论文部分内容阅读
【摘要】鼓励性的评语使学生有了精神力量和方向，拉近了教师、学生、家长之间的距离。
【关键词】真诚 鼓励 期待
The comment on the vocational school students should pay attention to the encouragement
Qi Hanwen
【Abstract】The hortative comment can make students increase the spirit power and direction, can make the distance among teachers, students and their parents closer.
【Keywords】SincerityEncouragementExpectation
来职校学习的学生大部分是初、高中毕业生。每一学期，职校教师都要针对学生在校学习期间的思想表现、技术水平、心理素质、个性发展等方面给予评价与期望。学生通过评语不仅看到自己取得的进步，更重要的是了解今后需努力的方向。因此，一则评语是否具有针对性、可接受性，是发挥评语鼓励作用的关键。对职校生的评语，教师要根据其年龄特点，忌用生硬枯燥的定论性语言，而以动情、感人的谈话式语言鼓励他们。
1．要展现学生的闪光点，真诚、真挚。例如对电焊班学生的评语，“你用那点燃艺术火光的双手，创作了一幅幅美丽的作品，在篮球场上，班级文体活动中总有你活泼的身影……。”
又如，对缝纫班学生的评语：“人能吃苦，千针万线编织着自己明天的蓝图，在学校举办的技能大赛上，校园的光荣榜上总有你的名字……。”用你亲切的称呼走近学生，用说话的方式拉近了师生之间的距离，字里行间，倾注了教师全部的真诚与师爱。那一句句评语，就是一行行优美的抒情散文，让学生感到文的优美、情的火热，感受到教师与他们面对面娓娓而谈，亲切和蔼。
2．要提出期望、鼓励、期待。教师热爱学生，对学生要抱有良好的“期望”。在学生感受到温暖、幸福之后，在信任、激励、期待中，指出一个阶段性努力方向，使其信心百倍地投入到新的学习中，发扬成绩、克服不足。例如对某生评语时，“这次期末考试你专业课成绩不佳，这不是你主观上造成的，而是由于学习方法上的欠缺，使得荣誉跟你擦肩而过……”
3．沟通教师、学生、家长心灵的桥梁。心的交流，带来自信，带来动力，如缝纫班的一位女生周记中写道：“学校发的成绩通知单，不敢给家长看，客观存在像是‘告状的工具’，令我反感。”而在07～08第一学期评语改变后，家长也动情地写道：“老师，你的评语不仅让我看到您具有的较高素质，更让我们感到了您所具有的对学生的深深的关怀与热爱，您的肯定与鼓励是对他最大的推动。把孩子交给您，我们放心”。可见这种鼓励性评语沟通了学生、家长的心，用最简便的方式获得了最佳的效果。
【关键词】真诚 鼓励 期待
The comment on the vocational school students should pay attention to the encouragement
Qi Hanwen
【Abstract】The hortative comment can make students increase the spirit power and direction, can make the distance among teachers, students and their parents closer.
【Keywords】SincerityEncouragementExpectation
来职校学习的学生大部分是初、高中毕业生。每一学期，职校教师都要针对学生在校学习期间的思想表现、技术水平、心理素质、个性发展等方面给予评价与期望。学生通过评语不仅看到自己取得的进步，更重要的是了解今后需努力的方向。因此，一则评语是否具有针对性、可接受性，是发挥评语鼓励作用的关键。对职校生的评语，教师要根据其年龄特点，忌用生硬枯燥的定论性语言，而以动情、感人的谈话式语言鼓励他们。
1．要展现学生的闪光点，真诚、真挚。例如对电焊班学生的评语，“你用那点燃艺术火光的双手，创作了一幅幅美丽的作品，在篮球场上，班级文体活动中总有你活泼的身影……。”
又如，对缝纫班学生的评语：“人能吃苦，千针万线编织着自己明天的蓝图，在学校举办的技能大赛上，校园的光荣榜上总有你的名字……。”用你亲切的称呼走近学生，用说话的方式拉近了师生之间的距离，字里行间，倾注了教师全部的真诚与师爱。那一句句评语，就是一行行优美的抒情散文，让学生感到文的优美、情的火热，感受到教师与他们面对面娓娓而谈，亲切和蔼。
2．要提出期望、鼓励、期待。教师热爱学生，对学生要抱有良好的“期望”。在学生感受到温暖、幸福之后，在信任、激励、期待中，指出一个阶段性努力方向，使其信心百倍地投入到新的学习中，发扬成绩、克服不足。例如对某生评语时，“这次期末考试你专业课成绩不佳，这不是你主观上造成的，而是由于学习方法上的欠缺，使得荣誉跟你擦肩而过……”
3．沟通教师、学生、家长心灵的桥梁。心的交流，带来自信，带来动力，如缝纫班的一位女生周记中写道：“学校发的成绩通知单，不敢给家长看，客观存在像是‘告状的工具’，令我反感。”而在07～08第一学期评语改变后，家长也动情地写道：“老师，你的评语不仅让我看到您具有的较高素质，更让我们感到了您所具有的对学生的深深的关怀与热爱，您的肯定与鼓励是对他最大的推动。把孩子交给您，我们放心”。可见这种鼓励性评语沟通了学生、家长的心，用最简便的方式获得了最佳的效果。