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摘要 在《电子电工基础》教学,尊重学生的学习主体地位和作用,优化教学内容,不仅能够帮助学生提高理论水平,还能够让学生在学习中不断增强自身的技术运用能力。这也是该课程教学的应有之意。
关键词教学 电子电工基础 优化
笔者在近几年的《电子电工基础》课程教学中发现,优化教学过程和方法,激发学生学习课程的主观能动性,不仅能够提高课堂教学有效性,还能够让学生在学习的过程中更为全面地掌握该课程理论知识,以提高他们的实践操作运用能力。笔者以为,在教学中优化学习内容,构建合理知识结构体系;注重教学实验,提高学生实践操作能力;利用多媒体,帮助学生拓宽知识视野。这些方法的运用,能够帮助学生最大限度地提高理论的同时,更利于帮助他们提高电子电工技术的运用能力水平,以更好地适应未来学习发展需要。
一、优化学习内容,构建合理知识结构体系
《电子电工基础》课程的一个特点就是理论知识比较繁杂,实践操作性强。特别是在涉及一些基本原理的理论中,要求学生能够做到认真理解和准确无误记忆,以免因记忆有误造成理解错误。这几要求我们教师在教学中根据学生的学习认知规律和课程理论难易程度,优化教学内容,按照“先易后难,循序渐进”的原则重新优化组合好教学内容,以帮助学生构建更为合理的知识结构体系。
笔者以为,优化学习内容,构建合理知识结构体系,以下几方面内容不可忽视:1.重视学习内容的引导,激发学生的学习兴趣,像本课程的“绪论”介绍其实就是学生学习该课程的入门,教师应该予以特别注意培养学生学习的兴趣;2.优化组合学习内容,根据学生的学习认知规律,将课程中的部分教学内容予以充分划分调整,以此来帮助学生构建更为合理的知识结构体系;3.突出实验引导的作用,借助实验操作的方法来为学生的学习提供更为直观清晰的学习演示方法,便于他们更好地理解掌握。
笔者根据学生对电现象实验感兴趣的特点,在教学中注重首先培养学生的学习兴趣,像欧姆定理的论证等,鼓励学生借助电路实验来重新证实原理。其次是,根据教学大纲要求,删除了一些教学章节,以节约时间来加强课程重点和难点的教学;最后,要求学生在每一章节的学习完毕,自己列出一个学习总结清单,以更好地帮助梳理自己的知识结构体系。
二、注重教学实验,提高学生实践操作能力
实验教学不仅为学生提供了更为直接的教学方法,还能够让学生在试验的过程中更容易掌握理论知识,便于他们能够更好地学习和运用。这种教学模式,能够让学生将自身的电工电力基础与实验操作进行完美的融合,提高他们自身的操作运用能力水平。笔者以为,在注重实验教学的过程中,应该根据实验操作的要领,认真地做好准备,帮助学生积累丰富的实验操作运用技能。
在实验教学中,教师应该首先选好实验操作的内容,特别注意讲清楚操作的具体步骤和要求,以及与学科的知识的相关联之处,让学生在实验操作的过程中能够进行有效地利用;其次是选好操作的团队,要求学生能够在操作中明确团队人员的职责,以便他们能够进行实验操作,便于学生能够进行更好的学习和帮助;最后,教师应该深入学生的实验操作过程中,能够对他们的操作步骤和要领予以必要的指导,以提高他们的实验操作水平。
例如,在电位的讲授中,笔者根据学生的学习实际在教学中,尽量创造条件让学生参加实验实习活动,使他们感受科学知识探索的过程和方法。笔者给学生电源、万用表、已知电阻R、电键等、让学生设计一个电路,测量电路中某点的电位。具体要求是:1.选用上述实验器材,自己设计画出电路图,并能够配以一定的讲解;2.要求学生能够说明实验原理及实验步骤,特别是一些涉及安全方面的步骤应该具体详细,并要求防范措施;3.选好实验操作的团队,要求学生能够有各自的分工任务;4.根据记录数据,计算出结果,并能够结合课本原理予以解释。学生通过这样的方式不仅能够更好理解教学内容,还能够让他们在增强体验的基础上获得知识和技能。
