，使得学生具有辨别优物的能力。学生通过语文阅读能力的培养，丰富学生知识储备，拓展学生视野，使学生体验到阅读乐趣。
参考文献
[1]张敏.小学语文阅读教学与学生阅读能力的培养分析[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：334.
[2]朱清.小学语文教学中阅读能力的培养[J].才智，2020（15）：89.
[3]于翠秀.小学语文教学中学生阅读能力培养的策略[J].中国农村教育，2019（20）：218.