【摘 要】
：
介绍了电磁干扰(EMI)噪声分离网络在预估与抑制电力线通讯中系统辐射电磁干扰噪声方面的应用.首先,利用电磁干扰噪声分离网络对电力线通讯系统中的电磁干扰总噪声进行模态提
【机 构】
：
南京师范大学电气与自动化工程学院,东南大学毫米波国家重点实验室,苏州泰思特电子科技有限公司
论文部分内容阅读
介绍了电磁干扰(EMI)噪声分离网络在预估与抑制电力线通讯中系统辐射电磁干扰噪声方面的应用.首先,利用电磁干扰噪声分离网络对电力线通讯系统中的电磁干扰总噪声进行模态提取,获得该噪声中的共模分量和差模分量,并根据相应的数学模型将测量得到的噪声电压信号转化为噪声电流信号.然后,利用共模噪声电流与辐射场的关系模型对系统的电磁干扰辐射噪声进行预估.实验结果表明:通过提取引起辐射噪声的共模噪声电流,可较为准确地预估此辐射噪声;通过设计相应的EM I滤波器或采用铁氧体磁环,可实现对共模噪声电流的抑制,从而达到抑制系统
其他文献
一线教师都深知备课时必须关注课程资源的开发。但不少教师在放眼课外时，却忽略了教材中看似不起眼的课后补白。如果我们略加留心，就会发现教材的补白（以人教版必修教材为例）具有以下特点：第一，紧扣相应的文本或专题，主要与课文的作者、内容、主题或文体知识相关；第二，“阅读鉴赏”部分的补白占了所有补白约74%的比例，而且其中很大一部分是具有一定水准的名家解读、点评，为学生提供了深层了解文本的渠道；第三，“表达
多维互动教学模式，便于激发学生的学习兴趣，也能培养学生的团队合作能力，在提高语文课堂教学质量和效率方面具有重要作用。 一、以情入境，营造氛围 高中语文课堂教学多维互动的最基本环节就是创设氛围，在这个环节中又包括两部分的内容：一部分是课堂导入，另一部分是融入课文。课堂导入环节很重要，在这个环节中，教师要通过设置一定的情景让学生进入到学习中。在传统的语文教学中，教师一般会直接引入教学内容，忽视课堂
中华民族拥有几千年的传承历史，同时具有博大精深的传统文化，这些传统文化在历史的长河中不断积淀，逐渐丰富，最终成为了我国文化传承上的一颗颗璀璨耀眼的宝石，在历史的发展中放射
介绍了生物可降解镁合金支架的应用背景和研究现状．应用有限元方法研究了镁合金支架的扩张过程．为了便于分析和比较，同时建立了具有相同几何模型的316L医用不锈钢支架，分别比较了
中华传统文化博大精深、源远流长,有着几千年悠久的历史。高中是非常重要的学习阶段,语文教师要意识到自己肩上所承担的责任,向学生传授更多的知识,不断提高学生的综合素质。
白居易是中唐诗坛最为璀璨的一颗星。他主张＂文章合为时而著,歌诗合为事而作＂,写下了不少揭露黑暗的现实主义诗篇,《琵琶行》就是其中著名的一首叙事诗。在当时,＂童子解吟《长恨
为了优化场致发射显示驱动时序、提高图像显示质量，分析了不同驱动时序对场致发射导示可能出现的运动伪像和大面积闪烁的影响，在分析运动伪像和大面积闪烁视觉感知机理的基础上
为了解决一般光电式电压传感器存在的温度对测量结果影响大、工艺上不容易实现等问题,提出了一种静电振膜式电压传感器,建立了该传感器的数学模型并分析了其工作稳定性和测量准确度.理论上静电振膜式电压传感器要求极化电压大于待测电压的峰值,这一条件在工程上难以满足.并且电网电压主要存在奇次谐波,通过平方项以后就变成了偶次谐波,这是系统带来的误差.因此提出了一种降低极化电压的方法,且采用陷波滤波器滤除偶次谐波来
高中语文阅读教学要求学生通过自己的主体认知图式去同化课文内容，并和文本产生共鸣。在这个过程中，学生不仅要逐步探索文本的内在意蕴，走入文本之中，更要在阅读之后跳出文本的框架，进而思索更为深刻的问题。因此，高效的阅读课堂实际上就是学生在教师的帮助下自由“出”“入”文本的过程。 一、精彩导课，走入文本 导课的方法有很多种，或用问题引发思考，导入文本；或用精彩的视频来激发学生兴趣，导入文本；也可以采用
《窦娥冤》以其横祸加身的无辜、申告无门的绝望、黑白颠倒的惊悚，展示了善良与邪恶、刚强与软弱、抗争与屈从的激烈较量，撼人心魄，发人深省。作品以“冤”和“债”组成明暗两条线索，有机串联故事情节，强化了对人物命运的探究和思考，增强了对现实的揭露和批判。一明一暗，交错并行的两条线索，极大提升了故事的凝练度和震撼力。 《窦娥冤》的明线比较清晰，以“冤”展开：楔子为“苦命女含冤卖蔡家，无奈父负屈应京试”；第