三、利用多媒体,帮助学生拓宽知识视野
笔者在近几年的课程教学中发现,运用多媒体方式进行教学,能够弥补传统课堂教学中存在的一些不足,特别是能够节省更多的时间和空间来讲解教学中的重点和难点知识,有利于学生更好的掌握和消化吸收。这样,就能够在更为直观清晰地展示中帮助学生理解课程的学习内容,从而充分调动他们学习课程的主动性和积极性,以满足他们的学习发展需要。
笔者以为,利用多媒体,帮助学生拓宽知识视野,主要体现在如下几方面:1.借助多媒体展示与学习章节相关的背景知识,帮助学生在掌握更为丰富的知识体系下能够理解与教学相关的内容;2.最大限度呈现与教学重点和难点相关的内容,以此来体现优化课程教学的作用,帮助教师节省更多的教学时间;3.通过多媒体展示实验操作的具体步骤,便于学生能够理解掌握,以便他们更好地学习运用,从而提高课程教学的有效性。
例如,整流电路的教学中,做实验的话现象是有点可以看出的,但是波形失真比较严重。这样的话学生可能认为是旁边信号输入。但可利用PROTEL将实验装置画出,在运行一下,就可以看出输出波形了。用FLASH制作动画效果, 将整个实验过程通过模拟方法予以完成,这样不仅将抽象的东西形象化了,学生易于接受,更重要的是提高了学生学习的主动性和积极性。这更有利于促进学生知识和技能的有效发展提高。
参考文献:
[1]潘世墨.在课堂讲授中引入问题教学的探讨[J].上海高教研究,2000,8.
[2]章晨颖.转变办学理念,培养适用人才[J].中国职业技术教育,2007,8.
[3]王思叶,董平.电基础远程教学平台的实现[J].电气电子教学学报,2003,25,(5).
[4]侯世英,周林,吕厚余.电工电子技术开放自主实验模式的探索与实践[J].实验技术与管理,2006,11.
关键词教学 电子电工基础 优化
笔者在近几年的《电子电工基础》课程教学中发现,优化教学过程和方法,激发学生学习课程的主观能动性,不仅能够提高课堂教学有效性,还能够让学生在学习的过程中更为全面地掌握该课程理论知识,以提高他们的实践操作运用能力。笔者以为,在教学中优化学习内容,构建合理知识结构体系;注重教学实验,提高学生实践操作能力;利用多媒体,帮助学生拓宽知识视野。这些方法的运用,能够帮助学生最大限度地提高理论的同时,更利于帮助他们提高电子电工技术的运用能力水平,以更好地适应未来学习发展需要。
一、优化学习内容,构建合理知识结构体系
《电子电工基础》课程的一个特点就是理论知识比较繁杂,实践操作性强。特别是在涉及一些基本原理的理论中,要求学生能够做到认真理解和准确无误记忆,以免因记忆有误造成理解错误。这几要求我们教师在教学中根据学生的学习认知规律和课程理论难易程度,优化教学内容,按照“先易后难,循序渐进”的原则重新优化组合好教学内容,以帮助学生构建更为合理的知识结构体系。
笔者以为,优化学习内容,构建合理知识结构体系,以下几方面内容不可忽视:1.重视学习内容的引导,激发学生的学习兴趣,像本课程的“绪论”介绍其实就是学生学习该课程的入门,教师应该予以特别注意培养学生学习的兴趣;2.优化组合学习内容,根据学生的学习认知规律,将课程中的部分教学内容予以充分划分调整,以此来帮助学生构建更为合理的知识结构体系;3.突出实验引导的作用,借助实验操作的方法来为学生的学习提供更为直观清晰的学习演示方法,便于他们更好地理解掌握。
笔者根据学生对电现象实验感兴趣的特点,在教学中注重首先培养学生的学习兴趣,像欧姆定理的论证等,鼓励学生借助电路实验来重新证实原理。其次是,根据教学大纲要求,删除了一些教学章节,以节约时间来加强课程重点和难点的教学;最后,要求学生在每一章节的学习完毕,自己列出一个学习总结清单,以更好地帮助梳理自己的知识结构体系。
二、注重教学实验,提高学生实践操作能力
实验教学不仅为学生提供了更为直接的教学方法,还能够让学生在试验的过程中更容易掌握理论知识,便于他们能够更好地学习和运用。这种教学模式,能够让学生将自身的电工电力基础与实验操作进行完美的融合,提高他们自身的操作运用能力水平。笔者以为,在注重实验教学的过程中,应该根据实验操作的要领,认真地做好准备,帮助学生积累丰富的实验操作运用技能。
在实验教学中,教师应该首先选好实验操作的内容,特别注意讲清楚操作的具体步骤和要求,以及与学科的知识的相关联之处,让学生在实验操作的过程中能够进行有效地利用;其次是选好操作的团队,要求学生能够在操作中明确团队人员的职责,以便他们能够进行实验操作,便于学生能够进行更好的学习和帮助;最后,教师应该深入学生的实验操作过程中,能够对他们的操作步骤和要领予以必要的指导,以提高他们的实验操作水平。
例如,在电位的讲授中,笔者根据学生的学习实际在教学中,尽量创造条件让学生参加实验实习活动,使他们感受科学知识探索的过程和方法。笔者给学生电源、万用表、已知电阻R、电键等、让学生设计一个电路,测量电路中某点的电位。具体要求是:1.选用上述实验器材,自己设计画出电路图,并能够配以一定的讲解;2.要求学生能够说明实验原理及实验步骤,特别是一些涉及安全方面的步骤应该具体详细,并要求防范措施;3.选好实验操作的团队,要求学生能够有各自的分工任务;4.根据记录数据,计算出结果,并能够结合课本原理予以解释。学生通过这样的方式不仅能够更好理解教学内容,还能够让他们在增强体验的基础上获得知识和技能。
三、利用多媒体,帮助学生拓宽知识视野
笔者在近几年的课程教学中发现,运用多媒体方式进行教学,能够弥补传统课堂教学中存在的一些不足,特别是能够节省更多的时间和空间来讲解教学中的重点和难点知识,有利于学生更好的掌握和消化吸收。这样,就能够在更为直观清晰地展示中帮助学生理解课程的学习内容,从而充分调动他们学习课程的主动性和积极性,以满足他们的学习发展需要。
笔者以为,利用多媒体,帮助学生拓宽知识视野,主要体现在如下几方面:1.借助多媒体展示与学习章节相关的背景知识,帮助学生在掌握更为丰富的知识体系下能够理解与教学相关的内容;2.最大限度呈现与教学重点和难点相关的内容,以此来体现优化课程教学的作用,帮助教师节省更多的教学时间;3.通过多媒体展示实验操作的具体步骤,便于学生能够理解掌握,以便他们更好地学习运用,从而提高课程教学的有效性。
例如,整流电路的教学中,做实验的话现象是有点可以看出的,但是波形失真比较严重。这样的话学生可能认为是旁边信号输入。但可利用PROTEL将实验装置画出,在运行一下,就可以看出输出波形了。用FLASH制作动画效果, 将整个实验过程通过模拟方法予以完成,这样不仅将抽象的东西形象化了,学生易于接受,更重要的是提高了学生学习的主动性和积极性。这更有利于促进学生知识和技能的有效发展提高。
参考文献:
[1]潘世墨.在课堂讲授中引入问题教学的探讨[J].上海高教研究,2000,8.
[2]章晨颖.转变办学理念,培养适用人才[J].中国职业技术教育,2007,8.
[3]王思叶,董平.电基础远程教学平台的实现[J].电气电子教学学报,2003,25,(5).
[4]侯世英,周林,吕厚余.电工电子技术开放自主实验模式的探索与实践[J].实验技术与管理,2006,11.